泰戈?duì)栒f(shuō)：“教育的目的應(yīng)當(dāng)是向人傳送生命的氣息，而不單單是傳授知識(shí)！”如果用在信息技術(shù)課上，這句話(huà)可以改為：“信息技術(shù)教學(xué)的目的應(yīng)當(dāng)是讓學(xué)生享受技術(shù)的奇妙和樂(lè)趣，而不單單是傳授技術(shù)！”然而在實(shí)際的教學(xué)中做到這一點(diǎn)很難，由于信息技術(shù)課的特殊性，很多教師會(huì)經(jīng)常無(wú)奈地面對(duì)課堂上的兩種狀況：沒(méi)有明確目標(biāo)放任學(xué)生自由操作導(dǎo)致的過(guò)度活躍，或者教師控制填鴨式講解引起的死氣沉沉。如何改變這種現(xiàn)狀？在準(zhǔn)備《如何將計(jì)算機(jī)接入因特網(wǎng)》這節(jié)課時(shí)，因?yàn)橐淮闻既坏撵`感，我嘗試上了一堂特殊的游戲課：用一系列連環(huán)精彩游戲串起課堂任務(wù)，讓學(xué)生不知不覺(jué)踏入老師的“陷阱”，走上一條闖關(guān)之路，每過(guò)一個(gè)關(guān)卡都有意外的驚喜等著他們，直到實(shí)現(xiàn)終極目標(biāo)——連接上因特網(wǎng)，快樂(lè)地遨游在網(wǎng)絡(luò)的海洋中這堂課給了我很大的啟發(fā)。以下就是江蘇版選修教材網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用《2.3如何將計(jì)算機(jī)接入因特網(wǎng)》的教學(xué)案例，以此和各位同行互勉。
　　一、教案的形成
　　信息技術(shù)帶給現(xiàn)代人最大的驚喜是互聯(lián)網(wǎng)和游戲。在人們享受這些快樂(lè)的同時(shí)，很多一線(xiàn)信息技術(shù)老師都在為如何管理課堂而煩惱，學(xué)生對(duì)枯燥的理論不感興趣，上課只想著上網(wǎng)和玩游戲，考慮到學(xué)生普遍都有逆反心理，一味攔截的話(huà)效果甚微。我個(gè)人一直這樣認(rèn)為：與其跟學(xué)生斗智斗勇不如變“堵”為“疏”，把精力多花點(diǎn)在教學(xué)設(shè)計(jì)上，讓學(xué)生既充分享受到互聯(lián)網(wǎng)和游戲的樂(lè)趣，又從中學(xué)到知識(shí)，從而引導(dǎo)他們合理應(yīng)用信息技術(shù)。在備《如何將計(jì)算機(jī)接入因特網(wǎng)》這節(jié)課時(shí)，我因苦于內(nèi)容的枯燥而無(wú)從下手。晚上回家無(wú)意中看到浙江衛(wèi)視的“沖關(guān)我最棒”這個(gè)娛樂(lè)節(jié)目，選手們只有沖過(guò)重重關(guān)卡才能到達(dá)終點(diǎn)拿到獎(jiǎng)品。我靈機(jī)一動(dòng)決定將這種游戲模式應(yīng)用到課堂中，通過(guò)創(chuàng)設(shè)沖關(guān)的游戲情境，讓學(xué)生分層次接受任務(wù)，挑戰(zhàn)每個(gè)關(guān)卡，在游戲中帶著競(jìng)爭(zhēng)，最終在實(shí)踐中了解計(jì)算機(jī)接入因特網(wǎng)的三個(gè)步驟。
　　二、教學(xué)過(guò)程
　　“計(jì)算機(jī)連入因特網(wǎng)”這個(gè)任務(wù)被分解成三個(gè)關(guān)卡：
　　沖關(guān)任務(wù)一：小組合作，將小組的4臺(tái)計(jì)算機(jī)連成小型局域網(wǎng)，并測(cè)試局域網(wǎng)內(nèi)是否互聯(lián)？（機(jī)房的網(wǎng)絡(luò)標(biāo)識(shí)是192.168.32.x）
　　設(shè)計(jì)意圖：摸獎(jiǎng)游戲提起了學(xué)生的興趣，為了達(dá)到目的，必須通過(guò)教師設(shè)置的三個(gè)關(guān)卡，其中第一關(guān)卡相當(dāng)簡(jiǎn)單，主要是溫故，體會(huì)IP地址的唯一性。學(xué)生只要能正確設(shè)置IP地址就能完成，因?yàn)樽泳W(wǎng)掩碼會(huì)自動(dòng)產(chǎn)生，所以本節(jié)課教師沒(méi)有將子網(wǎng)掩碼作為重點(diǎn)，只是介紹它的分類(lèi)，讓學(xué)生記住而已。
　　沖關(guān)任務(wù)二：第二關(guān)的任務(wù)在教師機(jī)上，請(qǐng)你設(shè)置本機(jī)的IP地址和子網(wǎng)掩碼，看哪個(gè)小組先訪(fǎng)問(wèn)教師機(jī)(192.168.32.254)，拿到?jīng)_關(guān)任務(wù)二?
