自學(xué)能力的培養(yǎng)是很重要的，“授之以魚，不如授之以漁”道出了傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的輕重。要使學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是獨(dú)立的、可持續(xù)的，就必須培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
　　語(yǔ)文自學(xué)能力可劃分為閱讀過(guò)程和作文過(guò)程中的自學(xué)能力，兩者是輸入和輸出，是相輔相成的。語(yǔ)文自學(xué)能力的培養(yǎng)應(yīng)重在輸入這一方面，因?yàn)榍罢呤呛笳叩幕A(chǔ)，語(yǔ)文閱讀知識(shí)又可細(xì)分為字、詞、句、段、篇等，語(yǔ)文自學(xué)能力就是自學(xué)以上各項(xiàng)知識(shí)的能力，其中字詞是基礎(chǔ)，句段是關(guān)鍵，篇是最終目標(biāo)，下面就談?wù)勯喿x過(guò)程中自學(xué)能力的培養(yǎng)方法。
　　一、針對(duì)個(gè)性，有目的性
　　學(xué)生個(gè)性包括智力因素和非智力因素。非智力因素如興趣、動(dòng)機(jī)、意志等，是學(xué)習(xí)過(guò)程的主觀因素。能力源于非智力因素，是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，它本身就是智力因素和非智力因素的有機(jī)結(jié)合。培養(yǎng)自學(xué)能力的第一步就應(yīng)訓(xùn)練、培養(yǎng)非智力因素。針對(duì)學(xué)生情況的不同，要充分利用非智力因素和智能特長(zhǎng)，激發(fā)他們閱讀的動(dòng)機(jī)興趣，揚(yáng)長(zhǎng)避短。
　　二、掌握幾套必要工具的使用方法
　　掌握工具使用方法的過(guò)程本身就是發(fā)展能力，教給學(xué)生幾套工具的使用方法，對(duì)于閱讀過(guò)程中自學(xué)能力的培養(yǎng)和提高是非常有效的。這幾套工具是：①拼音；②筆畫部首；③查字詞典；④資料檢索。前兩者用來(lái)解決字音和字形問(wèn)題，具有封閉性，學(xué)生很容易掌握，但熟練性很重要。后兩者用來(lái)解決字、詞意思和文章內(nèi)涵，開(kāi)放性強(qiáng)，掌握起來(lái)難度較大。拼音查字法、部首查字法都不難掌握，但從多個(gè)義項(xiàng)中選準(zhǔn)一個(gè)，根據(jù)詞定義，卻非易事，要進(jìn)行大量的強(qiáng)化訓(xùn)練。資料檢索是最難掌握的工具，要從龐雜的資料中找出對(duì)學(xué)習(xí)有幫助的東西，這是有難度的，教師要多示范，多引導(dǎo)。
　　三、課內(nèi)外結(jié)合，全程監(jiān)督，教給學(xué)生自學(xué)的具體方法
　　1.課前要結(jié)合課堂教學(xué)，布置好自學(xué)教材及與課文密切相關(guān)的課外作業(yè)。課內(nèi)要進(jìn)行檢查，及時(shí)交流反饋。對(duì)于自學(xué)的結(jié)果，在課堂上及時(shí)檢查評(píng)價(jià)。方式要靈活，對(duì)能抓住課文主要內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)的學(xué)生，及時(shí)表?yè)P(yáng)。課后要作業(yè)延伸，特別是要加大課外閱讀量。研究表明，知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的比是1∶6，這就是說(shuō)課內(nèi)的閱讀，知識(shí)轉(zhuǎn)化為閱讀能力，需要5倍于教材的課外閱讀量。閱讀內(nèi)容的選擇，要與教材相結(jié)合，適當(dāng)延伸，要適合學(xué)生的知識(shí)程度和興趣。
　　2.建立良好自學(xué)能力和成果的評(píng)價(jià)機(jī)制。除了在課內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)情況作檢查外，良好的評(píng)價(jià)機(jī)制也很重要，能使學(xué)生看到自己的進(jìn)步。評(píng)價(jià)的時(shí)候，要在量和質(zhì)兩方面入手。量的評(píng)價(jià)只需對(duì)學(xué)生讀書多少作一個(gè)登記，適時(shí)反饋即可。質(zhì)的評(píng)價(jià)可結(jié)合平時(shí)的語(yǔ)文活動(dòng)。
　　四、培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感
　　1.在生動(dòng)的講解、范讀中培養(yǎng)語(yǔ)感。在教學(xué)中，教師要使自己的語(yǔ)言生動(dòng)有趣，具有感染力，用真情引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文描述的情境；用美的情感朗讀培養(yǎng)語(yǔ)感。應(yīng)啟發(fā)學(xué)生用心靈去朗讀和感受作者豐富、復(fù)雜的情感；在豐富的聯(lián)想和想象中培養(yǎng)語(yǔ)感。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“想象力比知識(shí)更重要。”通過(guò)語(yǔ)言的描述，由此想到彼，想象出一個(gè)事物的形象、一種情境，在美好的情境中培養(yǎng)語(yǔ)感。教師要發(fā)揮多媒體直觀、形象、感染力強(qiáng)的優(yōu)點(diǎn)，靈活地創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生調(diào)動(dòng)多種感官參與學(xué)習(xí)，在真切的感受中培養(yǎng)語(yǔ)感。語(yǔ)感訓(xùn)練強(qiáng)調(diào)的是對(duì)事的感受，要使學(xué)生體會(huì)和感受到作品中人物的思想感情，塑造健康美好的情感，準(zhǔn)確地表達(dá)自己的感情，在扎實(shí)的語(yǔ)言文字訓(xùn)練中培養(yǎng)語(yǔ)感。
