摘 要： 閱讀能力的考查是英語考試的重要內(nèi)容，也是英語學(xué)習(xí)者英語運(yùn)用能力的體現(xiàn)之一。本文有針對(duì)性地提出了英語閱讀中“口隨手動(dòng)”、“地毯式推進(jìn)”、“內(nèi)置轉(zhuǎn)換器”、“助手伴左右”和“蜻蜓點(diǎn)水”等常見且又難以克服的問題，在對(duì)各個(gè)問題的弊端分析后提出了可行的對(duì)策，讓學(xué)生在養(yǎng)成良好英語閱讀習(xí)慣的上運(yùn)用科學(xué)方法高效地閱讀。
　　關(guān)鍵詞： 高中英語閱讀 問題 對(duì)策
　　
　　《教學(xué)大綱》明確規(guī)定“側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力”的教學(xué)目的，努力提高學(xué)生的閱讀水平，而《中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》也提出了“高中三年的課外閱讀量達(dá)到30—36萬字以上”的要求。這充分說明了閱讀在英語教學(xué)中的重要性。我在多年的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在做閱讀理解時(shí)常有以下一些問題，而這些問題明顯阻礙了高效閱讀?？朔@些問題，對(duì)高效閱讀至關(guān)重要。下面介紹了大多數(shù)學(xué)生在閱讀中常犯的毛病，并提出了對(duì)策。
　　一、手口并用，口隨心動(dòng)
　　有些學(xué)生在閱讀時(shí)，習(xí)慣性地用手指邊指邊讀，甚至發(fā)出聲音，也就是“指讀”和“唇讀”。實(shí)踐證明，“指讀”只會(huì)嚴(yán)重限制閱讀的速度，達(dá)不到一目幾行甚至一目十行的速度。而“唇讀”也只會(huì)分散讀者的注意力，影響對(duì)文章的理解?？朔@些毛病的方法很簡(jiǎn)單，就是在閱讀時(shí)放下胳臂，有意識(shí)地閉上嘴唇，坐正身體，固定好頭部，集中精神，用目光去掃視。開始可能不習(xí)慣，但是慢慢就會(huì)適應(yīng)。
　　二、字字不漏，“地毯式”推進(jìn)
　　有些學(xué)生逐字逐句、面面俱到地讀，好像地毯式搜索一樣，所以形象地稱之為“地毯式推進(jìn)”般的閱讀。這種方法浪費(fèi)大量的時(shí)間，最終卻不能達(dá)到預(yù)期的閱讀目的。由于閱讀材料的題材、題材和內(nèi)容不同，作者所采用的表達(dá)思想、陳述內(nèi)容的方法不同，而讀者的語言水平、認(rèn)知能力和閱讀目的也有所區(qū)別，因此閱讀的方法也不盡相同（Grable＆Stoller，2005）。閱讀者的閱讀目的決定其閱讀方式，所以我們可以根據(jù)不同的閱讀目的，選擇更加科學(xué)的閱讀方法。
　　1.跳讀（Skimming）。跳讀的目的是用瀏覽的方式盡快弄清楚文章的主旨大意、中心思想，并對(duì)文章的輪廓結(jié)構(gòu)有個(gè)整體的概念。跳讀時(shí)，尤其應(yīng)注意文章的起始段、終結(jié)段、段前句和結(jié)尾句，以及關(guān)鍵的信息詞和連接方式，因?yàn)樗鼈兺ǔＪ菍?duì)文章內(nèi)容的最精簡(jiǎn)概括。
　　2.查讀（Scanning）。查讀的目的主要是借此獲得具體的信息，快速找到問題的答案，也就是測(cè)試中的細(xì)節(jié)問題。弄清楚文章中的5個(gè)“W”，即who，what，when，where，why和how。
　　3.精讀（Reading for full understanding）。就是對(duì)關(guān)鍵的部分進(jìn)行仔細(xì)的閱讀，如：關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句和難句的閱讀。對(duì)于有些句子，不僅要理解其字面意思，而且要通過推理、判斷，結(jié)合文章中心弄清楚其隱含的意思。對(duì)于長(zhǎng)難句，可以借助于句型分析，化繁為簡(jiǎn)，整合分析，進(jìn)而徹底理解其“言外之意”。
