摘 要： 電腦網(wǎng)絡(luò)的深入普及，給教學(xué)工作帶來(lái)了許多的便利：備課可以從網(wǎng)上搜到，需要的音響資料可以不費(fèi)吹灰之力在網(wǎng)絡(luò)上下載，很多花花綠綠的課件也可輕而易舉地來(lái)自網(wǎng)絡(luò)?？傊?，我們的教學(xué)活動(dòng)越來(lái)越依賴電腦網(wǎng)絡(luò)，似乎沒(méi)有了電腦我們就無(wú)法開展教學(xué)活動(dòng)。過(guò)多地依賴電腦網(wǎng)絡(luò)，會(huì)使原本樸實(shí)的教學(xué)課堂變得眼花繚亂，課堂上可能會(huì)失去真實(shí)的現(xiàn)象，失去自然天成的東西。我們可以借助一些必要的先進(jìn)技術(shù)，但我們不能忘記課堂上讓人過(guò)目不忘的美麗，不是靠形式取勝，而應(yīng)該靠?jī)?nèi)涵才能取勝。
　　關(guān)鍵詞： 音樂(lè)課堂 樸素美 內(nèi)涵
　　
　　前階段，有機(jī)會(huì)聽了兩節(jié)音樂(lè)公開課，公開課的內(nèi)容并未給我留下深刻印象，但令人記憶深刻是兩節(jié)課都因電腦故障而無(wú)法正常播放音樂(lè)，導(dǎo)致上課一開始學(xué)生鬧鬧哄哄，聽課者竊竊私語(yǔ)，浪費(fèi)了十多分鐘，等電腦老師趕來(lái)把故障處理后再重新組織上課，這個(gè)時(shí)候?qū)W生已不能很好地進(jìn)入狀態(tài)了，其中一節(jié)課上的兩名學(xué)生出了一點(diǎn)小狀況，帶班的班主任急急忙忙把他們帶離了音樂(lè)室……
　　過(guò)后，我對(duì)這兩節(jié)音樂(lè)課進(jìn)行了思考和比較，我覺(jué)得這兩節(jié)課出現(xiàn)這樣的問(wèn)題，一方面說(shuō)明老師課前準(zhǔn)備可能做得不夠充分，沒(méi)有預(yù)想到電腦會(huì)有故障。另一方面說(shuō)明老師對(duì)電腦太依賴了，播放音樂(lè)用錄音機(jī)也可以，即使沒(méi)有錄音機(jī)，教師本人彈琴和范唱都能很好地解決這一問(wèn)題。當(dāng)然，多媒體在音樂(lè)教學(xué)中起到了很好的輔助作用，這是大家都認(rèn)同的事實(shí)。但在我看來(lái)，這兩節(jié)課技巧太過(guò)，裝飾太多，色彩濃了些，給人的感覺(jué)是抓了芝麻丟了西瓜。雖然，藝術(shù)給人美的享受，但我期待音樂(lè)課堂上有這樣的美——樸素美。
　　一、簡(jiǎn)單容易操作的實(shí)施條件——簡(jiǎn)單之美
　　課堂教學(xué)，不一定要用很多漂亮的課件，做課件花費(fèi)大量的時(shí)間和精力，使得原本忙碌的教學(xué)工作更加煩亂。眼花繚亂的課件，像放電影似的，讓學(xué)生手上的書本都可以丟了，學(xué)生甚至不關(guān)注學(xué)習(xí)內(nèi)容，反而被五彩繽紛的畫面吸引而走神。唱歌伴奏不一定要電腦播放，可以用錄音機(jī)播放，老師更可以自彈自唱。教師的范唱或范奏，是改善師生關(guān)系的良藥，能更好體現(xiàn)音樂(lè)獨(dú)特的藝術(shù)效果，也是課堂民主、氛圍和諧的最佳體現(xiàn)，這樣就不會(huì)出現(xiàn)像電腦故障影響上課那樣尷尬的場(chǎng)面了。音樂(lè)室要干凈，用不著的東西盡量少放些，一架鋼琴足矣，老師可以和學(xué)生簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地玩，快快樂(lè)樂(lè)地唱，不用被這被那所牽絆，老師也不用盯著電腦按這個(gè)鈕開那個(gè)機(jī)，而把與學(xué)生眼神的交流、表情的交流置之不顧。我們的課要一切如家常，沒(méi)有特意的包裝，做法簡(jiǎn)單可行，學(xué)生座位怎么方便怎么坐，只要和老師交流起來(lái)更容易，互動(dòng)起來(lái)更方便，別讓學(xué)生梗著脖子看黑板，別以為圍坐討論就是新課程理念的體現(xiàn)。