　　2.語(yǔ)言文字訓(xùn)練是中心環(huán)節(jié)。教師要抓住作品中那些重要的、精美的詞句作為語(yǔ)感培養(yǎng)重點(diǎn)，使學(xué)生與生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，獲得較深感受。閱讀教學(xué)要讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書。閱讀教學(xué)讀是關(guān)鍵，一篇文章，必須讓學(xué)生讀通、讀熟、讀懂，讀出重點(diǎn)，讀出感情，這樣才能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，有所感悟。
　　3.教師要善于激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的興趣，善于創(chuàng)設(shè)良好的輕松的課堂氛圍，讓學(xué)生敢于提問(wèn)，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)的主人翁態(tài)度；要善于運(yùn)用積極的評(píng)價(jià)，使學(xué)生獲得成功體驗(yàn)，都喜歡提問(wèn)。要讓學(xué)生在讀中感悟道理，在感悟中培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。在課堂教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的觀點(diǎn)，并與同伴、老師交流，在交流中獲得個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
　　五、注意十對(duì)關(guān)系
　　1.個(gè)人見(jiàn)解與閱讀導(dǎo)向的關(guān)系。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解。但是要尊重文本，不能似是而非，無(wú)中生有。
　　2.落實(shí)年段目標(biāo)，體現(xiàn)階段性；瞄準(zhǔn)總目標(biāo)，向著相鄰年級(jí)的目標(biāo)穩(wěn)步推進(jìn)。
　　3.正確處理教科書與其他資源的關(guān)系。教師應(yīng)以教科書為主要材料，適當(dāng)引進(jìn)與課程相關(guān)資源，拓寬教學(xué)途徑。
　　4.認(rèn)真鉆研教材，精心設(shè)計(jì)教案。反復(fù)讀教材、找準(zhǔn)讓學(xué)生了解、借鑒的重點(diǎn)。把感情語(yǔ)言、寫法結(jié)合起來(lái)，具體進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。
　　5.處理好部分與整體的關(guān)系。閱讀教學(xué)要重視提高學(xué)生對(duì)文章整體把握的能力。課文的教學(xué)一般是由整體到部分再到整體。
　　6.處理好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系。預(yù)設(shè)是前提，生成是關(guān)鍵。生成性體現(xiàn)了教與學(xué)的過(guò)程，是問(wèn)題解決的過(guò)程。
　　7.處理好自主學(xué)習(xí)與教師指導(dǎo)的關(guān)系。自主、合作、探究學(xué)習(xí)要在教學(xué)中很好地體現(xiàn)，但是自主學(xué)習(xí)也需要教師的指導(dǎo)、點(diǎn)撥和講解。
　　8.處理好精讀、略讀、瀏覽的關(guān)系。在閱讀教學(xué)中，以訓(xùn)練精讀為主，訓(xùn)練略讀、瀏覽為輔，把精讀、略讀、瀏覽結(jié)合起來(lái)進(jìn)行訓(xùn)練。
　　9.處理好讀與寫的關(guān)系。閱讀教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生讀中悟?qū)?，從讀學(xué)寫，由句到段到篇。
　　10.處理好課內(nèi)與課外的關(guān)系。課內(nèi)閱讀由于內(nèi)容，時(shí)間有限，要引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展課外閱讀，加強(qiáng)課外語(yǔ)文學(xué)習(xí)。
　　六、要正確定位閱讀的功能
　　1.理解課文內(nèi)容。學(xué)生感悟課文內(nèi)容，是在課文所描繪的生動(dòng)的形象中，所以，要在內(nèi)容的情感體驗(yàn)中理解課文內(nèi)容；感知語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，走進(jìn)語(yǔ)言。要保證學(xué)生的讀書時(shí)間，提倡多讀多背，對(duì)于名家名篇、古代詩(shī)文等先積累起來(lái)。
　　2.帶著問(wèn)題閱讀。在讀書的時(shí)候，一定要培養(yǎng)學(xué)生帶著問(wèn)題去讀書，這個(gè)問(wèn)題應(yīng)該是文章的主旨和關(guān)鍵
　　3.引導(dǎo)學(xué)生邊讀書邊感悟。悟要有層次，不要讓學(xué)生面面俱到，哪里都悟，要選擇重點(diǎn)不要流于形式。
　　4.以讀促寫，以寫促讀。以讀促寫，即培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)閱讀，自我理解課文內(nèi)容，欣賞課文，發(fā)現(xiàn)課文中的寫作特點(diǎn)，主動(dòng)地學(xué)習(xí)吸收，獲得更多的寫作知識(shí)，以促進(jìn)寫作。反過(guò)來(lái)，又能在寫作中錘煉字、詞、句子，和課文對(duì)比，尋找差距，促進(jìn)閱讀水平的提高。