隨著現(xiàn)代社會不斷地發(fā)展，以往的職業(yè)教育體系下的英語教學已遠遠不能滿足現(xiàn)代社會和企業(yè)對人才的要求。英語教學在目前的職業(yè)教育過程中起著越來越重要的地位、對學生自身的英語要求也越來越高，職業(yè)教育的英語教學對學生語言素質(zhì)的培養(yǎng)、遷移能力及終身學習法等方面都提出了很高的要求。
　　在這幾年的英語教學過程中，我認為教師應該多加思索，思考如何改進英語教學方法，提升英語教學層次，如何深入培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫方面的能力。2005年，國務院出臺的《關于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》指出：“落實科學發(fā)展觀，把發(fā)展職業(yè)教育作為經(jīng)濟社會發(fā)展的重要基礎和教育工作的戰(zhàn)略重點。”隨后，我國的職業(yè)教育改革就開始不斷深化，教學質(zhì)量也隨之上升，最后逐漸形成了一套有機的、統(tǒng)一的、完善的教育體系，社會對職業(yè)教育學生的工作要求也從以往的知識書面能力轉(zhuǎn)向了注重操作技能，同時企業(yè)對工作人員的要求也從純粹的專業(yè)技能轉(zhuǎn)向注重綜合職業(yè)能力的發(fā)展要求。職業(yè)院校的英語教師應該時刻反思、總結，認識到英語作為高等職業(yè)教育的一門基礎課，它的教學必須符合培養(yǎng)人才發(fā)展和社會發(fā)展的要求。
　　目前的職教英語情形并不是很好，甚至有些地區(qū)十分薄弱。職教學生英語基礎水平較普教的學生要差一個層次，整體水平不高，不能夠完全適應當前職教英語的教學要求。有許多職教學生認為英語對以后自己的工作沒什么幫助，沒什么作用，從而對英語學習的態(tài)度也就很一般，產(chǎn)生了惰性。有的職教學生因為本身英語基礎差，久而久之就失去了對英語學習的興趣，徹底放棄英語學習。這些造成了英語課堂上沒什么人聽課，老師也講得枯燥無味的局面。老師應該深刻意識到職業(yè)教育下的英語教學不僅僅是簡單的聽、說、讀、寫四方面能力的培養(yǎng)教學，更應該培養(yǎng)學生的學習興趣、提升學習熱情，注重知識和實踐能力相結合，注重提高學生的綜合素質(zhì)。
　　一、讓學生意識到社會對英語的需求，注重對學生語言應用能力的培養(yǎng)。
　　英語是職業(yè)能力的重要組成部分，在平時教學時，教師應不斷地向?qū)W生灌輸:社會生活信息化和經(jīng)濟全球化，英語作為世界通用語種，已經(jīng)成為人類生活各個領域使用最為廣泛的語言。英語教學應該培養(yǎng)語言應用能力。英語作為一門語言，不能只是學習其書面化的知識，更應該學習如何應用它。因此英語教學應服務于語言交際能力，不管學生以后做什么工作，從事什么行業(yè)，良好的語言應用能力和交際能力都會有助于自身事業(yè)的發(fā)展。同時，在英語課堂教學過程中，教師應盡量以學生為中心，做到因材施教，根據(jù)不同學生的語言基礎、學習特點，提不同的問題，安排不同的學習任務，采用不同的教學方法。有時可以采用分組討論的模式進行教學，這樣可以提高學生的學習興趣；有時可以采用提問式的教學，這樣能促進學生的集中力。通過一系列適當?shù)慕虒W方法，來促進教學，從而從根本上提高學生的綜合素質(zhì)。
　　同時要使學生明白，英語是各類信息的載體，充斥著大量的社會知識、自然知識和人文知識，以及英語國家的風土人情，鼓勵學生吸收英語文化精華，提高文化素養(yǎng)。也就是說，讓學生在學習語言的同時，豐富各種知識，開闊視野，形成新的思維方式，從而培養(yǎng)綜合運用語言的能力。
　　二、讓學生會學英語，培養(yǎng)學生的遷移能力。
　　英語教學作為高職教育中的一門基礎學科，肩負著培養(yǎng)學生綜合職業(yè)能力的重任。綜合職業(yè)能力最終的目的是讓學生具有遷移能力;能夠終身學習，持之以恒；能夠?qū)⒗蠋熃探o他們的知識和在學校里學到的知識運用到實際生活和工作中去。職教學生雖然文化水平不是很高，但有著其他學生不具有的創(chuàng)新能力和自我調(diào)節(jié)、適應社會發(fā)展的能力。教學時應注重強化學生對所學知識的理解，還要培養(yǎng)學生終身學習的能力，充分調(diào)動學生學習的主動性和創(chuàng)造性，充分發(fā)揮學生的主觀能動性。教師要引導學生去積極地思考，要給學生充分的空間去想象、去理解、去揣摩，這樣才能更好地提高學生對知識的理解能力。這是實現(xiàn)終身學習理念的關鍵點，同時也為知識的遷移、應用奠定了基礎和保障。同時，要培養(yǎng)學生的大膽求異精神和發(fā)散思維。教師還要用適當?shù)脑u價方法，在平時教學過程中發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)點，并加以鼓勵和支持，多表揚。教學時還要理論聯(lián)系實際，對當前的熱點話題用英語進行討論和對話，多用新單詞，這樣的教學方法，可以逐步提高學生學習英語的興趣，激發(fā)學生勇于創(chuàng)新的熱情，從而形成遷移能力。
　　總之，高等職業(yè)教育的目標是培養(yǎng)出對社會有用、在企業(yè)能體現(xiàn)出綜合職業(yè)能力的實用型人才。英語是一門基礎學科，在職業(yè)教育過程中起著極其重要的作用，英語教學要切實符合“就業(yè)為導向，服務為宗旨”的原則，讓學生在英語課堂上學到真正有用的東西，體會到英語學習的重要性和實用性，同時體會到英語學習的興趣。這樣才能夠培養(yǎng)出企業(yè)需要的，具有綜合職業(yè)能力的技能型人才。
　　
　　參考文獻：
　?。郏保莅讛㈧o.論職教英語課堂教學方法的創(chuàng)新.衛(wèi)生職業(yè)教育，2005，（１３）-維普資訊網(wǎng).
　?。郏玻葸B淑能.與外語學生談綜合素質(zhì).外語與外語教學，2001.9.
　?。郏常萁饋喦?新世紀高職英語教學面臨的問題和對策.成人教育，2004.2.