摘 要： “合作學(xué)習(xí)”有助于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，轉(zhuǎn)變學(xué)生的英語學(xué)習(xí)態(tài)度；有助于增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)，提高學(xué)生的英語聽、說、讀、寫能力，提高英語教學(xué)的質(zhì)量和效益。
　　關(guān)鍵詞： 中學(xué)英語教學(xué) 合作學(xué)習(xí) 教學(xué)方法
　　
　　長期以來，教師講、學(xué)生聽，筆記記滿一大本，成為高中英語課堂教學(xué)的主要形式。在課堂上，教師容易偏重講授英語語言知識(shí)而忽視對(duì)學(xué)生語言知識(shí)的訓(xùn)練，這樣極易使學(xué)生成為語言知識(shí)的被動(dòng)接受者，使不少學(xué)生失去學(xué)習(xí)英語的信心，制約了學(xué)生運(yùn)用英語能力的提高及發(fā)展。而轉(zhuǎn)變這種教學(xué)方式，倡導(dǎo)以“主動(dòng)參與，樂于探究、交流與合作”為主要特征的學(xué)習(xí)方式——合作學(xué)習(xí)，是我國當(dāng)前教學(xué)改革的重點(diǎn)之一。
　　一、合作學(xué)習(xí)理論和定義
　　合作學(xué)習(xí)理論起源于20世紀(jì)社會(huì)心理學(xué)的研究。70年代初，歐美國家的專家們將合作學(xué)習(xí)理論應(yīng)用于課堂，并發(fā)現(xiàn)了合作學(xué)習(xí)在教育教學(xué)中的重要意義。美國當(dāng)代著名教育家J.R.嘎斯基認(rèn)為：“從本質(zhì)上講，合作學(xué)習(xí)是一種教學(xué)形式，它要求學(xué)生們?cè)谝恍┯?—6人組成的異質(zhì)性小組中一起從事學(xué)習(xí)活動(dòng)，共同完成教師分配的學(xué)習(xí)任務(wù)。在每個(gè)小組中，學(xué)生們通常從事于各種需要合作和相互支持的學(xué)習(xí)活動(dòng)?！痹诤献鲗W(xué)習(xí)中，有五個(gè)基本要素：（1）積極的相互依賴；（2）小組及每個(gè)小組成員的責(zé)任感取決于小組總的任務(wù)的完成；（3）面對(duì)面的建設(shè)性的相互交流；（4）小組合作技能；（5）小組的自我評(píng)估。合作學(xué)習(xí)的方式主要有同伴教學(xué)法、小組游戲競(jìng)賽、小組輔助個(gè)體和共學(xué)式，等等。
　　二、合作學(xué)習(xí)的目的
　　1.通過合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生獲取、處理和綜合信息的能力。培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，重點(diǎn)是聽、讀和口頭表達(dá)的能力。
　　2.運(yùn)用形成性評(píng)價(jià)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，通過激勵(lì)使學(xué)生產(chǎn)生自信心和成就感。
　　3.通過小組活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、與人共事的意識(shí)和能力。
　　三、教學(xué)內(nèi)容及方式的設(shè)計(jì)
　　我在認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究國內(nèi)外有關(guān)“合作學(xué)習(xí)”理論和實(shí)踐的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己多年來的教學(xué)實(shí)踐，根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，在高中英語教學(xué)中采取了如下教學(xué)方法。
　　1.角色表演活動(dòng)
　　在進(jìn)行每課的對(duì)話練習(xí)時(shí)，我指導(dǎo)小組成員運(yùn)用新、舊語言知識(shí)，就某一話題結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容，發(fā)揮想象，通過創(chuàng)設(shè)情境、自編對(duì)話進(jìn)行角色表演。例如，學(xué)習(xí)SB1，Module I Lesson 6 “History Makers”時(shí)，在學(xué)生做完Ex2聽力練習(xí)后，我結(jié)合Expressing Opinions話題要求小組對(duì)話來鞏固Function File所學(xué)句型：“Which person do you admire most?Please give the reasons.”學(xué)生就聽力信息展開交流：
　　A:Li Hua， can I have a talk about the four famous people in the pictures?
　　B:Sure.
　　A:Which person do you admire most?
　　B:Well，I think Dr Sun Yat-sen is important， Because he led the 1911 revolution against the Qing Dynasty and founded the first republic in China.
　　C:In my opinion，...
　　我創(chuàng)設(shè)具體、豐富、自然、真切的情境，鼓勵(lì)學(xué)生將喜怒哀樂等情感和動(dòng)作融入會(huì)話中。讓學(xué)生先小組討論角色的分配，然后自編自演，盡量把所學(xué)的詞語用到對(duì)話中去，最后在全班同學(xué)前進(jìn)行表演。再如，在教Lesson 5 “Modern Heroes”這課時(shí)，讓學(xué)生在小組中排練這么一個(gè)小品：“Suppose one is Yang Liwei， the other is a news reporter. The reporter is interviewing Yang Liwei after the spaceship has landed. After his being interviewed， all the audience can question Yang Liwei.”
