摘 要： 本文重點從情趣這一層面上對學好英語進行探討，對于學生興趣的培養(yǎng)及情感方法的綜合應用進行了分析。
　　關鍵詞： 英語教學 情趣教學 持續(xù)性 重要性
　　
　　1.引言
　　很長一段時間以來，由于諸多因素的影響，特別是對應試教育的過度重視，在英語教學中有種普遍現(xiàn)象：重視知識，輕視情趣。而在具體的教學實踐中，則又表現(xiàn)為片面地重視知識傳授和認知能力的發(fā)展，忽視具有動力作用的情感與興趣，過度強調學生與學生之間、學校與學校之間、地區(qū)與地區(qū)之間的競爭。從客觀上給很多學生造成了厭學、偏科、恐懼、焦慮、急躁的消極情緒，從而影響了學生對于學習英語語言的積極性，進一步會影響到學生健全的人格塑造及高尚的情操培養(yǎng)。如何改變這種被動的狀況呢？在此我們來探討一下情趣教學的功效。
　　情趣教學是指教師把自己的教學、興趣和愛心結合起來，以此來培養(yǎng)和喚起學生對所學知識、學科的一種積極情感。同時，對學生參與學習過程所流露出來的一種求知熱情和探索精神要給予尊重、呵護和引導，使學習成為學生富有情趣的活動。因此，情趣教學實際上是一種情感教學。它要求整個英語教學不僅是一種語法、語句、理論的傳授和訓練，而且是一種溫馨的情感交流溝通和智慧潛能的開發(fā)，是社會交際能力的啟蒙培養(yǎng)。所以在英語教學中實施情趣教育不僅能提高教學質量，還能喚醒學生學習英語的興趣。學生只有對學習產(chǎn)生了興趣，才會享受學習的快樂，從而更加熱愛學習。當學生對學習產(chǎn)生濃厚的興趣時，注意力就會特別集中和持久。因此，我們在情趣教育的探索中，應十分重視對學生的學習興趣的激發(fā)和培養(yǎng)，以及情感方法的引導。情趣教學就是在英語課堂教學時，積極選擇并組合有情感、有趣味的教學信息，通過積極有趣的教學手段與方法，激發(fā)學生內在的積極情感因素，引導學生積極參與課堂學習，積極投入英語活動，體驗英語學習的成功樂趣，使英語學習課堂趣味盎然、生機無限。實施情趣教學就是培養(yǎng)學生積極的情感、消除消極的情感，促進學生健全人格的發(fā)展。教師在英語教學中應根據(jù)情趣因素的內在涵義與目標方向、學生的實際情況和學生與學生、學生與教師之間的情感因素，規(guī)劃、制定和落實情趣教學，讓學生明確動機、培養(yǎng)自信、降低焦慮感、激發(fā)興趣、改善群體關系，調動各種積極的情感因素，以達到預期的效果。
　　2.英語語言與教學
　　我們在英語教學實踐過程中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)：許多學生對語言知識掌握得較好，但是運用英語進行交際的能力比較薄弱，給英語教學帶來了新的挑戰(zhàn)。所以英語教學語言有著講授和語言示范的雙重功能及作用。作為教學語言，它本身具有“傳道、授業(yè)、解惑”，開啟智慧，傳授知識的主要功能和作用。而教師承載著“移花接木”的責任，即把知識一代代傳承下去。但作為英語教師的教學語言，除了完成教學內容的傳授之外，它本身還起著語言使用的示范作用，直接影響著學生的語言能力、語感訓練?？梢哉f，英語教學語言既是傳遞信息的媒介（講授功能），更是教師運用語言傳遞信息的媒介（示范功能）。教學內容要通過完美的教學語言才能達到理想的教學效果。而上面提到其他一切專業(yè)性語言只求傳遞專業(yè)信息，表達信息的內容。教學語言超出學生們的接受水平就失去了其教學意義。