　　設(shè)計(jì)意圖：第二關(guān)的內(nèi)容在教師機(jī)上，只有順利通過(guò)第一關(guān)，設(shè)置好IP地址和子網(wǎng)掩碼的同學(xué)才能正確訪(fǎng)問(wèn)教師機(jī)，防止部分學(xué)生不勞而獲。第二關(guān)中要求訪(fǎng)問(wèn)的3個(gè)不同的地址也預(yù)設(shè)了包袱：如果正確設(shè)置了網(wǎng)關(guān)只能訪(fǎng)問(wèn)（1）（2）兩個(gè)地址，因?yàn)椴辉O(shè)DNS是無(wú)法通過(guò)域名訪(fǎng)問(wèn)的網(wǎng)站的，這也為第三關(guān)做了鋪墊，為最終任務(wù)添加了神秘感。
　　沖關(guān)任務(wù)三：通過(guò)完成前兩關(guān)，我們借助輸入IP地址已經(jīng)可以訪(fǎng)問(wèn)任何網(wǎng)站了，但是網(wǎng)站的IP地址不容易記憶。思考：要怎樣才能通過(guò)輸入域名www.qhims.com.cn訪(fǎng)問(wèn)網(wǎng)站呢？
　　設(shè)計(jì)意圖：考慮到本課的知識(shí)點(diǎn)很多，一節(jié)課很難完成，所以我在前面就已經(jīng)有意識(shí)地介紹了IP和域名的關(guān)系及DNS解析。因此學(xué)生完成第三關(guān)相對(duì)簡(jiǎn)單，只要前一節(jié)課掌握了DNS域名解析的同學(xué)就能理解并正確設(shè)置，這也督促了學(xué)生要經(jīng)常溫故知新。
　　三、教學(xué)反思
　　實(shí)踐證明，本課把游戲作為完成3個(gè)任務(wù)后的終極獎(jiǎng)勵(lì)，充分發(fā)揮游戲的魅力，把課堂交給學(xué)生，在游戲的情境中進(jìn)行，用三個(gè)關(guān)卡串起整個(gè)過(guò)程，摸獎(jiǎng)游戲的設(shè)計(jì)讓學(xué)生帶著興奮去探索，要“贏獎(jiǎng)品”的心理支撐學(xué)生一路向前沖關(guān)，整個(gè)過(guò)程緊張而有趣。
　　通過(guò)親身實(shí)踐同學(xué)們都體會(huì)到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性，因?yàn)樗麄儼l(fā)現(xiàn)最后獲獎(jiǎng)的那些小組都是團(tuán)隊(duì)意識(shí)最強(qiáng)的小組。
　　當(dāng)然也不是所有的課都適合這種寓教于樂(lè)的游戲模式，生搬硬套總歸是不行的。如果是任務(wù)型的教學(xué)目標(biāo)，我們不妨可以采用這種教學(xué)模式，我個(gè)人認(rèn)為在教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)注重以下細(xì)節(jié)。
　　1.選擇或制作一些新穎的游戲。千萬(wàn)不能出現(xiàn)學(xué)生一路過(guò)關(guān)后發(fā)現(xiàn)所謂的獎(jiǎng)勵(lì)毫無(wú)吸引力，這樣會(huì)打擊學(xué)生的參與性和積極性，不利于以后的教學(xué)。
　　2.要嚴(yán)密地設(shè)置關(guān)卡，一定要環(huán)環(huán)相扣，這樣學(xué)生才能跟著教師的預(yù)設(shè)走。
　　3.要適度滿(mǎn)足一下學(xué)生小小的虛榮心。如：頒發(fā)一些小獎(jiǎng)品或邀請(qǐng)班主任和其他老師參與頒獎(jiǎng)過(guò)程。
　　我想真正成功的教育其實(shí)很簡(jiǎn)單，那就是：無(wú)論何時(shí)、何地、上什么課，學(xué)生和教師都能樂(lè)在其中。