摘 要： 作者通過(guò)對(duì)楚雄中學(xué)生的本地方言和普通話語(yǔ)言態(tài)度的調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)目前當(dāng)?shù)刂袑W(xué)生對(duì)本地方言和普通話的語(yǔ)言態(tài)度都是積極的，于各種原因推普工作還得加強(qiáng)。
　　關(guān)鍵詞： 楚雄中學(xué)生 語(yǔ)言態(tài)度 本地方言 普通話
　　
　　一、引言
　　語(yǔ)言態(tài)度是人們對(duì)語(yǔ)言的主觀認(rèn)識(shí)，包括價(jià)值評(píng)價(jià)和行為趨向，即人們對(duì)語(yǔ)言的地位、功能、發(fā)展前途的看法和語(yǔ)言的選擇傾向等。語(yǔ)言態(tài)度是社會(huì)語(yǔ)言學(xué)研究的一個(gè)重要方面。國(guó)內(nèi)在這方面的研究有不少，相關(guān)的論文有陳松岑的《新加坡華人的語(yǔ)言態(tài)度及其對(duì)語(yǔ)言能力和語(yǔ)言使用的影響》，高一虹、蘇新春、周雷的《回歸前香港、北京、廣州的語(yǔ)言態(tài)度》，房娜的《上海市小學(xué)生上海話和普通話語(yǔ)言態(tài)度研究》，等等。而關(guān)于楚雄中學(xué)生語(yǔ)言態(tài)度的調(diào)查研究暫時(shí)還沒(méi)有。
　　語(yǔ)言態(tài)度和語(yǔ)言的社會(huì)地位有著密切的關(guān)系。隨著全國(guó)普通話的推廣，不同方言區(qū)的人對(duì)普通話這一標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)言及當(dāng)?shù)胤窖宰凅w的態(tài)度非常值得我們作深入的考察。鑒于此，本研究分別以北浦中學(xué)初一年級(jí)126人及祿豐縣第一中學(xué)高一年級(jí)100人共計(jì)226人為研究對(duì)象，旨在了解楚雄地區(qū)在校中學(xué)生在教育體制改革和社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)發(fā)展背景下所表現(xiàn)出來(lái)的對(duì)本地方言和普通話的最新態(tài)度，這將作為當(dāng)?shù)匚淖纸逃屯破展ぷ鞯囊罁?jù)之一，也可以為當(dāng)?shù)刂行W(xué)語(yǔ)文教師的語(yǔ)文教學(xué)作出指導(dǎo)。
　　二、調(diào)查結(jié)果與分析
　　本次調(diào)查共發(fā)出問(wèn)卷226份，收回226份，其中1份無(wú)效，共計(jì)有效問(wèn)卷225份，有效回收率99.6%。
　　1.學(xué)會(huì)本地方言和普通話的年齡。
　　95%的被試從小就會(huì)說(shuō)本地方言，只有5%的被試是因?yàn)楦改妇褪峭獾厝?，學(xué)說(shuō)本地方言比較晚。相比之下，只有8%的被試是從小學(xué)習(xí)普通話，92%的被試都是在進(jìn)入幼兒園甚至是小學(xué)后才開(kāi)始學(xué)習(xí)普通話?？偟目磥?lái)，楚雄中學(xué)生在接受學(xué)校教育（如幼兒園、小學(xué)）前，普通話的學(xué)習(xí)落后于當(dāng)?shù)胤窖?，只是在進(jìn)入學(xué)校后在校園里接觸的普通話才比較多。
　　2.學(xué)習(xí)本地方言和普通話的途徑。
　　在上學(xué)之前，被試學(xué)習(xí)本地方言的途徑很多，有父母、親戚、外面的大環(huán)境等，其中父母的影響是最大的。而對(duì)普通話的學(xué)習(xí)，在上學(xué)之前基本只有一條途徑，那就是電視傳媒。
　　3.本地方言的使用能力和現(xiàn)實(shí)使用情況。
　　哪種語(yǔ)言的使用能力較強(qiáng)呢？調(diào)查顯示，只有5.3%的被試認(rèn)為自己的普通話說(shuō)得比方言更好，而94.7%的被試則認(rèn)為自己的本地方言說(shuō)得更好。沒(méi)有被試認(rèn)為自己兩者使用能力差不多。由此可見(jiàn)，中學(xué)生絕大多數(shù)人認(rèn)為自己的本地方言能力更強(qiáng)，只用普通話的能力水平只能是一般。同時(shí)，通過(guò)與部分被試的對(duì)話發(fā)現(xiàn)，大部分被試對(duì)于自己普通話能力的評(píng)價(jià)遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于其實(shí)際的使用能力，比如他們不是不會(huì)說(shuō)普通話，而是不愿意說(shuō)，不好意思說(shuō)。