那種學生聽不懂也聽不進的難度過大的滿堂英語是一種失敗的教學。學生學習和習得一種外語是一個循序漸進發(fā)展的過程，這種過程具有周期性。認識到這一點，教學語言的可接受性原則就易于貫徹了。相反，如果沒有結合實際情況，盲目地著手教學，只會更加重學生的厭學情緒。所以教師要遵循英語教學規(guī)律，處理好語言基礎知識和語言能力之間的關系。學生要遵循英語學習的規(guī)律，把理論和實踐結合起來。同時我們還要繼續(xù)加強英語基礎知識的教學和基本技能的訓練，其目的是指導學生更好地進行語言實踐，培養(yǎng)實際運用英語進行交際的能力。另一方面，在教學語言知識的過程中應盡量加強實踐，進行有目的的語言運用。在掌握語言基礎知識的同時，注意培養(yǎng)言語會話技能，并發(fā)展成實踐運用英語進行交際的能力。
　　3.培養(yǎng)語言興趣
　　很少有人生來就喜歡干什么，大多數(shù)情況下還是受環(huán)境的影響，興趣的培養(yǎng)促使他想做什么，不想做什么。學習語言更是這樣。在傳統(tǒng)的英語課堂教學模式下，教師的授課是乏味的，學生的學習是被動的，課堂缺乏生氣，學生缺乏活力與積極性。教學效果并不理想，其主要原因還是教學觀念問題，所以還是很難從應試教育的束縛中走出來。課堂教學方法的改革是教學研究長久以來的課題，是提高教學質量的關鍵，那么在英語學習過程中，怎么讓學生產(chǎn)生興趣呢？首先，教師可以進行生動有趣的課前“小插曲”。每節(jié)課前在較短時間的聽寫、背誦過后，可以講一個故事、笑話、謎語，進行情景表演，以及談點時事大事，當然是用英語交流，而且要求聲音響亮、發(fā)音準確，盡量能讓大家都能夠理解。然后讓同學間互相交流，而后教師作簡要的總結，最后進入正課講解。在此過程中，教師要不斷鼓勵表揚一些學生，這樣不僅能鍛煉學生的英語聽力和口語，而且能提高學生的心理素質，更能激發(fā)學生學習英語的興趣。接下來，營造輕松愉快的課堂氣氛是必不可少的一個環(huán)節(jié)。我們說教學是一項師生共同參與的活動，教師的每個言行舉止都可能會對學生的學習產(chǎn)生積極或消極的影響。所以要建立和諧的師生關系，教師首先要善于觀察學生，注重情感溝通。而且教師應主動與學生建立一種互助、平等的師生關系，尊重每一位學生，以此激發(fā)學生對知識的渴求和對學習的熱愛。教師要以滿腔的熱情全身心地投入課堂教學。精神飽滿，表情輕松愉快，目光親切，態(tài)度和藹，語言純正、地道、流利，不給學生留下“把柄”。
　　對于教材而言，學期中的內容是肯定的，關鍵是我們怎樣讓學生主動愿意去學。所以采取形式多樣的新課導入是非常重要的。成功的導入能先聲奪人，引人入勝，培養(yǎng)興趣，激發(fā)學生強烈的求知欲。當然方法很多，教師要結合班級的實際進行科學的選用和發(fā)掘。最后，我們要聯(lián)系現(xiàn)實生活的教學內容，讓他們真正感到學英語是有用的，所以應該盡量讓英語走進他們的生活。英語新教材內容豐富多彩，貼近學生生活，教師要潛心挖掘教材的內容，從課文情境中取材，為學生的語言實踐營造一個真實的氛圍，使其在一種真實的情境中感受到真正的語義、真實的語感，讓學生利用所學知識，在實際生活、學習中進行逼真的感情、思想、語言交流，激發(fā)學生的學習興趣。教師應該盡力為學生提供學以致用的機會，由淺入深，創(chuàng)設真實情境?？偟目磥恚瑢W生的學習興趣是增強課堂教學效果和提高學習成績的關鍵因素之一。在教學中，教師要充分挖掘學生的潛能，增強學生的參與意識、實踐意識和競爭意識，使學生在輕松愉快的學習環(huán)境中學習英語、運用英語，以達到教學的最佳效果。在新形勢下，轉變教學思想是搞好新教材教法的前提，更新觀念是用好新教材的保證。在任何時候，教師都應走在前面。
