語(yǔ)言按聲音的有無可分為有聲語(yǔ)言和無聲語(yǔ)言，所謂有聲語(yǔ)言是指能發(fā)出聲音的口頭語(yǔ)言，即最基本的信息傳遞媒介，而無聲語(yǔ)言是有聲語(yǔ)言的重要補(bǔ)充，是人類交流的另一種形式。我們所從事的教育教學(xué)過程其實(shí)就是一個(gè)師生間運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交流，傳遞信息的過程，特別是體育教師在體育教學(xué)中有聲和無聲語(yǔ)言結(jié)合的質(zhì)量，直接影響教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。下面就在體育教學(xué)中怎樣合理運(yùn)用有聲語(yǔ)言和無聲語(yǔ)言兩個(gè)問題進(jìn)行解答。
　　一、合理運(yùn)用體育教學(xué)中的有聲語(yǔ)言
　　體育教師要以準(zhǔn)確、精煉，具有鼓勵(lì)、啟發(fā)性、刺激性、指導(dǎo)性的藝術(shù)化語(yǔ)言充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，才能達(dá)到預(yù)定教學(xué)目標(biāo)。如：（1）直敘語(yǔ)言。開門見山、平鋪直敘。一般多用于課的開始，宣布上課內(nèi)容、任務(wù)、要求、紀(jì)律等，該語(yǔ)言簡(jiǎn)要明確，加上學(xué)生開始的注意力集中，會(huì)達(dá)到良好的效果。（2）講解語(yǔ)言。一般在講解技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)和概念時(shí)采用。一要通俗易懂，簡(jiǎn)明扼要，形象生動(dòng)。教師應(yīng)運(yùn)用術(shù)語(yǔ)或口訣。如：排球的正面雙手墊球動(dòng)作要領(lǐng)，正面對(duì)準(zhǔn)來球，一插（手臂要插到球下）、二夾（兩手臂要夾緊）、三提（提肩），形象生動(dòng)，學(xué)生易領(lǐng)會(huì)，學(xué)習(xí)進(jìn)程會(huì)加快。如：原地單手肩上投籃講解時(shí)可編一五字口訣：蹬（地）、抬（肘）、伸（臂）、屈（腕）、撥（指），這種語(yǔ)言既精煉又簡(jiǎn)捷，起到事半功倍的作用。二要采取對(duì)比和比較。廣播操中很多動(dòng)作都是第一、三八拍，第二、四八拍動(dòng)作相同，但方向相反。（3）鼓動(dòng)語(yǔ)言。教師善于觀察學(xué)生的情緒，教學(xué)中帶有一些鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，能活躍氣氛，使學(xué)生發(fā)揮內(nèi)在的潛能，達(dá)到最佳效果。如訓(xùn)練艱苦項(xiàng)目時(shí)，老師可選擇鏗鏘有力、帶有鼓動(dòng)性的語(yǔ)言：“堅(jiān)持就是勝利、好、很好”等，學(xué)生聽后，會(huì)勁頭十足，從而樹立自信心。（4）提問語(yǔ)言。老師要有目的、針對(duì)性、啟發(fā)性地提問。（5）指導(dǎo)性語(yǔ)言。如“振臂運(yùn)動(dòng)兩手伸直”、“前俯腰，關(guān)節(jié)打直”等。（6）肖聲。哨聲是體育教師語(yǔ)言的“工具”。體育教學(xué)中常用哨聲組織隊(duì)伍，指揮動(dòng)作節(jié)拍，表示練習(xí)、比賽的開始或終止，集中。（7）擊掌聲。擊掌聲在體育教學(xué)中應(yīng)用非常廣泛，它起著祝賀、鼓勵(lì)、指揮節(jié)奏、協(xié)調(diào)動(dòng)作的作用。在不同的場(chǎng)合用不同的節(jié)奏有著特殊的作用和意義。如跑的專門練習(xí)中用短而快的快慢交替的拍掌，可起到強(qiáng)化動(dòng)作頻率、提高快速動(dòng)作能力的作用。
　　二、合理運(yùn)用體育教學(xué)的形體語(yǔ)言
　　形體語(yǔ)言是以身體動(dòng)作表達(dá)示意的信息系統(tǒng)，包括身體的各部分的無聲動(dòng)作，是體育教學(xué)中最常用、最基本、最主要的體態(tài)語(yǔ)，既可以和語(yǔ)言同時(shí)使用，又可以單獨(dú)使用。
　　1.用生動(dòng)形象的手勢(shì)，在一定程度上既能表達(dá)動(dòng)作技術(shù)，又能使學(xué)生較直觀地觀察和理解動(dòng)作。如上課剛開始時(shí)，集合的位置、朝向、排頭，教師兩臂側(cè)平舉，握拳，一臂90°曲，教師的站位是隊(duì)伍的中間，學(xué)生與教師面對(duì)面站，屈臂的手一側(cè)是大個(gè)排頭；各項(xiàng)比賽中的裁判員手勢(shì)，等等。由于手勢(shì)動(dòng)作簡(jiǎn)單、方便、形象化，就如同運(yùn)用詞匯一樣，既能夠表達(dá)此時(shí)的思維，又能夠起到言語(yǔ)所難以達(dá)到的效果，是教學(xué)中常用的手段。如：籃球滑步練習(xí)，用不同的手勢(shì)表方向，學(xué)生能看手勢(shì)做動(dòng)作。
