在高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，單詞的記憶既是重點(diǎn)是難點(diǎn)。詞匯是語(yǔ)言的基本材料和建筑材料，離開詞匯，語(yǔ)言就失去了實(shí)際意義。詞匯貧乏、詞義含糊，會(huì)阻礙學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的理解與表達(dá)。沒(méi)有語(yǔ)法，人們表達(dá)的事物會(huì)寥寥無(wú)幾，而沒(méi)有詞匯，人們則無(wú)法表達(dá)任何事物。擴(kuò)大詞匯量是提高英語(yǔ)語(yǔ)言基本技能的基礎(chǔ)。詞匯教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中有著舉足輕重的地位，它貫穿于整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)的始終。
　　一、目前高中學(xué)生英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題
　　對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，語(yǔ)法的作用是輔助性的，最要緊的事還是記憶單詞，學(xué)生的首要任務(wù)就是學(xué)習(xí)并掌握一定量的常用詞匯，為英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。然而，目前高中學(xué)生在英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)中缺乏有效的學(xué)習(xí)策略和指導(dǎo)，他們往往孤立地學(xué)習(xí)和記憶詞匯，遺忘速度快，這樣不僅會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的信心，而且會(huì)降低他們?cè)~匯學(xué)習(xí)的有效性。目前高中學(xué)生英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。
　　1.學(xué)生英語(yǔ)詞匯的主要來(lái)源是教材上的單詞表。學(xué)生往往是以詞匯表為主，集中記憶。在英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)時(shí)，他們習(xí)慣死記硬背，習(xí)慣將英文字母拼讀出來(lái)，而忽視英文單詞的讀音及讀音規(guī)則，忽略詞匯和讀音之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。同時(shí)，他們?cè)谟⒄Z(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)中往往只注重單詞的字面意思，忽視詞義的拓展學(xué)習(xí)。不僅如此，目前高中學(xué)生仍是用漢語(yǔ)的思維去學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯，習(xí)慣用中英文對(duì)照的方式記憶單詞；不能在一定的語(yǔ)境中用英語(yǔ)思維學(xué)習(xí)與理解英語(yǔ)詞匯。有位語(yǔ)言學(xué)家說(shuō)過(guò)，以什么樣的形式儲(chǔ)存，最后就會(huì)以什么樣的形式輸出。用漢語(yǔ)的思維方式學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯，必然導(dǎo)致以漢語(yǔ)的思維運(yùn)用英語(yǔ)詞匯，從而使他們?cè)诼牎⒄f(shuō)、讀、寫的實(shí)踐中無(wú)法正確運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)詞匯，無(wú)法學(xué)以致用。
　　2.詞匯學(xué)習(xí)重復(fù)的次數(shù)和詞匯學(xué)習(xí)的效果有直接的關(guān)系。一般來(lái)說(shuō)，重復(fù)的次數(shù)越多，記憶越牢。然而，有些學(xué)生習(xí)慣突擊性地進(jìn)行英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)，缺少必要的復(fù)習(xí)與鞏固，無(wú)法持之以恒，導(dǎo)致他們所記憶的英語(yǔ)詞匯具有暫時(shí)性，而缺乏長(zhǎng)期性，不能很好地運(yùn)用所學(xué)詞匯進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)言實(shí)踐。
　　3.有些高中學(xué)生每天忙于做其他學(xué)科的練習(xí)，根本無(wú)暇顧及英語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)，不能有效、合理地安排英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)時(shí)間。這種不合理的英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)間安排使得英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)變得既費(fèi)時(shí)又低效。
　　二、采取的措施
　　1.結(jié)合語(yǔ)境進(jìn)行詞匯教學(xué)
