摘 要： 在語(yǔ)文教學(xué)中，把學(xué)生帶入感悟的殿堂，一切學(xué)習(xí)將會(huì)因感悟而獲得，因此學(xué)習(xí)是一個(gè)感悟的過(guò)程。
　　關(guān)鍵詞： 新課改 語(yǔ)文教學(xué) 教學(xué)體會(huì)
　　
　　語(yǔ)文，人文社會(huì)科學(xué)的一門(mén)重要學(xué)科，是人們相互交流思想的漢文及漢語(yǔ)工具。我是一位小學(xué)語(yǔ)文教師，是傳遞這門(mén)學(xué)科的使者。隨著新課改的不斷推進(jìn)，我教過(guò)幾個(gè)版本的小學(xué)語(yǔ)文教材，也收獲了不少教學(xué)心得，在這里我就以蘇教版語(yǔ)文教材為例來(lái)談?wù)勎規(guī)啄陙?lái)傳遞這門(mén)學(xué)科的點(diǎn)滴體會(huì)，與同仁共勉。
　　一、主題引路，積累詞匯
　　五年級(jí)第六單元的四篇課文《天火之謎》、《厄運(yùn)打不垮的信念》、《諾貝爾》、《滴水穿石的啟示》講的是古今中外一些著名的科學(xué)家、學(xué)者持之以恒、不屈不撓、滴水穿石，最終取得偉大成果的故事。我在施教過(guò)程中注意到，這組課文的詞匯非常豐富，尤其是四字詞，為學(xué)生積累詞匯帶來(lái)了良機(jī)，于是采用了以下教學(xué)辦法。
　?。ㄒ唬┕串?huà)詞語(yǔ)，熟讀詞語(yǔ)，理解詞語(yǔ)。
　　一般情況下，生字詞是通讀課文、熟讀課文的障礙，因此，在初讀課文時(shí)我就要求學(xué)生以小組合作的形式，先將文中的生字詞勾畫(huà)下來(lái)熟讀，再進(jìn)行討論理解，為后面的精讀課文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
　?。ǘ┲攸c(diǎn)突出，分門(mén)別類，積累詞語(yǔ)。
　　在勾畫(huà)出來(lái)的眾多詞語(yǔ)中，挑出四字詞，按表達(dá)的情感、內(nèi)容、意境等不同，分類寫(xiě)在一起讀熟背會(huì)，然后看看這些詞是褒義還是貶義，是勵(lì)志的多還是消沉的多，為什么會(huì)這樣？再反過(guò)來(lái)去理解課文內(nèi)容，這樣就能夠?qū)φn文所要表達(dá)的思想感情有一個(gè)較為深刻的理解。
　?。ㄈふ乙?guī)律，匯總詞語(yǔ)，升華主題。
　　在這一單元結(jié)束時(shí)，我又布置學(xué)生將四篇課文中所有的四字詞匯總起來(lái)，再一次分類找特點(diǎn)。這一找不要緊，竟然歸納出一個(gè)規(guī)律：這些詞大部分都是和立志、毅力有關(guān)的詞，例如：刻苦好學(xué)、奮筆疾書(shū)、博覽群書(shū)、滴水穿石、持之以恒、堅(jiān)持不懈、日雕月琢、孜孜不倦等。有了這樣的發(fā)現(xiàn)，再讓學(xué)生回味反思這一組課文，并對(duì)這一組課文中人物的品質(zhì)用剛積累的四字詞來(lái)評(píng)價(jià)，學(xué)生不僅評(píng)得準(zhǔn)確到位，而且能把詞轉(zhuǎn)化成優(yōu)美的語(yǔ)句表達(dá)出來(lái)。
　　由上可見(jiàn)，恰到好處地運(yùn)用通過(guò)積累詞語(yǔ)來(lái)理解課文的辦法，不僅有利于完成教學(xué)任務(wù)，而且有利于升華對(duì)課文主題的理解，更能優(yōu)化作文教學(xué)。
　　二、動(dòng)態(tài)感悟，整體把握
　　新理念下的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)的不僅僅是知識(shí)的積累過(guò)程，更重要的是情感的感悟的過(guò)程。
　　我在教授四年級(jí)下冊(cè)《祁黃羊》這篇閱讀課文時(shí)，就精心設(shè)計(jì)了力求凸顯閱讀教學(xué)動(dòng)態(tài)感悟這一過(guò)程。文中主人公祁黃羊是一位大將軍，退役后，在推舉能勝任中軍尉這一職位的兩個(gè)候選人的問(wèn)題上，他做出了一個(gè)令人匪夷所思的抉擇——推選了一位很有能力但和自己有仇的人。教學(xué)時(shí)，為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)祁黃羊到底是怎樣一個(gè)人，課文是用怎樣的方法塑造這個(gè)人物的，我讓學(xué)生“動(dòng)態(tài)感悟，整體把握”，自己解決問(wèn)題。頃刻間，教室內(nèi)一片嘩然，有對(duì)祁黃羊的抉擇產(chǎn)生疑問(wèn)的，有對(duì)祁黃羊敵我不分的態(tài)度爭(zhēng)論不休的，有對(duì)文章結(jié)構(gòu)的緊湊發(fā)表感嘆的，等等，學(xué)生是各抒己見(jiàn)，討論激烈。直至二十分鐘后，激烈的場(chǎng)面才逐漸平息，祁黃羊的形象也一下子躍然紙上，那不正是一個(gè)內(nèi)不舉親、外不避仇、一心為國(guó)的大將軍嗎？
