摘 要： 情境教學(xué)法是新課程改革以來(lái)逐漸被初中英語(yǔ)教師接受的方法。本文論述了情境教學(xué)這一概念的內(nèi)涵，從師生關(guān)系角度提出了改進(jìn)初中英語(yǔ)情境教學(xué)的策略。
　　關(guān)鍵詞： 初中英語(yǔ)情境教學(xué) 師生關(guān)系 改進(jìn)措施
　　
　　隨著新課程改革的逐步推進(jìn)，情境教學(xué)方式逐漸得到初中英語(yǔ)教師們的認(rèn)同。一些教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，由于缺少理論知識(shí)，對(duì)情境教學(xué)的認(rèn)識(shí)模糊，使課堂教學(xué)出現(xiàn)了許多問(wèn)題。我在此主要從師生關(guān)系的角度談?wù)劤踔杏⒄Z(yǔ)情境教學(xué)的改進(jìn)措施。
　　一、情境教學(xué)法的概念
　　情境教學(xué)法簡(jiǎn)稱SSC，是一種多層次、綜合性的教學(xué)模式。它是一種提倡教師通過(guò)自然的過(guò)渡給學(xué)生提供的情境，在此種情境下，學(xué)生更能感受到語(yǔ)言實(shí)踐的體會(huì)，才會(huì)更自然地交流。它是以學(xué)習(xí)者為中心組織設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，在控制的情境中進(jìn)行語(yǔ)法操練，逐步向半控制型的交際活動(dòng)過(guò)渡，最終盡可能進(jìn)入真實(shí)交際的教學(xué)過(guò)程。以此方法進(jìn)行教育教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力的目的就會(huì)容易實(shí)現(xiàn)。
　　在初中英語(yǔ)教學(xué)中，情境教學(xué)現(xiàn)已經(jīng)被廣泛地應(yīng)用。情境教學(xué)的教學(xué)結(jié)構(gòu)模式具有普通教學(xué)所具有的特性，理想的情境教學(xué)應(yīng)該是：能夠調(diào)動(dòng)全體學(xué)生積極參與的興趣，即使是有差異的學(xué)生，也能參與進(jìn)來(lái)；能夠貼近學(xué)生的實(shí)際生活，讓學(xué)生們真正身臨其境，甚至可以從主話題中引出與其相關(guān)的子話題，讓學(xué)生們有話可說(shuō)；能夠在學(xué)生背熟或讀熟所的學(xué)習(xí)語(yǔ)言材料后，理解語(yǔ)言的基礎(chǔ)上進(jìn)行對(duì)話等操練；能夠引導(dǎo)學(xué)生在恰當(dāng)?shù)姆秶鷥?nèi)自由發(fā)揮，控制學(xué)生的話題一定與主話題有關(guān)。
　　二、從師生關(guān)系角度改進(jìn)初中英語(yǔ)情境教學(xué)策略
　　1.改變教師的教學(xué)行為。
　　在以前的聽(tīng)課中，很多老師的第一句開(kāi)場(chǎng)白就是“To