　　2.小組討論
　　老師向?qū)W生提出任務(wù)（task-based activities）及完成任務(wù)的步驟和方法。各小組根據(jù)具體任務(wù)或問題展開討論，小組中的每個(gè)成員自由發(fā)表意見，記錄員記錄整理后，向全班匯報(bào)。此環(huán)節(jié)是“合作學(xué)習(xí)”的重頭戲，占據(jù)課堂時(shí)間較多。小組討論可有以下一些主要內(nèi)容：
　?。?）對(duì)課文標(biāo)題、插圖等展開討論，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和發(fā)揮他們的想象力。
　?。?）對(duì)課文段落、細(xì)節(jié)、佳句、體裁、寫作特點(diǎn)等進(jìn)行討論以開闊學(xué)生視野及培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞和概括能力。
　?。?）對(duì)課文難句、長句、某些詞語展開討論，以提高學(xué)生理解和運(yùn)用語言的能力。
　　對(duì)課文時(shí)代背景、作者的態(tài)度和觀點(diǎn)展開討論，以培養(yǎng)學(xué)生評(píng)價(jià)人、事和物的能力。
　　“討論”這一環(huán)節(jié)有利于培養(yǎng)學(xué)生在聽讀理解過程中作出正確的推論和合理的推斷能力，以及在真實(shí)環(huán)境中表達(dá)自己思想的能力。
　　圍繞課文內(nèi)容提出的討論話題（topics）應(yīng)力求具有開放性。對(duì)于一些深層次問題的理解，如果小組討論出現(xiàn)一題多解的精彩局面是一個(gè)值得鼓勵(lì)的好現(xiàn)象。例如，在教Lesson 5 “Modern Heroes”這課時(shí)，我根據(jù)課文內(nèi)容的線索向各合作學(xué)習(xí)小組提出了以下兩個(gè)問題：What opinions do people have towards Yang Liwei? What do you think of the result of the story?通過討論，各小組都發(fā)表了觀點(diǎn)，想象豐富且言之有理。
　　3.思維拓展
　　拓展練習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生語言運(yùn)用能力的重要手段，它可以從口頭表達(dá)開始，逐漸上升到書面表達(dá)形式。書面表達(dá)離不開聽、說、讀的訓(xùn)練，這是一個(gè)從量變到質(zhì)變的過程：開始時(shí)教師就向?qū)W生講明主題，然后開展小組討論，使全體學(xué)生能積極參與同該主題有關(guān)的討論活動(dòng)，感知大量的語言信息材料，學(xué)生就有了較清晰的表象。在此基礎(chǔ)上，從單純的再現(xiàn)到大幅度的擴(kuò)展，再到脫離原語篇的自由表達(dá)，構(gòu)成了一個(gè)有梯度連續(xù)的系列過程。如：學(xué)習(xí)Unit 3 “Communication Workshop”中的Writing:Describing an Event時(shí)，師生共同合作完成了“Before you start”后，剛好我班周六到各鎮(zhèn)進(jìn)行義賣活動(dòng)，我結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生以“Life Experence”為題描述事情過程。Discuss the diagram below in group to help you think of ideas.
　　（1）Introduction to the situation:What?Where?When?Who?
　?。?）The beginning:What preparations?What time did you start?
　　（3）Development: What happened during the activity?
　?。?）Conclusion: What happened in the end? Was it good?
