興趣是一種個人的心理傾向，它是個體在積極探究某種事物或進(jìn)行某種活動時所產(chǎn)生的一種積極的情緒體驗(yàn)。學(xué)習(xí)興趣是指學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中所產(chǎn)生的來自心理上的愛好和追求的傾向。在學(xué)習(xí)實(shí)踐中，一定的學(xué)習(xí)興趣對于學(xué)生的學(xué)習(xí)活動起著巨大的推動作用，因此我們把興趣稱為“最好的老師”。物理學(xué)科作為三大基礎(chǔ)自然學(xué)科之一，是初中階段開始學(xué)習(xí)的一門自然學(xué)科，掌握一定的物理知識和技能是每個學(xué)生都應(yīng)當(dāng)具備的基本素質(zhì)。因此，物理教學(xué)工作在初中教學(xué)活動中占有非常重要的分量。教師要想有效提高物理教學(xué)活動的有效性，想辦法激發(fā)學(xué)生對于物理學(xué)習(xí)的興趣就是一個非常有效的手段。
　　一、上好“開場白”，激發(fā)學(xué)生對于物理課的興趣
　　課堂是開展物理教學(xué)工作的“主戰(zhàn)場”，課堂教學(xué)是物理教學(xué)活動的最主要的形式。因此，抓好物理課堂教學(xué)的質(zhì)量，提高課堂教學(xué)的有效性是我們實(shí)現(xiàn)物理學(xué)科目標(biāo)的重要手段。教師在課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣對于學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識和形成能力往往具有積極的推動作用。物理課堂教學(xué)主要由幾個環(huán)節(jié)組成，即課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)、新授課環(huán)節(jié)、鞏固知識環(huán)節(jié)、課堂練習(xí)環(huán)節(jié)。在這個幾個環(huán)節(jié)中，課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)往往起到?jīng)Q定性作用。事實(shí)上，我們在課堂教學(xué)中之所以設(shè)置導(dǎo)入環(huán)節(jié)，其中一個很重要的原因就是激發(fā)學(xué)生對于接下來課堂教學(xué)知識的興趣。為此，我們一定要在課堂教學(xué)中上好“開場白”部分，利用有趣的課前導(dǎo)入在課堂教學(xué)伊始就吸引學(xué)生的注意力。這樣，在進(jìn)行接下來的教學(xué)活動時，學(xué)生就能夠以更加積極的態(tài)度投入學(xué)習(xí)活動中。我們在設(shè)計(jì)課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)的時候要秉持著趣味性、簡潔性的原則，通過小故事、演示實(shí)驗(yàn)、歌曲、諺語等各個方式來導(dǎo)入新課，使得學(xué)生在有趣的導(dǎo)入下順利地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如，在講到“光的折射”時，我就通過給學(xué)生演示“放在水中的筷子”這個小實(shí)驗(yàn)來引入光的折射原理，激發(fā)他們對于這部分知識的興趣；而在講到“光的直線傳播”時，就通過給學(xué)生演示日食月食的形成過程來引入新課。有效的導(dǎo)入不但可以激發(fā)學(xué)生對課堂教學(xué)內(nèi)容的興趣，而且也為接下來新課的講授起到一定的鋪墊作用。
　　二、教師要善于運(yùn)用語言的藝術(shù)
　　在物理教學(xué)活動中，教師是教學(xué)活動的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者。因此，在教學(xué)活動中的表現(xiàn)對于教學(xué)活動的質(zhì)量具有重要的影響作用。在教師開展教學(xué)活動的過程中，語言是一個最為重要的傳授知識的媒介。在教學(xué)過程中，教師采用什么樣的語言風(fēng)格往往會決定整個課堂教學(xué)的風(fēng)格，在教學(xué)過程中應(yīng)有意識地采用一些比喻、擬人、夸張等修辭手法，使得教學(xué)語言更加生動活潑，具有感染力。教師的這種語言藝術(shù)對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)往往也具有顯著的作用。例如，教師在講到“電阻”這個概念時，如果僅僅依照教材中的語言來闡述這個概念，不但會顯得毫無趣味性，而且會讓知識顯得非常抽象難懂，如果運(yùn)用一些比喻、擬人、夸張等修辭手法來描述電阻這個概念，則會讓整個教學(xué)活動煥然一新。如，教師可以把電荷比喻成人，將電荷的定向看成是人在路上行走，并分別用平坦的水泥路、崎嶇的砂石路、布滿荊棘的羊腸小道等來比喻電阻的大小，以及它對于人的行走所造成的阻礙。在這種生動的語言描述下，原本較為抽象的電阻概念立刻變得形象生動起來。學(xué)生不僅會更容易理解這些有關(guān)電阻的知識，而且會覺得枯燥的知識變得更加新奇有趣，從而對知識產(chǎn)生濃厚的興趣。所以說，教師在教學(xué)過程中語言藝術(shù)的運(yùn)用也是反映教師教學(xué)水平的一個重要標(biāo)志，教師要有意識地開發(fā)語言資源，爭取在語言意識的帶動下為學(xué)生營造一個輕松有趣的物理課堂氛圍。
　　三、理論聯(lián)系實(shí)例，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
　　物理學(xué)科是一門來自于生活并最終運(yùn)用于生活的科學(xué)，在我們的生產(chǎn)、生活、工作和學(xué)習(xí)等各個方面，物理知識都無所不在。在物理教學(xué)中，教師如果能夠把物理學(xué)科中的一些理論知識同生活中的一些實(shí)例聯(lián)系起來，利用物理知識去解釋一些生活中常見的現(xiàn)象，這樣學(xué)生就會產(chǎn)生一種探索者、研究者的感覺，而不是被動的知識接受者，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更能夠發(fā)揮主觀能動性。例如，在學(xué)習(xí)了“光學(xué)的知識”時，讓學(xué)生解釋一下為什么車上裝上了茶色的玻璃以后車子外面的人就無法看清楚車內(nèi)人的面孔；在學(xué)習(xí)了慣性的知識以后，讓學(xué)生解釋一下汽車在行駛過程中乘客身體發(fā)生晃動的原因。這樣，學(xué)生就能運(yùn)用所學(xué)的物理知識解釋一些生活中常見的事物和現(xiàn)象，讓其體會到物理學(xué)科具有的實(shí)踐意義，從而更有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。
　　總之，在新課改的理念中，我們始終強(qiáng)調(diào)要發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，而要實(shí)現(xiàn)主體作用的發(fā)揮，激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣是一個重要的途徑。因此，每一個物理老師在開展教學(xué)活動的過程中都要有意識地改進(jìn)教學(xué)理念、優(yōu)化教學(xué)手段，采取各種靈活的教學(xué)模式來激發(fā)學(xué)生對于物理學(xué)習(xí)的興趣。在興趣的激勵之下，學(xué)生就會由過去的被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動學(xué)習(xí)，從而在學(xué)習(xí)的過程中不僅僅能夠掌握一定的物理知識和技能，同時還能有效提升學(xué)生的創(chuàng)新能力、探索能力、實(shí)踐能力等，推動學(xué)生的綜合素質(zhì)得到有效的提高。
　　
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