　　4.對(duì)本地方言和普通話的語(yǔ)言態(tài)度。
　　調(diào)查發(fā)現(xiàn)，91%的學(xué)生喜歡本地方言，有7%的學(xué)生喜歡普通話，2%的學(xué)生認(rèn)為兩者差不多。這一結(jié)果證實(shí)語(yǔ)言態(tài)度的確影響語(yǔ)言使用能力。
　　喜歡本地方言的被試在回答喜歡的理由時(shí)，認(rèn)為“更親切”的居多，其次是認(rèn)為“更方便”、“同學(xué)都說(shuō)方言”。喜歡普通話的被試在回答喜歡的理由時(shí)，認(rèn)為“學(xué)校提倡”的居多。
　　5.本地方言和普通話的使用場(chǎng)合、環(huán)境。
　　中學(xué)生在家中使用本地方言的為百分之百，使用普通話的基本沒(méi)ykMznEKygA3mditqSP/68HMtv4ffXswbbNoBdgXQ6wY=有。在公共場(chǎng)所，一般都使用方言，只有2%的學(xué)生若對(duì)方使用普通話，也會(huì)用普通話與其對(duì)話。在學(xué)校中，老師在課堂上都使用普通話，學(xué)生一般都使用普通話，占93%?？偟目磥?lái)，無(wú)論是在家里、在公共場(chǎng)所還是在學(xué)校，中學(xué)生更多使用的是本地方言。
　　三、結(jié)果與討論
　　1.楚雄中學(xué)生對(duì)本地方言的語(yǔ)言態(tài)度。
　　語(yǔ)言態(tài)度具有完成某種行為的趨向，是通過(guò)語(yǔ)言使用表現(xiàn)出來(lái)的。語(yǔ)言的使用頻率對(duì)于語(yǔ)言態(tài)度有著很大的影響。通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷和訪談，我們能明顯地感到被試對(duì)本地方言無(wú)論是在感情上還是在使用價(jià)值上都表現(xiàn)出認(rèn)同。雖然他們承認(rèn)本地方言有些土，而且顯得素質(zhì)低不文雅，但聽(tīng)起來(lái)總是很親切，又易于溝通和交流，特別是和家人、朋友進(jìn)行交流時(shí)更有親切感。
　　2.楚雄中學(xué)生對(duì)普通話的語(yǔ)言態(tài)度。
　　雖然楚雄中學(xué)生用普通話交流的頻率很低，但在社會(huì)地位價(jià)值層面上對(duì)普通話的評(píng)價(jià)還是比較高的。他們認(rèn)為講普通話的人更有知識(shí)，更有錢，有能力，社會(huì)地位也更高。由此可見(jiàn)，普通話在楚雄中學(xué)生的心中是具有聲望的語(yǔ)言，它總是用于正式場(chǎng)合，全國(guó)各地的人基本都可以用它來(lái)交流，它的交際功能和使用區(qū)域是不容小視的。也就是說(shuō)楚雄中學(xué)生從心理上是愿意接受普通話的，只是缺乏使用普通話的大環(huán)境。
　　3.楚雄中學(xué)生的語(yǔ)言使用情況。
　　從調(diào)查結(jié)果可以看出，楚雄中學(xué)生都是雙語(yǔ)使用者，他們?cè)诩彝サ人饺藞?chǎng)合中一般情況都是使用本地方言，這樣方便交流，更親切，也少了說(shuō)普通話的別扭。但是在學(xué)校、車站、超市、商店、飯店等公共場(chǎng)合，他們還是會(huì)以普通話為主。特別是在課堂上，因?yàn)槔蠋熞笫褂闷胀ㄔ?，所以在討論及回答?wèn)題時(shí)都會(huì)很自然地使用普通話。在課外與同學(xué)交流時(shí)還是認(rèn)為說(shuō)普通話比較別扭，會(huì)轉(zhuǎn)而使用本地方言。無(wú)論如何，每個(gè)學(xué)生從進(jìn)入校園起就開(kāi)始接觸普通話，雖然日常生活中使用的頻率很低，但是普通話顯然已經(jīng)成為中學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)最重要的思維語(yǔ)言和交際語(yǔ)言。在楚雄中學(xué)生的語(yǔ)言生活中，本地方言和普通話是并存的，并且缺一不可。