　　孤立的東西不容易記憶。根據(jù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，我堅(jiān)持“詞不離句，句不離文”的原則，有針對(duì)性地把英語(yǔ)詞匯放到特定的語(yǔ)境之中講解，讓學(xué)生在聽、說(shuō)、讀、寫的訓(xùn)練中，理解、記憶、復(fù)習(xí)與鞏固英語(yǔ)詞匯。這樣不僅有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯，而且有利于使他們養(yǎng)成英語(yǔ)思維的習(xí)慣，從而使他們能夠在英語(yǔ)語(yǔ)言實(shí)踐中正確地運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)詞匯，達(dá)到英語(yǔ)詞匯學(xué)以致用的目的。
　　2.利用Warming-up進(jìn)行詞匯教學(xué)
　　我經(jīng)常利用教材中的Warming-up部分進(jìn)行詞匯教學(xué)，通過(guò)讓學(xué)生討論本單元話題，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)和鞏固與該單元教學(xué)相關(guān)的詞匯，使學(xué)生在討論中理解、掌握與運(yùn)用所學(xué)詞匯。與此同時(shí)，還在與學(xué)生討論話題的過(guò)程中對(duì)相關(guān)的詞匯進(jìn)行歸納與總結(jié)，加深學(xué)生對(duì)于這些詞匯的記憶。
　　3.通過(guò)讓學(xué)生解釋詞義進(jìn)行詞匯教學(xué)
　　在英語(yǔ)教學(xué)中，我利用高中英語(yǔ)每單元的主要閱讀語(yǔ)篇（Reading）進(jìn)行英語(yǔ)詞匯教學(xué)。在學(xué)生閱讀的同時(shí)，向?qū)W生呈現(xiàn)在閱讀語(yǔ)篇中要求掌握的詞匯，讓學(xué)生找出這些英語(yǔ)詞匯，并結(jié)合上下文猜測(cè)與理解它們的含義，用自己的語(yǔ)言解釋詞義。通過(guò)這樣的教學(xué)，可以使學(xué)生加深對(duì)英語(yǔ)詞匯含義和用法的理解，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)詞匯能力。
　　4.利用Workbook中的vocabulary專項(xiàng)鞏固詞匯
　　在每個(gè)單元之后的Workbook中都有Word study的練習(xí)。這部分練習(xí)，不僅為學(xué)生提供了每個(gè)單元所出現(xiàn)的英語(yǔ)詞匯和習(xí)慣用語(yǔ)，而且為學(xué)生系統(tǒng)地介紹了英語(yǔ)的構(gòu)詞知識(shí)、英語(yǔ)釋義和習(xí)慣用法等，從而為學(xué)生英語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)提供了語(yǔ)境和平臺(tái)。我充分利用Word study幫助學(xué)生學(xué)好、用好新詞匯。
　　5.利用閱讀材料進(jìn)行詞匯教學(xué)
　　我不僅利用英語(yǔ)教材進(jìn)行英語(yǔ)詞匯教學(xué)，而且利用考試或練習(xí)的閱讀材料中經(jīng)常出現(xiàn)的高頻詞匯進(jìn)行英語(yǔ)詞匯教學(xué)，擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量。教師可以在講解這些閱讀材料時(shí)給出該高頻詞的音標(biāo)，結(jié)合該單詞出現(xiàn)的語(yǔ)境，適當(dāng)舉例，讓學(xué)生在會(huì)讀、會(huì)寫英語(yǔ)詞匯的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)詞匯，擴(kuò)大學(xué)生已有的詞匯量，從而提高其英語(yǔ)閱讀能力。
　　6.利用已有詞匯進(jìn)行新詞匯擴(kuò)展
　　英語(yǔ)詞匯量龐大，浩如煙海，但它本身有內(nèi)在的規(guī)律。掌握基本的構(gòu)詞法有助于學(xué)生快速地掌握英語(yǔ)詞匯，提高記憶效率。我在英語(yǔ)教學(xué)中讓學(xué)生了解、掌握與運(yùn)用基本的英語(yǔ)構(gòu)詞法，幫助學(xué)生擴(kuò)展英語(yǔ)詞匯，幫助學(xué)生掌握前綴、后綴的用法。例如：用-ness/-tion/-ism/-ee/-er/-or/-ar/-ian/-ist等后綴可以構(gòu)成不同類型的名詞；用-ful/-ive/-ia等后綴可以構(gòu)成形容詞；用-en/en-/-ize等后綴可以構(gòu)成動(dòng)詞；用-in/-dis等前綴可以表達(dá)否定意思；讓學(xué)生猜測(cè)教學(xué)中所碰到的合成詞，如post office，oil well，footprint，newspaper，worn-out，blue-eyed，up-to-date。另外，還讓學(xué)生了解與認(rèn)識(shí)教學(xué)中遇見的縮略詞，如：smog（smoke+fog），telecast（television+broadcast）。
　　7.結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行詞匯教學(xué)
　　隨著社會(huì)的發(fā)展，人們的生活中出現(xiàn)了大量的英語(yǔ)新詞匯，如clone，IT，suicide bomb，terrorism，cooperation。教師可以引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中關(guān)注、理解與掌握這些常用、常見的新的英語(yǔ)詞匯，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，拓寬他們的知識(shí)面。