摘 要： 在大力推行新課程改革的今天，歷史課堂教學(xué)應(yīng)緊跟時代的步伐，更新教育觀念，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。本文從學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識、創(chuàng)新意識等方面進(jìn)行了探討，力求提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，使他們成為新一代創(chuàng)新型人才。
　　關(guān)鍵詞： 歷史課堂教學(xué) 創(chuàng)新能力 培養(yǎng)方法
　　
　　創(chuàng)新是知識經(jīng)濟(jì)時代的根本特征。一個民族、一個國家的興衰在很大程度上決定于其有沒有創(chuàng)新能力。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使他們形成良好的思維和行為習(xí)慣，是中學(xué)歷史教師義不容辭的責(zé)任。因此，根據(jù)歷史學(xué)科特點(diǎn)和創(chuàng)新人才的素質(zhì)要求，把創(chuàng)新教育融入歷史學(xué)科教學(xué)之中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力是十分重要的。我僅就在歷史課堂中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力談?wù)効捶ā?br/>　　一、重視史實(shí)基本知識與技能，教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。
　　能力的形成是建立在掌握知識和技能的基礎(chǔ)之上的。只有掌握了一定的知識，形成了技能，才能促進(jìn)能力的發(fā)展。傳統(tǒng)的教學(xué)模式把歷史課本上的知識進(jìn)行簡單羅列，把學(xué)生當(dāng)作簡單的知識“容器”，這種重知識輕能力的傳統(tǒng)教育模式造就的學(xué)生在很大程度上缺乏學(xué)習(xí)的獨(dú)立性，自學(xué)能力低下，創(chuàng)新等能力無法發(fā)展；而新型的教學(xué)模式更著重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，為他們一生的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下基礎(chǔ)。但要防止進(jìn)入另一個誤區(qū)，即由于課時的約束和對能力培養(yǎng)的偏愛，老師上課時蜻蜓點(diǎn)水，不重視對基本知識的落實(shí)、講解。其實(shí)，創(chuàng)新從來就不是空洞的，而是根據(jù)一定的知識和經(jīng)驗(yàn)形成的，即世上不存在無知識基礎(chǔ)的所謂創(chuàng)新。歷史學(xué)習(xí)是建立在豐富的史實(shí)材料基礎(chǔ)之上的，對材料的全面了解是學(xué)習(xí)歷史最起碼的要求。那種忽視史實(shí)基本知識與技能，大談培養(yǎng)創(chuàng)新能力的教學(xué)，其實(shí)就是“無源之水、無本之木”。
　　二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，促其積極參與創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動。
　　興趣是學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)新能力非常重要的因素。在歷史教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的興趣可以從以下兩個方面努力。
　　首先，營造寬松和諧的課堂環(huán)境，創(chuàng)造輕松愉悅的教學(xué)氛圍。教師作為教學(xué)的主導(dǎo)者，要善于創(chuàng)造一種民主平等的氛圍，讓學(xué)生始終處于一種積極的情緒狀態(tài)之中，對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，敢說、敢問、敢辯，體驗(yàn)到創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的樂趣。課堂教學(xué)內(nèi)容要豐富多彩，形式要靈活多樣，要有幽默、有笑聲、有爭議、有討論，使學(xué)生在無拘無束、無壓力的課堂教學(xué)環(huán)境中自由地展示個性和特長，讓他們的創(chuàng)造潛能充分發(fā)揮出來。
　　其次，靈活運(yùn)用多種教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。手段一：穿插圖片或播放音樂。歷史課上穿插圖片或音樂，既可以緩解疲勞，吸引學(xué)生的注意，又可以讓學(xué)生更直觀地學(xué)習(xí)知識，陶冶情操。講到新中國的外交成就時，可出示恢復(fù)我國在聯(lián)合國的合法席位的中國代表團(tuán)成員喬冠華、黃華在第26屆聯(lián)大上的一張經(jīng)典照片；手段二：講述歷史故事。故事生動有趣，人人愛聽。在歷史課上，通過有針對性地講述一些歷史故事，往往能收到很好的效果。當(dāng)然，我們講故事時，應(yīng)做到內(nèi)容健康向上，緊扣課文環(huán)節(jié)，時機(jī)把握適合宜，收放心中有底。這樣，一切盡在巧妙的安排之中，學(xué)生就會在意猶未盡中輕松掌握歷史知識。
　　三、注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
　　創(chuàng)新意識是一種渴望用新思路、新方法、新途徑，超常規(guī)地解決問題的態(tài)度和意愿。創(chuàng)新意識強(qiáng)的人總是能夠從超出常規(guī)的獨(dú)特視角去分析問題和解決問題，具有強(qiáng)烈的創(chuàng)新欲望和可貴的創(chuàng)新勇氣。在歷史課堂教學(xué)中，教師應(yīng)充分挖掘教材所蘊(yùn)含的創(chuàng)新教育素材，創(chuàng)設(shè)問題情境，同時鼓勵、啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生多提問題，大膽想象，因?yàn)樘釂柺且粋€人從已知伸向未知的心理觸角，是創(chuàng)新意識的具體表現(xiàn)。
　　四、鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)問題意識。
　　學(xué)起于思，思起于疑。愛因斯坦曾指出：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要，因?yàn)榻鉀Q問題也許僅是一個數(shù)學(xué)上或?qū)嶒?yàn)上的技能而已。而提出新的問題，新的可能性，從新的角度去看舊的問題，卻需要有創(chuàng)造性的想象力，而且標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步。”在歷史教學(xué)中，應(yīng)要求學(xué)生多問，培養(yǎng)并強(qiáng)化學(xué)生的問題意識。
　　開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的過程是一項(xiàng)長期而復(fù)雜的系統(tǒng)工程，它需要教師、教材編寫者和具有創(chuàng)新精神的學(xué)生共同努力。我們堅(jiān)信：只要在教學(xué)中，緊跟時代要求，一切從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識、創(chuàng)新意識，掌握科學(xué)的創(chuàng)新方法，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，就一定能培養(yǎng)出二十一世紀(jì)祖國需要的創(chuàng)新型人才。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
　　［１］走進(jìn)新課程.北京師范大學(xué)出版.
　?。?］創(chuàng)新與創(chuàng)新教育.上海教育出版社.