　　二、樸素自然的教學(xué)語(yǔ)言——自然之美
　　樸素自然的語(yǔ)言是在自然環(huán)境下的自然表達(dá)，是師生間真實(shí)真誠(chéng)的交流。老師說(shuō)的話要像平常所說(shuō)的，不用刻意斟酌該說(shuō)什么不該說(shuō)什么，這里應(yīng)該說(shuō)什么那里不該說(shuō)什么。我們可以輕輕地點(diǎn)頭，惋惜地?fù)u頭，可以豎起大拇指夸一夸，也可以說(shuō)：“老師覺(jué)得你唱得不太好。”千萬(wàn)不要對(duì)表現(xiàn)并不好的學(xué)生送去一個(gè)虛偽的贊美：“哇，你太棒了！”令人渾身雞皮疙瘩；不要為了預(yù)設(shè)好的環(huán)節(jié)，而違心地給學(xué)生一個(gè)模棱兩可的表示。我們不是演員，不必刻意為了追求熱鬧的課堂氣氛而聲嘶力竭或者蹦蹦跳跳。我們可以在必要的地方加一點(diǎn)聲音，添一點(diǎn)色彩，但這種添加一定是很自然的、很隨意的，沒(méi)有一點(diǎn)夸張，沒(méi)有一點(diǎn)虛假，沒(méi)有一點(diǎn)是為了創(chuàng)設(shè)氣氛而創(chuàng)設(shè)的。學(xué)生上課所說(shuō)所唱所做的，也是自然真實(shí)的表現(xiàn)，沒(méi)有課前的鋪設(shè)，老師問(wèn)什么，學(xué)生答什么，不要讓學(xué)生覺(jué)得這節(jié)課很重要，不要讓學(xué)生覺(jué)得這節(jié)課是為了學(xué)校、班級(jí)、老師爭(zhēng)光的。學(xué)生應(yīng)該在最自然的狀態(tài)下接受知識(shí)，讓所有聽課者看到學(xué)生最真實(shí)的表現(xiàn)，這樣學(xué)生即使有非常幼稚和荒唐的表現(xiàn)，也不會(huì)遭到諷刺和嘲笑。如能把學(xué)生幼稚荒唐的表現(xiàn)在老師的教育下改正過(guò)來(lái)，那才是你真正的本領(lǐng)。
　　三、簡(jiǎn)潔清晰的教學(xué)設(shè)計(jì)——精煉之美
　　教學(xué)設(shè)計(jì)不要過(guò)分花哨，過(guò)分花哨往往導(dǎo)致音樂(lè)課的教學(xué)內(nèi)容被忽略，導(dǎo)致音樂(lè)自身的獨(dú)特魅力得不到發(fā)揮，學(xué)生也不能很好地掌握應(yīng)學(xué)的知識(shí)，形成學(xué)生玩過(guò)了，學(xué)過(guò)了，有趣過(guò)了也就忘記了的現(xiàn)象。我聽過(guò)一些課，短短幾十分鐘的音樂(lè)課被老師安排了猜謎、講故事、詩(shī)歌朗讀、跳跳玩玩等多種形式的活動(dòng)，能與音樂(lè)課有聯(lián)系的教學(xué)形式都被安排進(jìn)音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容了，沒(méi)有聯(lián)系的教學(xué)形式也被牽強(qiáng)地塞進(jìn)音樂(lè)課的教學(xué)內(nèi)容，使得本應(yīng)該在課堂內(nèi)完成的真正的音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容被擠出了音樂(lè)教學(xué)，失去了音樂(lè)本來(lái)的面目。這樣做可能使學(xué)生暫時(shí)感到開心、愉快，但對(duì)于音樂(lè)課的教學(xué)計(jì)劃和目的來(lái)說(shuō)卻是收效甚微。學(xué)生沒(méi)有學(xué)到真正的音樂(lè)知識(shí)，沒(méi)有真正的音樂(lè)審美體驗(yàn)，甚至使原本喜愛音樂(lè)的學(xué)生對(duì)音樂(lè)課也逐漸失望，失去學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。