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如何構(gòu)建和優(yōu)化計算機應用專業(yè)人才培養(yǎng)模式

2011-12-29 00:00:00張容
考試周刊 2011年78期


  摘 要: 本文以江蘇省揚州商務高等職業(yè)學校信息電子系計算機應用專業(yè)的人才培養(yǎng)模式改革為例,探討了構(gòu)建“B-S-C-P”人才培養(yǎng)模式,即把在校學習的兩學年四學期分為基礎學期(Basic)、軟件學期(Software)、考證學期(Certificated)、項目學期(Project)。該模式確保學生在校兩年內(nèi)完成相應職業(yè)技能的學習,并在實習就業(yè)前取得相應的職業(yè)資格(考證學期)。并且,在本人才培養(yǎng)模式中還突出了職業(yè)能力(項目學期)的養(yǎng)成。
  關(guān)鍵詞: 人才培養(yǎng)模式改革 “B-S-C-P” 課程體系改革 計算機應用
  
  教學改革的核心之一是人才培養(yǎng)模式、課程體系和課程內(nèi)容的改革,我是江蘇省揚州商務高等職業(yè)學校信息電子系計算機應用專業(yè)的專業(yè)老師,在此就以所在學校所在專業(yè)的改革為例,探索人才培養(yǎng)模式的優(yōu)化。
  一、準確定位專業(yè)人才培養(yǎng)目標
  我校本專業(yè)認真貫徹以就業(yè)為導向,以提高學生綜合素質(zhì)為抓手、以能力為本位、以社會需求和崗位需要為重點的專業(yè)建設思想,從社會調(diào)查和職業(yè)崗位群分析入手,分析從事崗位工作所需的綜合能力及相關(guān)的專項能力,突出應用性與針對性,科學制定人才培養(yǎng)規(guī)格和培養(yǎng)方案。根據(jù)市場對人才需求變化,堅持年度滾動修訂,適時地對培養(yǎng)方案加以調(diào)整和優(yōu)化。堅持把職業(yè)能力與素質(zhì)教育作為人才培養(yǎng)重要目標,在人才培養(yǎng)方案和專業(yè)教學設計中得到突出體現(xiàn),并滲透到教學的全過程,以不斷加大學生素質(zhì)教育力度,促進學生綜合素質(zhì)的提高。
  二、構(gòu)建“B-S-C-P”人才培養(yǎng)模式
  我校本專業(yè)教學改革突出學生職業(yè)能力的養(yǎng)成,體現(xiàn)在理論教學與實踐教學的融合,職業(yè)資格和能力的同時獲得。
  構(gòu)建“B-S-C-P”人才培養(yǎng)模式,即把在校學習的兩學年四學期分為基礎學期(Basic)、軟件學期(Software)、考證學期(Certificated)、項目學期(Project)。確保學生在校兩年內(nèi)完成相應職業(yè)技能的學習,并在實習就業(yè)前取得相應的職業(yè)資格(考證學期)。并且,在本人才培養(yǎng)模式中還突出了職業(yè)能力(項目學期)的養(yǎng)成。
  第一學期(基礎學期Basic),要求學生完成相應的基礎課程,包括專業(yè)基礎課程和必要的基礎理論課程。通過課程改革,把項目式教學引入理論教學中,在所有課程教學中實施主題式教學法,讓學生順利完成基礎課程的學習。
  第二學期(軟件學期Software),要求學生完成核心課程所涉及的主流軟件的學習,并且通過相應的課程設置,使學生有側(cè)重地強化對于這些軟件的熟練掌握和應用。
  第三學期(考證學期Certificated),不同的崗位所要求掌握的職業(yè)技能有所差別,在學生完成了第一學年的學習后,系科將根據(jù)就業(yè)市場走向安排一系列考證課程,包括平面設計、網(wǎng)頁設計與開發(fā),網(wǎng)絡組建與維護等方向,并在學期當中組織安排考試。這樣既提高了學生學習的熱情與學習的積極主動性,又使學生在掌握技能的同時獲得相應的職業(yè)技能證書。
