摘 要： 作為英語老師，在高三總復(fù)習(xí)時我們時常會遇到這樣一些學(xué)生，他們的某一門或者某幾門功課的成績不錯，可是英語科的成績比較差，或是英語科學(xué)習(xí)比較困難。高考在即，學(xué)生因偏科而心煩意亂，灰心喪氣，影響其復(fù)習(xí)備考，進而影響其發(fā)展。其實只要學(xué)生能夠正視偏科，并積極行動起來，教師輔以正確的方法指導(dǎo)，加強管理與督促，偏科的問題就會迎刃而解了。
　　關(guān)鍵詞： 高三總復(fù)習(xí) 英語學(xué)困生 轉(zhuǎn)化
　　
　　讀書改變命運，高考成就未來，在這樣一個競爭的時代，在這樣一個相信能力和實力的時代，高考對于12年寒窗的莘莘學(xué)子來說意義非凡，它意味著一次機遇，磨煉和充實自己的機遇，它是一個平臺，是一個公平競爭和展現(xiàn)自我的平臺。一般的情況下，能夠通過高考的檢驗進入大學(xué)的殿堂，人生可以走得更精彩。然而，像我們這種地處城鄉(xiāng)結(jié)合區(qū)的高中，在英語教學(xué)過程中，由于學(xué)生之間存在個體差異，出現(xiàn)了一部分在英語學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，即英語學(xué)困生，而他們中的大多數(shù)在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出濃厚的興趣，學(xué)習(xí)積極主動，成績優(yōu)異，并且他們也渴望在大學(xué)里的進一步學(xué)習(xí)。這些在英語學(xué)習(xí)中遇到困難的學(xué)生，在面對高考時，就如同一群折翼的小鳥，徘徊、掙扎、無助。因此作為一名高三的英語教師，在高三總復(fù)習(xí)時，能讓他們重拾信心，樹立學(xué)習(xí)英語的興趣，積極主動地投入到英語學(xué)習(xí)中，促進他們最大化地發(fā)展，助他們在更廣闊的天際翱翔是我們?yōu)槿藥熣叩臉肥?、美事?br/>　　然而，我們在實際操作中往往會發(fā)現(xiàn)，就英語學(xué)困生的輔導(dǎo)，陷入了這樣的怪圈——就差補差，越補越差，現(xiàn)實的結(jié)果與師生的初衷背道而馳。我結(jié)合英語教學(xué)和補差實踐，給出轉(zhuǎn)化英語學(xué)困生的幾點微薄建議。
　　一、望聞問切，知根解底
　　望聞問切，中醫(yī)診斷的基石。通過觀氣色，聽聲息，問癥狀，摸脈象，判斷病情，對癥下藥。由于學(xué)生的個體差異，造成英語學(xué)習(xí)困難的原因不盡相同，補差沒有一套一成不變的萬金藥，需要通過教師對其觀察，與其交流，知其心理，解其病根，根據(jù)學(xué)生不同的情況，制定相應(yīng)的措施。就我們高三階段所面對的英語學(xué)困生，簡而言之，造成他們英語學(xué)習(xí)困難的原因主要有以下三種。
　　一部分學(xué)生由于最初接觸英語時或是興趣沒被調(diào)動起來，或是學(xué)習(xí)方法不恰當(dāng)，學(xué)生由最開始的不特別擅長，逐漸演變?yōu)椴幌矚g，隨后就變?yōu)闉橛⒄Z學(xué)習(xí)困難。還有一部分學(xué)生，其本身學(xué)習(xí)的目的性不強，學(xué)習(xí)很隨性，他們能理解的或所偏好的就學(xué)，而對于排斥的學(xué)科或是排斥老師所教的學(xué)科就不學(xué)或是不主動學(xué)，對英語學(xué)習(xí)亦是如此。還有這樣一部分學(xué)生，英語學(xué)習(xí)遇到困難或“不在狀態(tài)”就輕易放棄，為尋求平衡，把精力都放在他們能理解或是掌握的學(xué)科上，這就出現(xiàn)了嚴重的英語偏科現(xiàn)象。
　　他們也想過補差，但經(jīng)過簡單嘗試，不成功，就放棄了，然后淪為長期英語學(xué)習(xí)困難生。究其原因，功利性太強，急功近利，補差一個星期或是一個月沒有進步，就半途而廢，這就需要通過老師對其觀察，與其交流，知其心理，解其病根，讓他們要有面臨困難的心理準(zhǔn)備，以及堅持不懈的學(xué)習(xí)精神，根據(jù)學(xué)生不同的情況，幫助他們制訂相應(yīng)的學(xué)習(xí)計劃和應(yīng)對措施。
　　二、運用之妙，存忽一心