　　
　　然后要求學(xué)生參照大家討論得出的筆記和Writing Help 3，on page 91，描述周六義賣的情況，結(jié)果大部分學(xué)生情緒高昂，寫出了很多好文章。
　　四、存在的問題和解決辦法
　　課堂教學(xué)進(jìn)程不斷深入，也暴露了一些合作學(xué)習(xí)中的問題，如學(xué)生難以在公眾面前發(fā)言，小組成員有時(shí)不能和睦相處，小組討論噪音較大，討論時(shí)活動(dòng)時(shí)間不能充分利用，小組合作學(xué)習(xí)組織不到位，小組中個(gè)別成員承擔(dān)大部分甚至所有的討論任務(wù)，而某些成員無所事事，出現(xiàn)“搭車”現(xiàn)象，等等。因此，我認(rèn)為要將合作學(xué)習(xí)有效地應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中，還需要解決以下幾個(gè)問題。
　　1.合理分組
　　就近組合：按班級(jí)正常的座次，將座位鄰近的學(xué)生組成兩人一組或多人一組的學(xué)習(xí)小組。這種合作小組的組合形式，無需調(diào)整座次，分出層次，因此操作起來比較簡(jiǎn)單。異質(zhì)分組：根據(jù)組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)的原則，小組內(nèi)各成員間形成性別、性格、學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)能力方面的差異。這就為小組成員互相幫助提供了可能，為各小組間的公平競(jìng)爭(zhēng)打下了基礎(chǔ)。這種組合實(shí)施一學(xué)期后，為保證各小組力量均衡，可以重新分組。每一組內(nèi)培訓(xùn)一個(gè)善于協(xié)調(diào)并有責(zé)任心的小組長，負(fù)責(zé)分配本組成員承擔(dān)不同的任務(wù)和責(zé)任，協(xié)調(diào)小組成員間的關(guān)系，使得小組成員間能很好地交流，檢查和評(píng)價(jià)本組成員合作學(xué)習(xí)情況，以保證小組活動(dòng)卓有成效，同時(shí)向教師反饋本組完成學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況，關(guān)心幫助成績不理想的同學(xué)，爭(zhēng)取組內(nèi)同學(xué)共同進(jìn)步。
　　2.教師的作用
　　在合作學(xué)習(xí)中，教師要充當(dāng)“管理者”、“促進(jìn)者”、“咨詢者”、“顧問”和“參與者”等多種角色，旨在促進(jìn)整個(gè)教學(xué)過程的發(fā)展，使學(xué)生與新知之間的矛盾得到解決。首先，教師必須明白什么是合作性學(xué)習(xí)，合作性學(xué)習(xí)與競(jìng)爭(zhēng)性學(xué)習(xí)和個(gè)體化學(xué)習(xí)的關(guān)系是什么，必須相信合作性學(xué)習(xí)是最有效的。其次，設(shè)計(jì)內(nèi)容要符合學(xué)生實(shí)際，要與他們生活息息相關(guān)，還要考慮學(xué)生語言輸出過程會(huì)出現(xiàn)那些問題及活動(dòng)估計(jì)所需的時(shí)間。最后，必須明白合作性學(xué)習(xí)最基礎(chǔ)的方面是學(xué)生間有著相互依賴，以及適用于學(xué)生和教師的合作性思想，明白課堂的組織結(jié)構(gòu)必須是以競(jìng)爭(zhēng)的、個(gè)人化的轉(zhuǎn)變?yōu)榍疤岬摹?br/>　　3.學(xué)生的責(zé)任
　　合作學(xué)習(xí)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)體的能力。學(xué)生在團(tuán)隊(duì)里所學(xué)習(xí)和形成的能力在自己以后的獨(dú)立工作中會(huì)發(fā)揮巨大的作用。所以合作學(xué)習(xí)要使學(xué)生養(yǎng)成高度的責(zé)任感。全組的成功要依賴于每個(gè)組員的學(xué)習(xí)情況。責(zé)任感的關(guān)鍵在于組員之間的相互幫助和確保每個(gè)人都能獨(dú)立地通過學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。在合作學(xué)習(xí)中，鼓勵(lì)每個(gè)組員參與活動(dòng)是一個(gè)重要問題。為了做到這一點(diǎn)，需要讓每個(gè)人感到他個(gè)人對(duì)小組的成功負(fù)有責(zé)任，團(tuán)體中的每一個(gè)成員不但要對(duì)自己所接受的任務(wù)盡心盡力，而且要負(fù)起幫助、鼓勵(lì)、支持隊(duì)友的責(zé)任，要知道在整個(gè)活動(dòng)中自己并不是一個(gè)免費(fèi)乘客。
　　4.合理評(píng)價(jià)
　　教師要把握好對(duì)小組討論的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，在不忽視對(duì)個(gè)人評(píng)價(jià)和學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，更應(yīng)側(cè)重于集體評(píng)價(jià)和學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)。我采取了“具體要求，小組評(píng)價(jià)，及時(shí)指導(dǎo)”的做法，著重對(duì)小組討論的行為作集體評(píng)價(jià)。這樣，可使學(xué)生認(rèn)識(shí)到小組是學(xué)習(xí)的共同體，個(gè)人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)必須依托于集體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在合作學(xué)習(xí)中，只有取得小組的成功，才能獲得個(gè)人的成功，即個(gè)人目標(biāo)的真正達(dá)成取決于小組集體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。合理評(píng)價(jià)對(duì)指導(dǎo)和調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)過程起著重要的作用，它可以使學(xué)生深受鼓舞，從而產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，也可以使學(xué)生避免灰心喪氣，走入誤區(qū)。因此，教師要堅(jiān)持以正面表揚(yáng)和激勵(lì)為原則，“不求人人成功，但求人人進(jìn)步”。
　　五、結(jié)語
　　如何有效地組織學(xué)生開展“合作學(xué)習(xí)”是中小學(xué)教師普遍關(guān)注的熱點(diǎn)問題。實(shí)踐證明，在中學(xué)英語教學(xué)中采用小組合作式學(xué)習(xí)方式，能促使學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)成為課堂的主人，成為對(duì)自己學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的人，并真正在學(xué)習(xí)實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
　　
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