摘 要： 低年級不必過于強(qiáng)調(diào)口頭表達(dá)與書面表達(dá)的差異，教師應(yīng)從生活入手，激發(fā)低年級學(xué)生對寫話有興趣，鼓勵他們寫自己想說的話，寫想象中的事物，努力幫助低年級學(xué)生克服畏難情緒，消除寫作的神秘感，讓他們以一種放松的心態(tài)，充滿自信地把心中所想、口中想說的話用文字寫下來。
　　關(guān)鍵詞： 低年級學(xué)生 寫話能力 激發(fā)興趣
　　
　　葉圣陶先生說：“把無形的語言寫下來成為有形的文字，只要是會寫字的人，誰又不會呢？”興趣是學(xué)習(xí)一切東西的強(qiáng)大動力，興趣是最好的老師。因此，只有想方設(shè)法激發(fā)起小學(xué)生的寫話興趣才是提高低年級學(xué)生寫話能力的良策。那么，如何激發(fā)小學(xué)生的寫話興趣呢？我在教學(xué)實踐中注意從以下幾個方面著手，收到了很好的效果。
　　一、說一說，寫一寫
　　一年級學(xué)生一入學(xué)，就開始學(xué)習(xí)漢語拼音。在教學(xué)中，我注意教導(dǎo)學(xué)生用拼音進(jìn)行組詞、說話。學(xué)生學(xué)習(xí)完漢語拼音后，我就鼓勵學(xué)生每天用拼音寫一兩句或三四句話，可以寫自己的所見、所言、所行、所聞、所想等。每天教學(xué)前用幾分鐘時間讓學(xué)生說說今天想寫什么、怎樣寫？讓學(xué)生互相啟發(fā)、互相借鑒。第二天，先讓同桌互讀，再找?guī)酌麑懙幂^好的學(xué)生當(dāng)眾朗讀，互相學(xué)習(xí)，評講激勵，很好地激發(fā)了低年級學(xué)生的寫話興趣。
　　二、看一看，寫一寫
　　陶行知先生提出：讓學(xué)生“到大自然中去”，因此，除了課上讓學(xué)生多讀外，我還經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，去接近大自然，去領(lǐng)略大自然的美。所看到的對象：突然落下的雨點(diǎn)、驟然刮起的大風(fēng)、形色各異的花草、各具形態(tài)的動物、一年四季的景色等，都可以成為低年級學(xué)生寫話的材料。這樣，一方面可促進(jìn)低年級學(xué)生熱愛生活，培養(yǎng)他們觀察生活的能力，另一方面可豐富說話材料，更好地激發(fā)學(xué)生說話、寫話的興趣。
　　三、讀一讀，寫一寫
　　一年級學(xué)生學(xué)完漢語拼音后就進(jìn)入了大量的閱讀階段。為了提高學(xué)生的寫作能力，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，我?guī)ьI(lǐng)小學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)語文教材中的每一篇課文，指導(dǎo)學(xué)生閱讀與語文教材配套的閱讀課本和讀書活動中規(guī)定的必讀書目、選讀書目及《小學(xué)生拼音報》等拼音讀物，鼓勵學(xué)生在閱讀的時候摘錄一些好詞、好句、好自然段，在閱讀中提高自己的語言，在閱讀中豐富自己的思考同時加強(qiáng)低年級學(xué)生讀后寫、讀后訪、讀后編、讀后改的訓(xùn)練。小學(xué)生寫話的內(nèi)容豐富了，寫話的興趣也就更高了。
　　四、聽一聽，寫一寫
　　低年級學(xué)生特別喜歡聽故事，尤其是那些妙趣橫生、富有兒童生活情趣的童話故事。針對學(xué)生的這種心理特征，我經(jīng)常利用讀書活動給他們講《格林童話》、《安徒生童話》等書中有趣的故事，力求以生動的語言、形象的動作、真摯的感情把學(xué)生帶入一個個離奇曲折、變幻莫測的童話世界中。在學(xué)生聽得如癡如醉時，戛然而止，提出問題：“接下來會怎樣呢？”、“結(jié)果會怎樣呢？”抓住學(xué)生急于知道結(jié)果的迫切心理，激發(fā)他們表達(dá)的欲望，使每位學(xué)生都積極參與其中，在充滿想象的空間里盡情遨游。此時，讓他們把自己想要說的用文字或拼音表達(dá)出來，他們興趣盎然，收效甚佳。
　　五、玩一玩，寫一寫
　　玩是孩子們的天性。在學(xué)校里，每當(dāng)組織小朋友們開心地玩過后，我總是指導(dǎo)他們把怎么玩的，心情怎么樣寫下來。如一場大雪過后，我立即組織小學(xué)生到雪地里游戲，提醒小學(xué)生在玩耍中要留心觀察。游戲結(jié)束后，引導(dǎo)他們回想“雪景—玩什么—怎么玩—玩后心情”，緊接著用筆寫下來。大多數(shù)小學(xué)生都用了“總—分—總”的段式，用排比句、比喻句、擬人句等句式。有的學(xué)生寫道：“——撲通一聲，我們撲在雪媽媽的懷里，起來一看，啊，雪媽媽給我拍了一身全身照！”孩子們多么活潑可愛，他們的語言多么生動、多么有趣。這種在玩中學(xué)、在玩中說、在玩中寫的形式成為低年級學(xué)生學(xué)習(xí)寫話的新源泉，激發(fā)了兒童強(qiáng)烈的寫話興趣，讓孩子們愿寫、愛寫、樂寫，為今后的作文能力提高打下了堅實的基礎(chǔ)。
　　六、做一做，寫一寫
　　低年級學(xué)生最喜歡上手工制作課。這種課特別有利于培養(yǎng)低年級學(xué)生動手、動腦能力，各種感官的協(xié)調(diào)能力，以及思維表達(dá)能力。如課堂上，我讓低年級小朋友做一做七巧板，要求他們用簡單的三角形、正方形或梯形等幾何圖形，拼擺出他們自己喜歡的有趣的圖案。這一下，孩子們興趣的閘門又一次打開了。他們憑借個人想象，創(chuàng)造出各種事物的新形象：憨態(tài)可掬的小熊、伶俐活潑的小兔、隨風(fēng)漂流的小船……簡簡單單的幾個圖形，在孩子們靈巧的手指間變幻出一個個神奇美妙的世界。這時引導(dǎo)學(xué)生用幾句話來介紹自己拼的圖像，他們就有話可說，有話可寫。學(xué)生們想象很豐富，表達(dá)很形象。