  第四學期(項目學期Project),在完成本學期的課程學習后,學生將離開學校,走進社會,開始他們的實習生活。因此,在課程設置中,我們把“項目”作為本學期組織學生學習的主要形式。在學生完成前三個學期的學習后,每一位學生基本都確定了自己將來的發(fā)展方向。這時候我們以企業(yè)的項目開發(fā)模式為藍本,安排集中的獨立實踐課以進行專門的模擬技能訓練,如網(wǎng)絡管理實踐和Linux網(wǎng)絡管理實踐,對學生的網(wǎng)絡安裝調(diào)試及配置管理能力進行了系統(tǒng)化的集中訓練。網(wǎng)絡綜合實踐以一個模擬校園網(wǎng)設計實施的項目為平臺進行,運用多種網(wǎng)絡知識,鍛煉了學生分析問題、解決問題的能力,也培養(yǎng)了團隊協(xié)作精神,可以說是本專業(yè)學生的一次網(wǎng)絡技術(shù)的“軍事演習”。而項目開發(fā)實踐、網(wǎng)站開發(fā)設計綜合實踐是對有志于網(wǎng)絡編程的學生的一次很好的鍛煉,通過完成一個個小的模擬項目,不僅讓學生感受到做項目的全過程和樂趣,而且使其在參與開發(fā)的過程中學會了解決問題的方法,而這才是在以后工作中最重要的。
  1.以“雙導師制”推進素質(zhì)教育
  推行“雙導師制”,即遴選合作企業(yè)優(yōu)秀兼職教師和業(yè)務骨干為校外導師,使每一個學生都擁有一個校內(nèi)導師和一個校外導師。聘請行業(yè)專家來指導一些專業(yè)實踐課程的教學;通過雙證結(jié)合、仿真實訓、校企結(jié)合等途徑和方式,全面推進素質(zhì)教育,提高學生綜合素質(zhì)技能,使學生成為做人與做事俱佳的高素質(zhì)人才。
  2.以“2+2”促進素質(zhì)教育
  “2+2”指的是“2(兩大工程)+2(兩個特色)”。
 ?。?)基礎素質(zhì)夯實工程
  開展“五個一”教育活動,即“勵志成才一本書”——用書本激發(fā)學習動力,學會規(guī)劃;“意義非凡一件事”——用小事提升道德修養(yǎng),學會擔當;“創(chuàng)新實踐一作品”——用作品調(diào)動學習興趣,學會創(chuàng)造;“學徒磨煉一個月”——用實踐積累社會經(jīng)驗,學會生存;“志愿者服務一兼職”——用做志愿者挖掘社會情感,學會感恩,全面提高學生的基礎素質(zhì),學會“做人”。
  (2)職業(yè)技能強化工程
  每年開展兩大賽事,即技能大賽、創(chuàng)新大賽。以比賽強化學生素質(zhì),促進職業(yè)技能水平的提高,學會“做事”。
 ?。?)“7S管理”特色
  7S管理的主要內(nèi)容分別為整理、整頓、清掃、清潔、安全、節(jié)約、素養(yǎng)。7S活動是企業(yè)現(xiàn)場各項管理的基礎活動,它有助于消除企業(yè)在生產(chǎn)過程中可能面臨的各類不良現(xiàn)象。7S活動在推行過程中,通過開展整理、整頓、清掃等基本活動,使之成為制度性的清潔,最終提高員工的職業(yè)素養(yǎng)。因此,7S活動對企業(yè)的作用是基礎性的,也是不可估量的。7S活動是環(huán)境與行為建設的管理文化,它能有效解決工作場所凌亂、無序的狀態(tài),有效提升個人行動能力與素質(zhì),有效改善文件、資料、檔案的管理,有效提升工作效率和團隊業(yè)績,使工序簡潔化、人性化、標準化。參照企業(yè)管理要求,在實驗室、教室、宿舍全面推行“7S管理”,形成特色鮮明的養(yǎng)成教育,學生體驗企業(yè)文化與企業(yè)標準。
 ?。?)“專業(yè)社團”特色
  組建以專業(yè)知識或技能為背景的各類學生社團,如科技社、藝軒社、計算機社,等等,組織豐富的社團活動,尊重學生興趣愛好,促進學生個性發(fā)展。
  
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