　　三、清除障礙，“助手”伴左右
　　在閱讀時(shí)遇到生詞，一些學(xué)生總想借助詞典和文曲星這幾個(gè)“助手”，試圖清除道路上的一切障礙，把文章中的每個(gè)詞意都弄懂。這樣勢(shì)必限制閱讀的速度，使得閱讀效率低下。其實(shí)對(duì)于文中生詞，我們可以借助很多方法猜測(cè)它們的含義。例如：通過定義、解釋、同義詞、反義詞等猜測(cè)詞義；利用派生、轉(zhuǎn)化、合成等構(gòu)詞法等猜測(cè)詞義；還可以利用周圍的語境去猜詞。例如：Tomorrow’s world will be even more complex than today’s world，and，to manage this complexity，even more specialized education will be need.句中的complexity和specialized兩個(gè)詞是通過complex和special的轉(zhuǎn)化得來的。再通過詞性可判斷出complexity意為“復(fù)雜性”，而specialized意為“專業(yè)化的”。如采用這些方法，漸漸的，學(xué)生就可以不依賴“助手”。
　　四、內(nèi)置“轉(zhuǎn)換器”，母語不離棄
　　有些學(xué)生在閱讀時(shí)，先把英語翻譯成漢語后再去理解，而自己無形中充當(dāng)了從英語到漢語的“轉(zhuǎn)換器”，也就是部分學(xué)者所說的“譯讀”。實(shí)踐表明，“譯讀”每分鐘只能讀100個(gè)詞左右，速度快不了。這是英語閱讀，而不是翻譯，轉(zhuǎn)換的過程必然會(huì)限制閱讀的速度，分散注意力，影響閱讀效率。掌握多國(guó)語言的偉人馬克思說過，想要學(xué)好一門外語，首先要忘掉自己的母語。如何避免邊譯邊讀？工夫當(dāng)然需要用在平時(shí)，多背多說，培養(yǎng)語感，使用英語的思維方式去學(xué)習(xí)外語，且要堅(jiān)持不懈。
　　五、淺嘗輒止，蜻蜓點(diǎn)水
　　有些學(xué)生選出答案后就萬事大吉，好像蜻蜓點(diǎn)水般，觸到水面就知足了。閱讀的真正目的不只是找出答案，更重要的是通過閱讀獲得有用的信息。專家提出，在閱讀中應(yīng)采用兩輪閱讀法。第一輪著重訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力，第二輪著重?cái)U(kuò)大學(xué)生的詞匯量，并培養(yǎng)學(xué)生的英語語感。例如，譯林出版社《牛津高中英語》必修5 Unit 2 Reading課文“The economy of the environment must we choose?”。如找出問題答案后，就草草了事，那就“蜻蜓點(diǎn)水”了。找出答案后還要注意此篇是關(guān)于辯論的文章，讀后更應(yīng)該弄清楚辯論的有關(guān)常識(shí)，如辯論的特點(diǎn)和辯論的要素（語言流暢、邏輯比較、事實(shí)判斷與價(jià)值判斷）。同時(shí)找出經(jīng)典的語句多讀多背，培養(yǎng)語感，充分做好語言的輸入。課外可以激勵(lì)學(xué)生開展正反方類似話題的辯論，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)外語的興趣。
　　常見閱讀問題的糾正和好的閱讀技能的形成并不是一朝一夕的事情。但是只要用心解決閱讀中的常見問題，有的放矢，采用合理科學(xué)的閱讀策略，堅(jiān)持不懈，就一定能科學(xué)、高效地閱讀。