摘 要： 高校開設(shè)健身舞課程除了能讓大學生們強身健體外，更以運動美的形式給學生們展示絢麗多姿的藝術(shù)世界，予以他們美的陶醉、美的享受，培養(yǎng)他們對美的鑒賞力和創(chuàng)造力。
　　關(guān)鍵詞： 高校健身舞課程 美育 思路構(gòu)想
　　
　　美，是高校健身舞課程追求的目標之一。從體育美學的角度來說，體育中的美主要是指協(xié)調(diào)發(fā)展的身體、健美的體型，熟練、敏捷、優(yōu)美的動作，以及因此而練就的人格魅力。古今中外許多教育家、體育家和美學家都竭力主張體育與美育相結(jié)合，體美與德智相結(jié)合，使受教育者在德、智、體、美各方面得到發(fā)展。
　　為此，本文就高校健身舞教學對大學生進行的美育教育展開探索。
　　一、高校健身舞課程與美育
　　國外美學家提出，人類自身美的三層次結(jié)構(gòu)：外在美—性格美—心靈美。美育的最終目的是養(yǎng)成人格美，即養(yǎng)成豐富的具有完美個性的人，美育的中心任務是使受教育者掌握美的規(guī)律，并培養(yǎng)其感覺美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力。
　?。ㄒ唬└咝＝∩砦杞虒W與感覺美
　　體育運動美是借于人的自然實體來表現(xiàn)的。馬克思曾指出，“美是人的本質(zhì)力量的對象化”，法國著名藝術(shù)大師羅丹說：“自然界中沒有任何東西比人體更美?！碧K聯(lián)的馬雅可夫斯說：“世界上沒有任何一件衣衫比健康的皮膚和發(fā)達的肌肉更美?！边@些觀點精辟地指出人體與健康美的關(guān)系。健身舞是以人體美的運動形式來表現(xiàn)和創(chuàng)造美的。它韻律性強，動作柔軟、舒展、流暢，能給人以極大的視覺沖擊。教師在健身舞課上示范動作時表現(xiàn)出的柔動連綿、輕盈高飄、穩(wěn)健瀟灑等均能給予學生們強烈美的感染，再加上優(yōu)美動聽的音樂，更給他們以精彩、動人、魅力無窮的感受，促使他們萌生學習這門課的熱情和沖動。通過學習，當學生們減少了身體多余的脂肪，形成或保持一個令人滿意的身體形態(tài)時；當學生們提升了氣質(zhì)和修養(yǎng)，形成了良好體態(tài)的和優(yōu)雅風度時，會更加陶醉于體育美之中，并隨之迸發(fā)出對體育美更高、更深的追求。所以說高校健身舞課程與美育水乳交融。
　　（二）高校健身舞課程與鑒賞美
　　美是通過審美而對人們顯示價值的。社會和時代對某一種美的接納，首先是人的審美心理結(jié)構(gòu)對它的接納。在現(xiàn)實生活中，人們對美的享受和感悟，除了受制于審美對象和客體的存在狀況外，更重要的是取決于主體的人所具有的審美能力。審美能力，自然受到人的社會條件、經(jīng)濟地位、文化素質(zhì)諸因素的制約，但實際上，在很大程度上是后天受教育的結(jié)果。審美教育對于大學生的審美能力的培養(yǎng)起著十分重要的作用。