　　再如習(xí)作教學(xué)，我認(rèn)為也是一種動(dòng)態(tài)感悟過(guò)程。學(xué)生對(duì)所寫(xiě)的事物有深切的感悟，才能筆下生花，所描繪事物才能栩栩如生。盡管現(xiàn)行教材要求習(xí)作力求貼近學(xué)生生活，寫(xiě)學(xué)生身邊熟悉的事，但部分學(xué)生仍然顯出茫然情緒，什么原因呢？感悟太少。針對(duì)這種狀況，在習(xí)作教學(xué)中，我首先牢牢抓住閱讀教學(xué)這一有利契機(jī)，把分析作者的寫(xiě)作思路、觀察事物的能力和組織語(yǔ)言的方法始終貫穿在整個(gè)閱讀教學(xué)當(dāng)中，因?yàn)楝F(xiàn)行課本所精選的課文都是很經(jīng)典的，或是一塊閃光的情感瓷片，或是一段感人肺腑的故事，或是一篇自然風(fēng)情的美文，這些文章都和學(xué)生的生活密切相關(guān)。只有教師把教學(xué)的重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生和大師對(duì)話和文本對(duì)話上，探詢大師高超的寫(xiě)作方法（遣詞造句、文章結(jié)構(gòu)），豐富、充實(shí)、深化習(xí)作過(guò)程的動(dòng)態(tài)感悟，學(xué)生才能聯(lián)系實(shí)際選擇出適合于自己的習(xí)作材料，尋找出適合于自己的寫(xiě)作方法，才能寫(xiě)出富有自己個(gè)性特點(diǎn)的文章。閉門(mén)造車怎有成果？此外，我還常鼓勵(lì)學(xué)生大量閱讀課外書(shū)，帶領(lǐng)學(xué)生外出游玩，指導(dǎo)觀察身邊之事，讓他們真正感悟到世界之精彩，自然p1ki8urOIwpyc5Vm1xBLYY/1dXyAFmLp+ODhX54ttd4=之優(yōu)美，材料之豐富，使學(xué)生徹底從習(xí)作的困境中走出來(lái)，感到言之有物，敘之不難，一吐為快。這樣，在不斷的感悟訓(xùn)練下，學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)習(xí)作，喜歡習(xí)作，享受習(xí)作。
　　閱讀、習(xí)作尚且如此，那么識(shí)字、拼音等教學(xué)也同樣是一種動(dòng)態(tài)感悟過(guò)程。如果說(shuō)一個(gè)漢字就有一個(gè)美麗的故事，那么一個(gè)音節(jié)就是一段悠揚(yáng)的音符。只要把學(xué)生帶入感悟的殿堂，一切學(xué)習(xí)將會(huì)因感悟而獲得。因此我認(rèn)為學(xué)習(xí)是一種感悟過(guò)程。
　　三、突發(fā)事件，理念引路
　　這件事應(yīng)該從我教三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第十四課《七顆鉆石》時(shí)說(shuō)起，課文大致講：一場(chǎng)大旱災(zāi)之年，河流井水干涸，草木叢林干枯，人和動(dòng)物因焦渴而死，一小女孩為給病中母親找水，一路上皆因她的愛(ài)心、孝心、善心一次次地感動(dòng)了上蒼，手中的那個(gè)水罐，也一次次地發(fā)生變化，先由木質(zhì)的變成銅的，再由銅的變成銀的，又由銀的變成金的，最后從金罐一下子跳出七顆大鉆石，噴涌出股股水流……課文講到這兒，我便及時(shí)將課文插圖指給學(xué)生看，不料學(xué)生不看則已，一看卻七嘴八舌地議論開(kāi)了：有的說(shuō)，課文不是講大旱災(zāi)之年嗎？地球上幾乎沒(méi)有什么動(dòng)物植物了，但圖中小女孩的家里，分明是盆景茂盛、溫馨如意的樣子。有的說(shuō)，家中人物也是衣著整潔、面色紅潤(rùn)、身體健康的模樣，哪里像災(zāi)難來(lái)臨的情景……我驚愕，低頭細(xì)看，果真如此，再往前翻一頁(yè)，前文插圖中，小女孩腳下竟然還有兩朵正在怒放的小紅花呢，那條本應(yīng)渴得爬不起來(lái)的小狗竟然肥肥胖胖昂首挺胸款步前行。怎么辦？這時(shí)“教材無(wú)非是個(gè)例子”靈光一現(xiàn)，于是，我一方面鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，另一方面引導(dǎo)學(xué)生“超越教材，超越課堂，超越教師”，提醒學(xué)生不要將思維禁錮在課文中的插圖上，重要的是看課文所承載的語(yǔ)言信息，不是說(shuō)“一千個(gè)觀眾就有一千個(gè)哈姆雷特”嗎？這樣，問(wèn)題便在質(zhì)疑問(wèn)難中解決了。
　　以上三點(diǎn)，是我在認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)后，使用語(yǔ)文教材所得的一些教學(xué)體會(huì)，僅供參考。