　　4.楚雄校園內(nèi)的推普工作。
　　普通話地位的日益提高，普通話教育強(qiáng)度的不斷加大，信息化社會(huì)帶來(lái)的以普通話為主的媒體語(yǔ)言，以及以普通話為主的音像資料的大量出現(xiàn)都對(duì)中學(xué)生的語(yǔ)言生活產(chǎn)生著重要的影響。鑒于大環(huán)境仍以本地方言為主要通行語(yǔ)，但在國(guó)家的推動(dòng)下，普通話已經(jīng)成為全社會(huì)的首要交際語(yǔ)言，不僅在使用上而且在語(yǔ)言態(tài)度上具有至高無(wú)上的地位。如今，無(wú)論是受教育的還是沒(méi)受過(guò)教育的，基本都能聽(tīng)懂普通話。而且年紀(jì)很小的小孩子也會(huì)說(shuō)上幾句普通話。在校園里，普通話更是課堂用語(yǔ)，是每個(gè)學(xué)生都會(huì)使用的語(yǔ)言。由此我們可以清楚地看到，普通話在楚雄校園內(nèi)的推廣是顯有成效的。
　　5.未來(lái)楚雄語(yǔ)言生活預(yù)測(cè)。
　　通過(guò)對(duì)楚雄中學(xué)生的語(yǔ)言態(tài)度和語(yǔ)言使用情況的調(diào)查，我們可以看到在楚雄中學(xué)生的語(yǔ)言生活中，本地方言和普通話是并存的，并且缺一不可。未來(lái)在楚雄，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，越來(lái)越多的單位會(huì)要求使用普通話，普通話將得到進(jìn)一步的普及，但本地方言仍會(huì)是當(dāng)?shù)氐耐ㄐ姓Z(yǔ)，兩者將會(huì)長(zhǎng)期并存，在各自的領(lǐng)域發(fā)揮應(yīng)有的作用。
　　四、結(jié)語(yǔ)
　　語(yǔ)言態(tài)度是一個(gè)非常復(fù)雜的課題，與語(yǔ)言使用者的性別、年齡、職業(yè)、文化程度、家庭環(huán)境等多種因素有關(guān)，要想分析透徹的確不是一件容易的事情。本研究將研究對(duì)象選定在了正就讀于中學(xué)的學(xué)生，這樣可以較為全面地認(rèn)識(shí)處于基礎(chǔ)教育階段的學(xué)生對(duì)本地方言和普通話的語(yǔ)言態(tài)度，從而更好地了解推普工作的成效。語(yǔ)言態(tài)度調(diào)查研究有助于認(rèn)識(shí)語(yǔ)言的社會(huì)作用，幫助我們了解群體成員對(duì)某種語(yǔ)言維系作用的認(rèn)識(shí)，預(yù)測(cè)標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)推廣的可行性，還可以為教育提供信息，即通過(guò)了解教師和學(xué)習(xí)者的語(yǔ)言態(tài)度來(lái)增強(qiáng)語(yǔ)言教學(xué)效果，提高學(xué)習(xí)者的語(yǔ)言能力。特別是中學(xué)語(yǔ)文老師，不但肩負(fù)著傳授知識(shí)的重任，而且肩負(fù)著促進(jìn)國(guó)家推普工作的義務(wù)。
　　通過(guò)調(diào)查研究，我們了解到楚雄中學(xué)生對(duì)本地方言的語(yǔ)言態(tài)度是積極和肯定的，但對(duì)于普通話的使用，雖然對(duì)其地位價(jià)值給予認(rèn)同，可對(duì)其使用態(tài)度卻是不積極的，更多的只限于校園和少數(shù)公共場(chǎng)合。所以，對(duì)普通話的推廣工作我們不能忽視，要特別強(qiáng)調(diào)學(xué)校的作用。學(xué)校應(yīng)該是推普工作的重要陣地，只有學(xué)校的推普工作做好了，全社會(huì)的推普工作才會(huì)進(jìn)一步開(kāi)展。中學(xué)生是一個(gè)動(dòng)態(tài)的群體，身體、智力及價(jià)值觀等方面都處于正在發(fā)展階段，可塑性很強(qiáng)，所以對(duì)在校中學(xué)生的語(yǔ)言態(tài)度、語(yǔ)言行為進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，可為推普工作的進(jìn)步做出不可估量的貢獻(xiàn)。
　　
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