　　心者，思想也。哀莫大于心死，如果一個病人沒有生存的意識，給他吃什么藥都沒有用，所以補差應(yīng)先補思想。在高三補差過程中，師者用心，生者上心。因此對于每一個英語學(xué)困生，在著手補差之前，教師應(yīng)把英語重要性的觀念根植于其心靈深處，讓學(xué)生明白就高考而言，只有各科都均衡發(fā)展，沒有明顯的短板，學(xué)生才能在高考中占據(jù)有利位置，從而進入成功的殿堂。教師也要始終保持積極而飽滿的情緒，以自己的情感之火去點燃英語學(xué)困生的學(xué)習(xí)熱情，并與學(xué)生交流情感，摸清學(xué)生的愛好、學(xué)習(xí)習(xí)慣、掉隊的原因，了解他們英語學(xué)習(xí)困難的根結(jié)，加以開導(dǎo)。抓學(xué)困生的培養(yǎng)是一個長期的過程，不可能一蹴而就。因此，在整個過程中，教師要建立學(xué)困成長檔案，跟進每一個學(xué)困生的成長過程，客觀地分析他們每一次的進步和失意，不斷激發(fā)其上進心，鞏固其決心，提高其信心。同時督促他們注意在學(xué)習(xí)中摸索和積累自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和應(yīng)試技巧，使其轉(zhuǎn)換為愿學(xué)、會學(xué)，成為獨立自主的學(xué)習(xí)者。
　　三、授人以魚，不如授之以漁
　　“學(xué)習(xí)有法，卻無定法”，學(xué)習(xí)策略因人而異。根據(jù)英語學(xué)科特點，在高三復(fù)習(xí)時對英語學(xué)困生多指路子，少給結(jié)論，即高三對英語學(xué)困生的輔導(dǎo)亦要堅持一個中心，兩個基本點。
　　1.以單詞為中心
　　高中英語的關(guān)鍵在于單詞，對于英語學(xué)困生而言，掌握好《考試說明》上的詞匯表尤為重要。詞匯表上的許多名詞可歸類為閱讀詞匯，這類詞知道意思，會拼寫即可。但動詞、介詞、連詞及其他常用詞則必須做到四會。無論什么考試，基礎(chǔ)的東西都是最重要的。要把基礎(chǔ)詞匯、基本句型弄扎實，牢固記憶單詞是難點，不斷重復(fù)并在聽、說、讀、寫中強化是牢固記憶的關(guān)鍵。再者應(yīng)準(zhǔn)備兩個pocketbook，一用于記錄基本內(nèi)容與知識，二作為錯題集，這些內(nèi)容的復(fù)習(xí)不必占用大塊時間，利用睡前或是醒來五分鐘，排隊時或是消遣時反復(fù)看，直至掌握。知識越多，越不好分開，記憶遺忘的速度會越快，因此在把內(nèi)容整理到pocketbook上時，應(yīng)注意知識分類，注明錯誤類型。
　　2.抓練習(xí)和時間兩個基本點
　　在練習(xí)時，以練習(xí)閱讀為主，閱讀好了，就為做好各個題型打下了良好的基礎(chǔ)。要把閱讀作為全部總復(fù)習(xí)的主要內(nèi)容。在練習(xí)閱讀時，要注意每天保證一定的量。要精讀與泛讀相結(jié)合。聽的練習(xí)要持之以恒，２０１２年的四川卷英語依然不考聽力，但建議以聽力促單詞的記憶和閱讀的理解。每天練聽力10—20分鐘，精聽泛聽相結(jié)合。泛聽對培養(yǎng)語感是很有好處的。寫的練習(xí)要在寫的實踐中提高，每天寫幾句，由少到多，由簡單到復(fù)雜，漸漸地就會接近高考的要求。練習(xí)的方式可以是學(xué)生自己寫隨筆，教師修改，可以找?guī)Т鸢傅膶懽骶毩?xí)試筆，也可以有空抄抄英語的小文章。抄文章和背誦文章都可以使學(xué)生在不知不覺中提高寫的能力。
　　英語科時間的投入是英語學(xué)困生提高成績的保障。除了課堂上集中精力，課后大量練習(xí)，學(xué)生還應(yīng)該把握好早上的時間和一天中的零碎時間。每天早上，抽出半小時左右朗讀課本或是優(yōu)美的段落，并記憶基礎(chǔ)知識點。再充分利用每天的零碎時間對知識進行回憶鞏固，比如，每天起床或是睡覺前的時間，上學(xué)放學(xué)路上，排隊或等車時間。有效地利用時間有助于提高效率，不會產(chǎn)生疲勞感。
　　管理學(xué)上有一個著名的木桶原理（Cannikin Law），與木桶的最大容量有關(guān)的不是最長的那塊木板，而恰恰是最短的一塊，只有在各方面素質(zhì)都均衡發(fā)展的前提下，人生價值才能得到最大體現(xiàn)。讓學(xué)生明白當(dāng)今社會多需要復(fù)合型人才，對于自己擅長的學(xué)科要再接再厲，發(fā)揮特長，對于弱勢科目，努力做到弱科不弱，這樣無論是面對高考還是人生以后的發(fā)展都是大有裨益。以上是我結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗和借鑒優(yōu)秀教師的思想，針對如何轉(zhuǎn)化英語學(xué)困生的幾點微薄建議，當(dāng)然這個問題本身也還是一個需要不斷探索和完善的問題。因此，只有在實際的學(xué)習(xí)生活中讓學(xué)生不斷地摸索和總結(jié)，才能真正地轉(zhuǎn)化英語學(xué)困生。
　　
　　參考文獻：
　?。郏保菸那锓?英語學(xué)習(xí)策略論［Ｍ］.上海外語教育出版社，1996.