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趣之于

2011-12-29 00:00:00王文君
考試周刊 2011年78期


  摘 要: 興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的強(qiáng)大動力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣非常重要。本文主要就思想、課堂及課外活動三方面進(jìn)行分析,闡述了激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的方法。重點說明了課堂教學(xué)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,提高學(xué)生參與行為最主要的場所,詳細(xì)提出了通過多條途徑,運用多種教學(xué)方法和教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生在英語課堂中學(xué)習(xí)的興趣。
  關(guān)鍵詞: 英語教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 激發(fā)方法
  
  新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:在英語教學(xué)過程中,要注重在聽、說、讀、寫交際活動中發(fā)展學(xué)生的語言運用能力,提高學(xué)生參與、體驗、交流、合作、探究等多種形式的學(xué)習(xí)活動。由此可見,英語新課程強(qiáng)調(diào)語言的實踐性與活動性。中學(xué)英語教師首先應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是一種帶有趨向性的心理特征,在學(xué)習(xí)中起著定向和動力的作用。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性是英語教學(xué)中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。下面我結(jié)合教學(xué)體驗和感受談?wù)勗谟⒄Z教學(xué)中激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的方法。
  一、教學(xué)的藝術(shù)性
  1.激發(fā)學(xué)生的求知欲、好奇心。
  興趣的發(fā)生以一定的需要為基礎(chǔ)。當(dāng)一個人有某種需要時,他必然會對某些事物優(yōu)先給予注意,并且對它有所向往。求知欲和好奇心是學(xué)生對課堂產(chǎn)生興趣,推動英語學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。李政道曾說:“好奇心很重要,有了好奇心,才敢提出問題,教師的責(zé)任在于把學(xué)生的好奇心成功轉(zhuǎn)移到探求科學(xué)知識上去,使這種好奇心升華為求知欲。也就是在教學(xué)過程中根據(jù)學(xué)生的特點和水平,采取適當(dāng)?shù)膯l(fā)學(xué)生積極思維的教學(xué)方法。教師在教學(xué)過程中,要通過問題的選擇,提法和安排來激發(fā)學(xué)生的好奇心,問題的提法,安排要有藝術(shù)性,問題的提法不同,會有不同的效果,要設(shè)法使得提法新穎,安排問題既要符合需要,掌握時機(jī)分寸,又要考慮學(xué)生特點?!?br/>  2.營造愉快、生動、活潑的課堂氣氛。
  學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲是靠教師來培養(yǎng)的。教師本身對英語學(xué)科要熱愛,對知識的追求永不滿足,對學(xué)生應(yīng)有高度的責(zé)任感和使命感,繼而對學(xué)生才具有強(qiáng)烈的感染力。課堂上,教師是導(dǎo)演,教師的教態(tài)、言談舉止都會直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒和學(xué)習(xí)興趣。因此,教師在課堂上要有高度的熱情。同時課堂語言要得體,要以輕松、愉快的心情進(jìn)入課堂氛圍,從而提高課堂效率。
  二、教學(xué)目標(biāo)明確,激發(fā)學(xué)生興趣
  課堂上教師除了示范外,還應(yīng)有意識地去激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣,逐步使學(xué)生在掌握和完成任務(wù)的每一具體階段,在克服困難的過程中,表現(xiàn)出精神滿足感。因此,教學(xué)目標(biāo)的制定,對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)影響很大。在實施過程中,如果目標(biāo)過高,會使學(xué)生感到“英語難學(xué)”或“天生不是學(xué)英語的料”,產(chǎn)生畏懼心理,導(dǎo)致毫無興趣。如果目標(biāo)過低,學(xué)生容易麻痹,時間一長,就會覺得學(xué)英語簡單,索然無味,從而使學(xué)習(xí)興趣逐步消失。因此,在實施過程中,目標(biāo)制定要難易適中,根據(jù)所教學(xué)生(班級)特點,能讓大多數(shù)學(xué)生通過一定的努力而實現(xiàn)。只有使學(xué)生在精神上有滿足感,才能產(chǎn)生濃厚的興趣。
  教學(xué)目標(biāo)的制定要考慮到學(xué)生的個別差異性,增強(qiáng)針對性,使每一個學(xué)生都得到最大限度的發(fā)展,基本知識、基本技能的目標(biāo)要有強(qiáng)制性,要求每一個學(xué)生都必須達(dá)到,而智能發(fā)展目標(biāo)和非智力因素目標(biāo)落實到學(xué)生身上是有差異的,所以教師在制定教學(xué)目標(biāo)時要充分分析每一個學(xué)生的現(xiàn)有水平和潛在水平,在其最近發(fā)展區(qū)內(nèi)確立教學(xué)目標(biāo)。
