摘 要： 隨著新課改的實施，單純的語言知識傳授不再能滿足學生的需求，提高學生的德育水平勢在必行。新教材中許多課文充滿人文情懷，對學生的身心發(fā)展有著較強的感染作用，有助于提高思想素質(zhì)，培養(yǎng)正確的價值觀，提高社會責任感和歷史使命感。本文從德育教育對中學生的重要性出發(fā)，提出英語教師可充分利用課本資源，設計一些教學活動，既實現(xiàn)培養(yǎng)學生綜合語言能力的目標，又培養(yǎng)學生積極的情感和健全的人格，真正達到新課改的要求。
　　關鍵詞： 新課改 英語教學 德育滲透
　　
　　一、英語教學中滲透德育教育的重要性
　　在現(xiàn)行的英語教學過程中，由于教師在教學中專注于英語基礎知識的傳授，片面強調(diào)學生對英語基礎知識的理解和掌握，強調(diào)學生英語應試能力而忽略了德育目標在英語教學中的滲透，忽略了對學生思想道德品質(zhì)的培養(yǎng)，嚴重阻礙了高中學生的正常健康發(fā)展。因此，我們有必要對高中德育教育進行全面的、縝密的審視與反思。作為一門語言，英語是信息的載體。英語教師應轉(zhuǎn)變觀念、積極開拓，結(jié)合課本和學生的實際，把思想教育與生動、有趣的英語教學有機結(jié)合起來，注重對學生道德素質(zhì)的熏陶，讓德育教育有效滲透于英語教學中，充分地讓每一個學生在受教育的過程中得到同等的發(fā)展機會，充分體現(xiàn)“以學生為主體，以學生發(fā)展為本”的德育理念，使德育目標能升華為學生自我發(fā)展的需要，使學生學會做人、做事，達到德育所追求的最高境界。
　　二、英語教學中實施德育教育的策略和途徑
　?。ㄒ唬╆P愛學生，嚴慈相濟，科學施教。
　　教師對學生的愛不同于父母對子女的愛，在性質(zhì)上是一種無私的、廣泛的且沒有血緣關系的愛，在原則上是一種嚴慈相濟的愛。這種愛是神圣的，是教師教育學生的感情基礎，學生一旦體會到這種感情，就會“親其師”，從而“信其道”，在這個師生感情交融升華的過程中，教育實現(xiàn)了根本的功能。而教師要做到熱愛學生，就必須了解學生、尊重學生，時刻把學生放在心上，體察學生的內(nèi)心世界，關注他們在學習、生活等方面的健康發(fā)展，同情學生的痛苦與不幸，與學生建立和諧、平等、友愛的師生關系。
　?。ǘ┺D(zhuǎn)變角色，以心教心，加強“內(nèi)化”。
　　學會做人做事的關鍵是在“做”，即行為本身，即要提高學生的道德水平和整體修養(yǎng)，關鍵在于發(fā)揮“內(nèi)因”的作用，才能真正達到行為自律。在日常的英語教學中，我特別注意自己角色的轉(zhuǎn)換和定位，創(chuàng)設民主、和諧的班級學習氛圍，用心教育，即做到“以心教心”；在德育內(nèi)化的過程中，教師是指導者和參與者，而不是指揮者，不能高高在上，更不能主觀臆斷，以自己的想法和要求去指揮學生，而要把學生作為朋友，和他們一起活動、一起學習、一起受教育；尤其是在瑣碎的日常教學中，要善于觀察，我密切關注每一個學生的心理變化，努力發(fā)現(xiàn)每一個學生的閃光點，公平客觀，盡力為每一個學生創(chuàng)造一個能展示自己特長的舞臺，讓每一個學生都有表現(xiàn)的機會；對部分學生的反復無?，F(xiàn)象，我做好進行持久戰(zhàn)的準備，對表現(xiàn)突出的學生進行褒獎，并進行適時的宣傳，對稍有進步或變化不大的學生深挖潛能，進行賞識教育，讓他們嘗到甜頭，看到希望。日久天長，這種誠心和耐心勢必會對學生的言行舉止產(chǎn)生潛移默化的作用，促進學生形成穩(wěn)步向前發(fā)展的道德觀和人生觀。
　?。ㄈ┙Y(jié)合課堂，直接滲透，事半功倍。
　　英語課本中的許多內(nèi)容都是非常好的德育材料，可以直接進行德育滲透。教師應認真鉆研教材，充分發(fā)掘教材中潛在的德育因素，把德育貫穿于對知識的傳授中。如今大多數(shù)學生是獨生子女，飯來張口、衣來伸手，只求索取、不愿付出，更有甚者，父母冷漠，缺乏孝心和關愛。一個連父母都不愛的人，怎能愛他人、愛國家、愛人類？因此，在具體的操作中，教師要憑借教材的內(nèi)容設計，靈活地找到英語教學中滲透德育內(nèi)容的最佳方法，既向?qū)W生傳授教知識，又成功滲透德育內(nèi)容，達到英語教學與思想品德結(jié)合的境界，達到寓德育于英語教學中的目的。
　?。ㄋ模┱n外教學，間接滲透，潤物無聲。
　　課外教學是德育教學的有益補充，是優(yōu)化學生心理，實施德育滲透的重要途徑。教師有目的、有針對性地組織課外活動，既有利于培養(yǎng)學生的聽說讀寫能力，又能使學生受到多方面的思想品德教育。教師適當?shù)亟M織課外活動課，不僅為學生能力的培養(yǎng)和施展提供了一個發(fā)展的大舞臺，還有效地彌補了課堂教學的不足，既可以調(diào)節(jié)緊張的學習生活，又可以增強參與意識和競爭意識，從而優(yōu)化學生心理，促進良好心理品質(zhì)的形成。
　　（五）聯(lián)系實際，靈活運用，注重能力。
　　作為一門外來語言，英語本身就帶有極大的文化差異和外域特征，英語教學也有自己的特點。教師要根據(jù)教學內(nèi)容，理論聯(lián)系實際，采用形式多樣的教學方式和教學手段，使學生在英語學習過程中不僅掌握語言知識，還能提高學習的主動性。這種切合實際的教學方式不但極大調(diào)動了同學們的學習積極性和參與性，而且在某種程度上減輕了同學們的心理壓力，增強了求知自信，提高了競爭意識。
　　總之，沒有德育，就無從談教育。大多數(shù)學生對單純的英語學習興趣不濃。新課改后，英語學習被賦予了新的意義，英語課堂也被注入了新的活力。這樣，不僅能激發(fā)學生學習語言的興趣，還能培養(yǎng)學生的道德情操，養(yǎng)成良好的習慣。當然，道德教育不是一蹴而就的，培養(yǎng)高尚的人格是一個長期復雜的過程。在英語教學中，要堅持德育，達到教育的目的——使受教育者更聰明、更高尚。
　　
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