人們都?xì)J佩諸葛亮“上知天文，下知地理”。首先是欽佩他有豐富的“天文”“地理”知識，其次是欽佩他能在生活中靈活運(yùn)用這些知識。其實(shí)，在日常生活中，地理知識是無處不在的，它涉及人口、資源、環(huán)境、政治、戰(zhàn)爭等熱點(diǎn)問題。因此，要學(xué)好地理，就必須注意從生活中學(xué)習(xí)地理知識，把地理知識運(yùn)用到生活當(dāng)中去。同樣，教師在教學(xué)過程中，也要善于引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)地理知識的時候向生活“看齊”。
　　一、利用鄉(xiāng)土資源提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
　　對于學(xué)生來說，鄉(xiāng)土資源有親切感，可信度也很高，因此更樂于接受。學(xué)生對家鄉(xiāng)的山水草木、人文景觀、歷史狀況、發(fā)展前景等，總是特別關(guān)注。如果教師在上課的時候能夠適當(dāng)?shù)匾氘?dāng)?shù)氐泥l(xiāng)土資源，就能提高學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生輕松快樂地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，并掌握相關(guān)地理知識。
　　如在學(xué)習(xí)必修①第二章“地球上的大氣”時，我就從竺可楨入手。因?yàn)轶每蓸E是浙江上虞人，也是我國著名的氣象學(xué)家。因此，在學(xué)習(xí)這一章時，我首先講述了竺可楨的一些逸事，引起學(xué)生的興趣；其次講述竺可楨在氣象學(xué)上的成就，以及氣象對人類活動的影響；最后，號召學(xué)生，學(xué)好地理知識，做生活達(dá)人。這樣，學(xué)生在聽故事、回顧家鄉(xiāng)名人事跡的時候，學(xué)習(xí)興趣自然而然地就提高了，教學(xué)活動也就自然而然地開展了。
　　二、運(yùn)用所學(xué)地理知識解釋生活現(xiàn)象
　　地理知識由生活實(shí)踐獲得，又服務(wù)于生活實(shí)踐。地理教學(xué)時，教師應(yīng)密切關(guān)注周圍的生活現(xiàn)象，并適時地引入課堂，運(yùn)用所學(xué)的知識解釋其形成發(fā)展的原因，或者解決生活中的一些問題，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。
　　如在講授必修①第一章“行星中的地球”時，我提問：“冬夏兩季教室接受陽光的情況，為什么有很大差異呢？為什么中國歷代皇帝都是‘坐北朝南’，我們的房屋大多數(shù)也是‘坐北朝南’？”等等。這樣，學(xué)生對這些日常生活中常見的現(xiàn)象進(jìn)行思考，如果沒有得到結(jié)果，就會認(rèn)真聽講；如果自己知道正確答案，就會更加關(guān)注地理。
　　再如，學(xué)可“聚落”的時候，我提問：“為什么傣族要住竹樓？為什么北歐的房頂又尖又高？為什么因紐特人住冰屋？為什么我國北方屋頂平坦，南方屋頂坡度較大？”等等。
　　以上這些現(xiàn)象，都能用相應(yīng)的地理知識來解釋，也都能增強(qiáng)學(xué)生對生活的認(rèn)知能力。解釋一個生活現(xiàn)象，解決一個生活問題，就能讓學(xué)生感到地理知識在生活中是非常有用的，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，幫助其樹立自信心。
　　三、通過熱點(diǎn)事件掌握地理知識
　　在地理教學(xué)活動中，教師可以把《新聞聯(lián)播》《天氣預(yù)報(bào)》《行者》等電視節(jié)目，也可以把當(dāng)今社會發(fā)生的熱點(diǎn)事件，有選擇地納入地理教學(xué)中，這對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣、培養(yǎng)學(xué)生的能力、理論聯(lián)系實(shí)際都有積極意義，使他們的學(xué)習(xí)由被動變?yōu)橹鲃?，而且養(yǎng)成自覺關(guān)心國家大事、世界熱點(diǎn)的習(xí)慣。
　　如在學(xué)習(xí)“區(qū)域自然資源”的時候，完全可以結(jié)合現(xiàn)在的利比亞戰(zhàn)爭來講石油的重要性。利比亞是世界上第八大石油輸出國，西方各國的石油集團(tuán)都在利比亞有大量的投資，利比亞每年的石油產(chǎn)量占了全球的2%。利比亞前領(lǐng)導(dǎo)人卡扎菲對西方態(tài)度多變，為了確保自己的利益，西方國家抓住機(jī)會對利比亞進(jìn)行打擊，繼而把卡扎菲趕下臺。
　　再如，讓學(xué)生在日常生活中關(guān)注“南水北調(diào)”工程、“西氣東輸”工程、長江三峽水電站、神舟載人飛船、天宮一號、火星探測器等，感到在生活中處處有地理方面的知識，地理知識是很有用的，它和生活緊密相關(guān)。
　　四、開展實(shí)踐活動運(yùn)用地理知識
　　隨著人口的增多、社會的發(fā)展，全球環(huán)境繼續(xù)惡化，人類面臨著前所未有的生存危機(jī)。這就促使我們在生活中運(yùn)用地理知識，為社會服務(wù)。
　　比如，在學(xué)習(xí)“人口的變化”這一章中，就可以讓學(xué)生走進(jìn)社會，參與社會實(shí)踐，開展參觀、調(diào)查、考察等活動，配合第六次全國人口普查活動，了解我們近幾年甚至是近幾十年來人口變化狀況，并要求他們提出合理的人口建議。
　　有學(xué)生經(jīng)過調(diào)查，認(rèn)為我國目前的人口狀況很樂觀，由于實(shí)行了計(jì)劃生育政策，我國人口過快增長的勢頭已經(jīng)得到控制，人口素質(zhì)在不斷提高，城鎮(zhèn)化進(jìn)程步伐也在加快；也有學(xué)生看見了人口現(xiàn)狀面臨的挑戰(zhàn)，人口老齡化的趨勢在加快，流動人口規(guī)模不斷擴(kuò)大，出生人口性別比偏高……學(xué)生通過自己的調(diào)查，對這些地理知識更加感興趣，對這些地理知識掌握得更加透徹。
　　再比如，學(xué)完“地圖”后，我要求學(xué)生畫一幅學(xué)校平面圖，學(xué)生們已在課本中學(xué)到了地圖方向、比例尺、圖例和注記，先通過理論聯(lián)系實(shí)際，然后通過實(shí)際鞏固理論。這就讓學(xué)生知道，地理知識既來源于生活又服務(wù)于生活，促使其學(xué)習(xí)地理。
　　我國著名教育家陶行知先生認(rèn)為：“生活即教育?！贝_實(shí)如此，生活才是教育的重心，因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)知識的目的就是為了能更好地生活。所以，在教學(xué)過程中，我們最好以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)展開教學(xué)活動，讓學(xué)生在動手做和動腦想的活動中體驗(yàn)、感悟，從而發(fā)現(xiàn)和解決問題。只有在教學(xué)中學(xué)會向生活看齊，才能更好地為教學(xué)服務(wù)，才能夠讓學(xué)生學(xué)得更加暢快。