  三、讓學(xué)生體驗成功,變被動為主動
  1.創(chuàng)造成功機(jī)會,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
  事實證明,不斷獲得成功,經(jīng)常得到表揚的學(xué)生,學(xué)習(xí)興趣也得到不斷的鞏固和發(fā)展,而經(jīng)常挨批評、受斥責(zé)的學(xué)生,其學(xué)習(xí)興趣就會日漸衰減,直至完全喪失。由此看來,興趣和成功是緊密地聯(lián)系在一起的。所以,要激發(fā)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,教師就要創(chuàng)設(shè)條件,使每一個學(xué)生都有獲得成功的機(jī)會。課堂提問中,教師要講究課堂提問的藝術(shù)。提問的巧妙或笨拙,體現(xiàn)著教學(xué)語言藝術(shù)水平的高低,制約著教學(xué)進(jìn)度,決定著教學(xué)效果。提問要難易適度,要根據(jù)學(xué)生的實際水平,不可過淺,以免走過場,又不可過難,以防學(xué)生茫然失措,產(chǎn)生畏難情緒。過難的問題就請優(yōu)生回答,較容易的題目則要讓希望生回答,當(dāng)學(xué)生在回答問題遇到困難時,教師應(yīng)適時地,恰到好處地,巧妙地給予啟發(fā)指點,讓學(xué)生“跳一跳夠得著”,使學(xué)生順利完成任務(wù),難易有別,因人而異,使每一個學(xué)生都可能取得成功,受到老師的表揚和鼓勵,從而感受到成功的喜悅。
  2.在英語課堂上引進(jìn)競爭機(jī)制。
  在教學(xué)過程中,教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點、心理特點,把競爭引進(jìn)課堂,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂是組織教學(xué)的重要場所,更是學(xué)生吸取知識的主陣地,傳統(tǒng)的教學(xué)模式:教師以“教”為主,學(xué)生以聽、練為主,課往往上得枯燥無味。采用競賽教學(xué)法進(jìn)行教學(xué),根據(jù)教材內(nèi)容,學(xué)生特點,開展豐富多彩的競賽活動。課題引入,知識傳授,歸納方法,鞏固等嘗試,調(diào)動不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,打破沉悶的課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí),讓學(xué)生積極參與教學(xué),變“被動”為“互動”,變“互動”為“主動”,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,形成師生互動,生生互動,小組與小組之間,小組與個人之間的競爭,交流與討論,形成多元網(wǎng)絡(luò)式的互動,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,初步形成自主學(xué)習(xí)與創(chuàng)造學(xué)習(xí)的格局,從而充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性。置語言學(xué)習(xí)于競賽中,引進(jìn)競爭機(jī)制,活躍課堂氣氛,讓學(xué)生置身于一個生動活潑、充滿情趣的學(xué)習(xí)氛圍之中。
  3.培養(yǎng)閱讀理解能力,提高課外閱讀的興趣。
  教學(xué)中,教師應(yīng)在“聽、說、讀、寫”四會的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。要想提高閱讀理解的綜合運用能力,僅靠課本提供的材料是不夠的,這就需要教師去找一些適合該年級學(xué)生閱讀的課外閱讀材料,充實平時的課堂教學(xué)。要選用短小精悍,新穎有趣,故事性強(qiáng)的文章,使學(xué)生讀時既能從幽默的故事情節(jié)中得到娛樂,又能開闊視野,提高閱讀理解和運用的能力,逐步培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,最終使學(xué)生對英語課外閱讀產(chǎn)生興趣,認(rèn)識到只有把知識掌握好了,各類閱讀理解題就不難了,增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心,從學(xué)習(xí)中產(chǎn)生樂趣。
  四、充分利用課外活動,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
  課外活動是英語教學(xué)中的一個有機(jī)組成部分,是課堂教學(xué)的重要補充,是其延續(xù)和深化?!缎抡n標(biāo)》實施建議強(qiáng)調(diào),英語教學(xué)活動不應(yīng)該僅局限于課堂教學(xué),而要延伸到課堂之外的學(xué)習(xí)和生活之中。如開設(shè)英語角就是做好英語課外活動的主要內(nèi)容之一。在校園某一地方,在規(guī)定的時間里,有外籍或英語老師組織學(xué)生談天說地??梢允抢蠋熤髦v某一件事,學(xué)生提問,或就一個問題進(jìn)行辯論,或老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間自由交談,談感興趣的話題。英語角為學(xué)生提供了一個聽英語、說英語的場所。
  總之,在英語教學(xué)中,如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,這是一個廣泛而又值得我們?nèi)ヌ接懙膯栴},我們需要在教學(xué)實踐中不斷地提高、發(fā)展。

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