　　4.引導情感教學
　　成功教育的起點應該是使學生充滿信心地走向成功。在教學中滲透自信教育，幫助學生樹立自信心，可以激勵學生不斷進取、堅持不懈。學生要找到自信的感覺，一半靠自己，一半靠老師。不管課內課外，教師都要對學習能力差的學生進行個別指導，有針對性地和他們談話、交流，先肯定優(yōu)點，再指出不足和努力方向，幫助他們樹立信心，克服認識障礙，排除心理、情緒和行為障礙。在教學過程中，鼓勵和贊賞特別適合于青少年教育，已經(jīng)被越來越多的人了解和接受。其目的是讓學生獲得更多的自信。教學中的夸獎是對學生良好行為表現(xiàn)的肯定，通過表揚獎勵使學生明白自己的優(yōu)點和長處，并使自己的優(yōu)點和長處得以鞏固和發(fā)揚。但夸獎也必須要做到公正合理，實事求是，恰如其分，不要夸大，也不要縮小。否則會事倍功半，使學生產(chǎn)生心態(tài)失衡現(xiàn)象，認為老師不公平，起不到激勵作用。而且夸獎要及時，學生學習有了進步就應該及時給予夸獎和鼓勵，讓他們體驗到成就感和榮譽感，進而把今后的事情做得更好。認真傾聽學生的心聲，敏銳地觀察學生的細微變化，更好地幫助學生克服學習上的困難。比如在一次課堂教學里中，我發(fā)現(xiàn)有位學生有時情緒激昂，有問必答，而且非常主動，但有時又沉默寡言，好像整個英語課和他毫不相干。通過個別談話和檢查他的預習作業(yè)，我發(fā)現(xiàn)他愛發(fā)言之日必定是他預習較好之時。反之則根本沒有預習或預習不到位，所以對于老師、同學所討論的內容，他無法介入，表現(xiàn)沉重和默然。抓住這點，我通過傾聽其本人說法，以及動之以情的幾次談話，他的學習態(tài)度大有好轉，完成或基本完成預習作業(yè)，上課一直非?；钴S。這樣的轉變令人欣慰鼓舞。情感教育是現(xiàn)代教學的有機組成部分，是現(xiàn)代教育理論發(fā)展和創(chuàng)新的突破口。在教學活動中，情感是一種非常重要的非智力因素，它對激發(fā)學習者的學習動機，創(chuàng)設優(yōu)良的教學情境，促進學習者的認知和人格的健康發(fā)展都起到積極的推進作用。現(xiàn)代基礎教育課程改革的一個重要方面是關注學生情感態(tài)度的發(fā)展。把學生情感態(tài)度與培養(yǎng)滲透到學科教育和教學之中。在英語教學中，英語是教師和學生及學生之間交流的載體，而教學則是師生們交流思想、情感、信息的過程。
　　
　　5.情趣教學的重要性與持續(xù)性
　　在實際的教學過程中我們發(fā)現(xiàn)：學生對學習的態(tài)度不能持之以恒，也有很多學生出現(xiàn)“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”的狀況。所以激發(fā)和培養(yǎng)學生的情趣，提高他們英語學習水平的決定因素，是教師和學生的互動。其中，教師又是情趣教學成敗的關鍵。在教學的不同環(huán)節(jié)，在不同的教學內容上，教師應該擔當不同的角色，真正做到因材施教，用滿腔熱情去感染學生，去點燃學生的情趣火花，全神貫注于課堂教學，積極參與課堂活動，讓課堂充滿生機，使學生對英語學習產(chǎn)生向往之情，樂此不疲。