　　健身舞給人展現(xiàn)的是一個絢麗多姿的藝術(shù)世界，像一幅幅流動的畫，能使練習者得到精神上的愉悅及美的享受。它不僅展現(xiàn)了體育運動的健康美，而且融入了包括雕塑、繪畫、工藝、建筑等的藝術(shù)美；它既汲取了芭蕾舞、民族舞、競技體操、技巧、武術(shù)、雜技、戲劇等技術(shù)之精髓，又創(chuàng)造了一整套有思想、有表情、有層次、有結(jié)構(gòu)的立體練習程式；每個動作的一招一式不僅具有線條美和節(jié)奏美，而且有大小、高低、強弱、快慢、緩急、正側(cè)、主賓、虛實、方圓、奇偶、斷續(xù)、頓挫、張弛、離合等對比、變化，再加上協(xié)調(diào)一致的音樂配合等因素，因而表現(xiàn)出高雅和諧、剛?cè)嵯酀?、動靜結(jié)合的美。通過這門課程的學習，大學生們賞心、悅目、怡神、受教，進而提高鑒賞美的能力。
　?。ㄈ└咝＝∩砦枵n程與創(chuàng)造美
　　許多調(diào)查表明片面追求升學率輕視體育課，已對學生的身體發(fā)展造成了嚴重的后果。例如近眼、脊柱側(cè)彎等發(fā)病率提高，許多男生不挺拔，女生不豐滿，給人造成委靡、遲鈍、怯懦的感覺。所以高校健身舞課程在指導思想上參照美學研究的成果，制定出一系列具體的指標和措施（包括家庭作業(yè)）來保證廣大學生的身體獲得健與美的發(fā)展，并通過系統(tǒng)、科學的教育教學手段，使學生的器臟、神經(jīng)系統(tǒng)、身高、體重等均得以良好發(fā)育，具備適應外界環(huán)境的生命活力，同時又在動作、形體和姿態(tài)上具有一定的美感，從而顯示出活潑、大方、矯健的青春朝氣，體現(xiàn)出整個民族良好的身體素質(zhì)和健康形象。
　?。ㄋ模└咝＝∩砦枵n程與人格美
　　健身舞課上，大學生們經(jīng)過一段時間的系統(tǒng)專業(yè)訓練，舞蹈技能會有所提高，而隨著舞蹈技能的提高而產(chǎn)生的驕傲和愉快的情緒能促進他們自尊心的發(fā)展；通過參加集體舞蹈的練習和競賽等活動能提高他們的協(xié)作意識和集體主義榮譽感；通過課堂反復練習和教學比賽能培養(yǎng)他們吃苦耐勞、勇敢頑強的拼搏精神，以及較強的自信心……從而塑造了大學生的人格美、心靈美。
　　二、通過健身舞課程對大學生進行美育的思路構(gòu)想
　　1.考慮到大學生愛美、愛清潔的特點，健身舞教室應盡量布置得優(yōu)美、潔凈，給學生們營造一個良好的練習環(huán)境。
　　2.在健身舞理論課中加入一些美學知識章節(jié)，使之逐步形成體育美學的學科體系。
　　3.在教學設(shè)計中加入美學內(nèi)容來逐步加強美育滲透，通過建立正確的審美觀，提高學生的美學鑒賞能力。
　　4.在教學實踐中制訂各項美育指標，對學生進行培訓，并考核。
　　5.組織專題研究小組研究體育課程中美育開發(fā)。
　　三、結(jié)語
　　美育、體育有機結(jié)合所產(chǎn)生的社會功能，體現(xiàn)在能全面培養(yǎng)人才，它從塑造美的心靈著手，使個體成為一種立體。因此，這個有機體著眼的是整個人，是人的身心的健全發(fā)展，所以它能從更高的角度去體現(xiàn)人的素質(zhì)和理想。
　　高校通過健身舞課程，有意識、有目的地培養(yǎng)學生的技能美、形體美、氣質(zhì)美和心靈美，充分發(fā)揮體育美的文化價值和科學價值。美育在高校健身舞課程中，起著引領(lǐng)教學思路，融會教學目標，貫穿教學始終的作用。它不僅可以提高大學生的理性形象，使他們建立正確的審美觀和健美標準，還能夠改善他們的精神面貌，并在思想、情感、情操方面得到美的陶冶，從而達到外在美和心靈美的統(tǒng)一。
　　
　　參考文獻：
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