換句話說(shuō)，課堂不是以設(shè)計(jì)技巧的高超取勝，而是以對(duì)教材內(nèi)容的獨(dú)特理解和領(lǐng)悟取勝；不是以蓄意安排的轉(zhuǎn)折、推進(jìn)、高潮而贏得喝彩，而是以無(wú)數(shù)次隨意碰出的智慧火花而得到首肯。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，教師可以有一個(gè)粗略的大概，一條主線，三四個(gè)分杈，至于枝枝葉葉、花朵花瓣，那時(shí)課堂中自然產(chǎn)生的，要靠自己的教學(xué)機(jī)智和對(duì)教學(xué)過(guò)程中的敏感。我想：音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)，課堂是清淡的，但值得咀嚼和回味；音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)，似乎沒(méi)有藝術(shù)匠心，但意味深長(zhǎng)，有一種自然天成的大美。
　　四、端莊優(yōu)雅的著裝——雅致之美
　　在我看來(lái)，藝術(shù)老師和其他老師在著裝上稍有區(qū)別，特別是音樂(lè)老師，喜歡追求個(gè)性的著裝，把自己打扮得很漂亮，很有品位，不用說(shuō)明自己的身份，人家也能從你的著裝上猜出你是音樂(lè)老師。把自己打扮得很漂亮很美，這無(wú)可厚非，因?yàn)樗囆g(shù)就是給人以美的享受，不論從感官上還是行為舉止上。但是，也有個(gè)別音樂(lè)老師把自己打扮得很另類，把好好的黑頭發(fā)染成黃色或者其他顏色，耳朵上打了幾個(gè)洞，衣褲不修邊幅，或者一副懶散、沒(méi)睡醒的樣子，這樣的狀態(tài)如何能給人美的感受呢？如何能以好的精神狀態(tài)投入教學(xué)工作呢？當(dāng)然這是極個(gè)別現(xiàn)象。我認(rèn)為教師不是演員，不是電視上搞笑的節(jié)目主持人。我們首先是教師，然后才是音樂(lè)教師。教師上課以端莊得體、優(yōu)雅穩(wěn)重為美，以簡(jiǎn)潔明快為佳。如果是女性音樂(lè)教師，可以化一點(diǎn)淡妝，看起來(lái)就會(huì)比較有精神。男性音樂(lè)老師一定要干凈利落，不要邋邋遢遢，學(xué)生喜歡干凈美麗的老師。
　　老子說(shuō)過(guò)：萬(wàn)物莫與樸素爭(zhēng)美。音樂(lè)課堂應(yīng)洗去鉛華，還我真實(shí)、樸素，音樂(lè)老師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀，恰到好處的美才是“大美”。教學(xué)設(shè)計(jì)太精巧，雖然能給人藝術(shù)美的享受，但有一點(diǎn)點(diǎn)會(huì)讓人感到不真實(shí)；語(yǔ)言太精致，雖能給人無(wú)可挑剔的感覺(jué)，但會(huì)讓人覺(jué)得這是經(jīng)過(guò)多次排練的。音樂(lè)課可以有更多體現(xiàn)音樂(lè)本位的東西，有好聽的歌聲，有整齊的節(jié)拍，有訓(xùn)練有素的音樂(lè)素養(yǎng)，有開心的笑臉，有輕松愉悅的氛圍……音樂(lè)老師要有一顆年輕、寧?kù)o的心。音樂(lè)課堂期待樸素的美麗，而這樣的美靠形式不能取勝，靠?jī)?nèi)涵才能取勝。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
　?。郏保葜行W(xué)音樂(lè)教育.
　?。?］人民教育.
　　［3］音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn).