摘 要： 傳統(tǒng)教學(xué)模式往往以教師為主體，注重理論知識(shí)的灌輸，學(xué)生缺乏實(shí)踐機(jī)會(huì)。本文以《虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)應(yīng)用》課程為例，對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法在實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了研究。
　　關(guān)鍵詞： 項(xiàng)目教學(xué)法 小組合作 《虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)應(yīng)用》課程
　　
　　虛擬現(xiàn)實(shí)（Virtual Reality，簡(jiǎn)稱VR）技術(shù)又稱為“靈境”技術(shù)，它綜合了計(jì)算機(jī)圖形學(xué)、計(jì)算機(jī)仿真、傳感器技術(shù)、顯示技術(shù)等多種高新技術(shù)，更好地實(shí)現(xiàn)人機(jī)交互，給人以身臨其境的感覺(jué)。近年來(lái)，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在走進(jìn)工業(yè)、建筑設(shè)計(jì)、教育培訓(xùn)、文化娛樂(lè)等方面都有廣泛應(yīng)用。
　　一、課程分析
　　《虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)應(yīng)用》課程作為我校計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的專業(yè)必修課程開(kāi)設(shè)。課程主要教授虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)相關(guān)的三維圖形軟件、虛擬現(xiàn)實(shí)軟件和圖形制作軟件等工具軟件的使用，同時(shí)使學(xué)生熟悉虛擬現(xiàn)實(shí)項(xiàng)目的制作流程。
　　在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，大部分時(shí)間是在模仿教師的示范，缺乏獨(dú)立操作的能力。學(xué)生成了以教師為中心的被動(dòng)學(xué)習(xí)者。為了使學(xué)生具備扎實(shí)的實(shí)際操作能力，在畢業(yè)后勝任對(duì)應(yīng)崗位的工作，為此我校改革了教學(xué)方式，將項(xiàng)目教學(xué)法運(yùn)用到實(shí)踐課程中。
　　二、項(xiàng)目教學(xué)的實(shí)施
　?。ㄒ唬?shí)施步驟
　　1.分組合作
　　將學(xué)生分成6組，每一組7—8名學(xué)生，每一個(gè)組選一名學(xué)生作為項(xiàng)目負(fù)責(zé)人。
　　2.客戶交流
　　教師扮演客戶角色，在實(shí)施項(xiàng)目之前，派出各組的項(xiàng)目負(fù)責(zé)人和客戶交流，了解客戶的需求，并適當(dāng)提出自己的想法。
　　3.制定項(xiàng)目流程
　　由各組的項(xiàng)目負(fù)責(zé)人向小組成員講述客戶需求，組員開(kāi)始分子項(xiàng)目進(jìn)行制作，一個(gè)子項(xiàng)目應(yīng)當(dāng)按期完成，然后項(xiàng)目負(fù)責(zé)人在組內(nèi)分階段收集、整理作品，交客戶（教師）檢查，由客戶（教師）提出修改意見(jiàn)，再實(shí)施下一個(gè)子項(xiàng)目。
　　4.項(xiàng)目成果展示
　　各組項(xiàng)目負(fù)責(zé)人向全班展示、交流本組完成的最終作品，并介紹項(xiàng)目的制作流程和在實(shí)施過(guò)程中遇到過(guò)的問(wèn)題，以及問(wèn)題的解決方法。最后，從模型制作、紋理處理、燈光處理、最終效果等方面，各組進(jìn)行互評(píng)，相互學(xué)習(xí)，通過(guò)相互評(píng)價(jià)進(jìn)一步修改各自的作品，評(píng)選出最佳作品，教師點(diǎn)評(píng)。
　?。ǘ┙虒W(xué)案例
　　數(shù)字靈山——曼飛龍塔項(xiàng)目教學(xué)案例
　　1.項(xiàng)目任務(wù)書(shū)
　　項(xiàng)目名稱：數(shù)字靈山任務(wù)名稱：曼飛龍塔。
　　在項(xiàng)目實(shí)施前學(xué)生應(yīng)具備以下知識(shí)：
　?。?）AutoCAD軟件的基礎(chǔ)操作；
　　（2）3DsMax軟件的基本操作；
　?。?）基本的識(shí)圖能力和三維造型能力。
　　2.教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)
　　（1）教學(xué)環(huán)節(jié)：制訂方案課時(shí)：2。
　　教學(xué)內(nèi)容：①各組分析圖紙，結(jié)合項(xiàng)目任務(wù)書(shū)，對(duì)項(xiàng)目的實(shí)施步驟和分工進(jìn)行說(shuō)明；
　?、谠诮處熤笇?dǎo)下修改并確定各組項(xiàng)目實(shí)施方案。
　　教學(xué)方法：①詳細(xì)掌握學(xué)生課前準(zhǔn)備情況；
　　②傾聽(tīng)學(xué)生的分析，給予適當(dāng)?shù)慕ㄗh和協(xié)助，給予積極的肯定和鼓勵(lì)。
　　教學(xué)功能：①提高學(xué)生的識(shí)圖能力。
　?、谂囵B(yǎng)學(xué)生負(fù)責(zé)盡責(zé)的工作習(xí)慣；
　?、叟囵B(yǎng)表達(dá)、展示自我的能力。
　　（2）教學(xué)環(huán)節(jié)：實(shí)施項(xiàng)目課時(shí)：8。
　　教學(xué)內(nèi)容：①按照制訂的方案，學(xué)生進(jìn)行自主性的實(shí)踐探究活動(dòng)；
　?、诟餍〗M按項(xiàng)目分工進(jìn)行實(shí)踐研究。
　　教學(xué)方法：①教師巡視輔導(dǎo)，提供學(xué)生自主探究的空間；
　?、谔峁W(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生在討論中分析、解決問(wèn)題。
　　教學(xué)功能：①培養(yǎng)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；
　　②培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神；
　?、垧B(yǎng)成負(fù)責(zé)的工作態(tài)度。
　?。?）教學(xué)環(huán)節(jié)：階段性展示課時(shí)：2。
　　教學(xué)內(nèi)容：①進(jìn)行階段性的作品展示，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人介紹實(shí)施進(jìn)度和下一步的計(jì)劃；
　?、谄溆喔鹘M可以提出自己的問(wèn)題和看法，相互交流。
　　教學(xué)方法：①引導(dǎo)學(xué)生對(duì)提出的問(wèn)題整理，歸類，并加以分析、歸納，起到解決問(wèn)題的作用；
　?、诮處熞钥蛻舻纳矸葸M(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。
AwJ+PIH6PMbxK1CPJT0vgELEzmERZNrCfKnyWY7pMAo=　　教學(xué)功能：①培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)；
　　②培養(yǎng)學(xué)生溝通的能力、清晰表達(dá)的能力。
　?。?）教學(xué)環(huán)節(jié)：改進(jìn)方案課時(shí)：8。
　　教學(xué)內(nèi)容：通過(guò)展示交流，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和更好的解決方法，各組改進(jìn)方案，繼續(xù)制作。
　　教學(xué)方法：①引導(dǎo)學(xué)生在肯定自己的同時(shí)要敢于接受批評(píng)；
　?、谠趯?shí)踐中，適時(shí)的交流討論能夠提高自身的水平。
　　教學(xué)功能：①培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維；
　?、谂囵B(yǎng)學(xué)生解決不同實(shí)際問(wèn)題的能力。
　?。?）教學(xué)環(huán)節(jié)：歸納總結(jié)課時(shí)：2。
　　教學(xué)內(nèi)容：①分組進(jìn)行項(xiàng)目匯報(bào)，進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)；
　　②項(xiàng)目負(fù)責(zé)人總結(jié)合作情況，學(xué)生交流收獲、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
　　教學(xué)方法：①引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)習(xí)態(tài)度、制作方法等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)；
　?、趲椭鷮W(xué)生從本次項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與不足。
　　教學(xué)功能：①提升學(xué)生的專業(yè)技能水平；
　　②培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力、評(píng)價(jià)能力；
　?、叟囵B(yǎng)尊重及欣賞他人成果的態(tài)度。
　　三、教學(xué)反思
　　（一）學(xué)生主體
　　項(xiàng)目教學(xué)的目的在于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)自主探究的學(xué)習(xí)環(huán)境，因此教師應(yīng)在考慮學(xué)生的個(gè)性、特質(zhì)、興趣的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)將學(xué)習(xí)者作為教學(xué)的核心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。
　?。ǘ┖献鲗W(xué)習(xí)
　　項(xiàng)目教學(xué)非常適合以小組合作的形式進(jìn)行。學(xué)生之間以工作伙伴的關(guān)系共同研究、討論、實(shí)踐，通過(guò)團(tuán)隊(duì)的力量更好地完成項(xiàng)目。另外，在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，師生間也會(huì)就如何實(shí)施項(xiàng)目進(jìn)行討論與計(jì)劃，這也是一種師生的合作，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，師生也是合作的伙伴。
　?。ㄈ┰u(píng)價(jià)方式
　　在項(xiàng)目教學(xué)中，評(píng)價(jià)的方式應(yīng)盡可能地多樣化，從各方面考查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在上文中的案例中，以組內(nèi)自評(píng)、組間互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)的形式，全面評(píng)價(jià)了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果、技能水平。同時(shí)也讓學(xué)生自覺(jué)參與到評(píng)價(jià)過(guò)程中，學(xué)會(huì)總結(jié)、反省，在評(píng)價(jià)過(guò)程中明確自身的優(yōu)勢(shì)與不足，學(xué)會(huì)與他人合作。