當學生對學習產(chǎn)生濃厚的興趣時，注意力就會特別集中和持久。因此，我們在情趣教育的探索中，應十分重視對學生學習興趣的激發(fā)和培養(yǎng)。也就是說英語教師面臨的任務是如何培養(yǎng)學生對于學習英語的興趣，并保持其穩(wěn)定性和持久性。這就要求教師在情趣教育中要大面積地引發(fā)學生對英語課的興趣。重在全員參與，有個良好的氛圍。因此，教師必須具有良好的思想、道德素質、審美情趣、語言素養(yǎng)和組織才能。在教學的不同環(huán)節(jié)，在不同的課型上充當不同的角色。例如，在前面提到的“家庭成員”表演中，教師應先作示范表演，在學生操練時，要做好指揮和講解員，隨時觀察學生們的反應，保證全班能充分理解，在游戲環(huán)節(jié)中，一定要當好公正的裁判員，而且教師要努力將自己培養(yǎng)成會畫、會唱、會表演的全面手，以最佳的形象展示每節(jié)課的內容。除此之外，教師必須鉆研教材，發(fā)掘教材中的情感和情趣因素，能夠根據(jù)不同的教學內容設計和運用不同的教學方法。根據(jù)不同的教學方法，設計不同的教學活動，根據(jù)不同的教學活動準備不同的教具和道具、多媒體教案。以最佳的情景、畫面音樂、色彩和語言效果刺激學生的感官，從而達到理想的教學效果，讓學生們真正地、永久地愛上英語課堂。而所有這一切都要教師和學生兩個主體密切地配合才能達到。
　　6.途徑的探索
　　綜篇看來，情趣是開啟英語學習的鑰匙，是點燃智慧的火花，是克服困難的一種內在的心理因素，是學習知識的動力。學生對他所學的東西一旦有了興趣，就會不知不倦，越學越愛學。英語情趣教學是提高外語教學的有效途徑，是激勵學生學習英語興趣的最好方法之一。我使用情趣教學，取得了良好的教學效果。在教學時，如不能使學生的情感與作者的情感達到相對的吻合，就無法使教學達到目標，契訶夫也曾指出：“當教師的教學方式或途徑一旦觸及學生的情緒和意志領域，觸及學生的精神需要，這種教學方法就能發(fā)揮高度有效的作用。”所以，在教學中運用情感教育教學，充分挖掘教材中的情感源泉，利用課文情感創(chuàng)設情境，同時結合學生的興趣培養(yǎng)，發(fā)揮情感的作用。從而激發(fā)學生潛在的情感意識，使之在大腦興奮的狀態(tài)下學習，最終達到培養(yǎng)學生學習興趣和高尚情操的目標，而這點正是當前教育教學所面臨的一個問題。
　　7.結語
　　因為關注學生的興趣、情感態(tài)度是國際基礎教育改革趨勢的重要特征。所以現(xiàn)在我們更應該抓住08奧運的契機，讓學生們認識到英語語言的重要性，在實際教學活動中，只有確立情感教學在學習活動中的重要地位，才能真正做到智力與情感的同步發(fā)展，達到提高教學質量的目的。采用情趣交融的教學方式，不但提高了課堂教學效率，而且讓英語課堂煥發(fā)了生機。這樣才能真正做到智力與情感的同步發(fā)展，達到提高教學質量的目的。教師要用理解和愛喚起學生燦爛的笑容，要關注學生在學習過程中情感態(tài)度的變化，使學生感受到語言學習所帶來的成就感，讓他們快樂積極地投入到學習中，主動配合教師的教學，與老師一些高質量地完成教學任務。在新世紀的教育中，我們應充分認識情趣教育教學對學生學習和健康成長的巨大作用。
　　
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