　　2.示范。身體動(dòng)作配合語(yǔ)言表達(dá)或?qū)φZ(yǔ)言進(jìn)行恰當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和演示，如技術(shù)動(dòng)作示范。在體育教學(xué)中，為使學(xué)生更好理解和掌握所傳授的運(yùn)動(dòng)技術(shù)技能，教師就要示范，尤其是對(duì)重難點(diǎn)動(dòng)作進(jìn)行有目的的演示，給學(xué)生以直觀感覺，加深學(xué)生對(duì)技術(shù)動(dòng)作的理解，盡快掌握好技術(shù)動(dòng)作。一個(gè)漂亮、規(guī)范的示范動(dòng)作可把動(dòng)作形象、概念、路線、速度、空間方位、力量等多種知識(shí)信息同時(shí)傳達(dá)給學(xué)生，而且形象完整準(zhǔn)確，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和練習(xí)的欲望。
　　3.神情。神情主要通過面部精神狀態(tài)和眼神表現(xiàn)出來，其變化細(xì)微，但對(duì)人的心理產(chǎn)生各種暗示，有超出有聲語(yǔ)言的作用。眼睛是“心靈的窗戶”。人的一切心理活動(dòng)都會(huì)通過眼神流露出來。眼神在體育教學(xué)中既傳遞信息，又增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力。體育教師要使自己的眼神與學(xué)生的眼神愉快地保持“對(duì)話”，將學(xué)生的心理活動(dòng)的微妙變化和情緒盡收眼底，了如指掌。體育教師通過眼神來觀察學(xué)生的心理生理狀態(tài)，從而判斷教材教法是否合理，課的密度和運(yùn)動(dòng)量是否恰當(dāng)，以便下節(jié)課調(diào)整改進(jìn)。體育教師應(yīng)使自己的目光與每一個(gè)學(xué)生的目光交替“交流”，把握信息反饋，促使學(xué)生始終在最佳求知狀態(tài)下接受各種有益信息，保證較好地完成體育教學(xué)任務(wù)。
　　三、有聲語(yǔ)言和無聲語(yǔ)言的有機(jī)結(jié)合
　　有聲語(yǔ)言和無聲語(yǔ)言的有機(jī)結(jié)合有利于提高信息傳遞的準(zhǔn)確性，加深學(xué)生對(duì)動(dòng)作技術(shù)的感知理解。在教學(xué)中的某些特定條件下，教師僅靠語(yǔ)言和示范等手段輸出信息，而不借助一定的非語(yǔ)言行為，就可能表達(dá)不清動(dòng)作技術(shù)的結(jié)構(gòu)，不利于學(xué)生感知和理解。例如教師為突出某技術(shù)動(dòng)作的特性時(shí)，可把重點(diǎn)環(huán)節(jié)的示范靜止稍長(zhǎng)一些時(shí)間，利于學(xué)生建立一個(gè)清晰的動(dòng)作表現(xiàn)。對(duì)難以做靜止示范的技術(shù)難點(diǎn)、關(guān)鍵之處，教師可用手勢(shì)來指點(diǎn)動(dòng)作的用力方向，用手臂的擺動(dòng)來代替動(dòng)作幅度與速率，用手比劃高、長(zhǎng)度等，使學(xué)生對(duì)動(dòng)作技術(shù)建立時(shí)間、空間的概念，加快對(duì)動(dòng)作技術(shù)的領(lǐng)會(huì)，教師的講解、示范聯(lián)系神態(tài)、身姿等非語(yǔ)言行為，有助于學(xué)生正確感知并深刻領(lǐng)會(huì)真實(shí)含義。
　　1.哨聲和手勢(shì)恰當(dāng)結(jié)合。哨聲是體育教師語(yǔ)言的“工具”。體育教學(xué)中常用哨聲組織隊(duì)伍，指揮動(dòng)作節(jié)拍，表示練習(xí)或比賽的開始或終止，配合手勢(shì)指點(diǎn)學(xué)生。有些項(xiàng)目的比賽，裁判用特定的手勢(shì)和不同的哨音表達(dá)不同的含義。哨聲所起的作用，能引起注意，激發(fā)情感。
　　2.講解和示范最佳組合。體育教學(xué)是教師與學(xué)生的雙邊活動(dòng)。教學(xué)中，要使學(xué)生積極思維，對(duì)所學(xué)動(dòng)作技能較快掌握，教師起著主導(dǎo)、支配作用。教學(xué)中有機(jī)運(yùn)用這兩種語(yǔ)言才能達(dá)到良好的教學(xué)效果。體育課分三個(gè)部分，在準(zhǔn)備部分中，教師服裝整潔，精神抖擻地到達(dá)上課地點(diǎn)，愉悅地進(jìn)行師生問好，上課開始，宣布完上課內(nèi)容后，教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入專項(xiàng)準(zhǔn)備活動(dòng)中。在基本部分中，即體育課的主要部分，新授內(nèi)容與復(fù)習(xí)內(nèi)容需要把語(yǔ)言的這兩種形式充分地結(jié)合起來并運(yùn)用。結(jié)束部分，教師指導(dǎo)學(xué)生做放松練習(xí)，總結(jié)課堂中的得與失。語(yǔ)言的這兩種形式既可以單獨(dú)使用又可以同時(shí)使用，正確運(yùn)用這兩種語(yǔ)言可達(dá)到事半功倍的效果，從而使體育課更加生動(dòng)。
　　總之，有聲語(yǔ)言豐富多彩，無聲語(yǔ)言千姿百態(tài)，體育教學(xué)語(yǔ)言正是將兩種有機(jī)地緊密地融為一體，協(xié)調(diào)一致，相輔相成，充分體現(xiàn)體育教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)的特性。所以，體育教師不僅要有強(qiáng)健的體魄，高超過硬的體育技能，而且要具有雙重語(yǔ)言的良好表達(dá)能力，只有這樣才能很好地進(jìn)行體育教學(xué)。