摘 要： 《新課程標準》要求英語課程要面向全體學生，注重素質教育，采用活動途徑，倡導體驗參與。豐富多彩的英語第二課堂的有效開展，不僅可以合理利用和開發(fā)課堂資源，還可以激發(fā)學生學習英語的興趣，通過體驗、實踐、參與和合作的方式，調動學習的主動性和積極性。因此，英語第二課堂的有效開展可以幫助學生建立學習英語的自信心，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。
　　關鍵詞： 新課標 初中英語 第二課堂 有效開展
　　
　　課堂教學是初中英語教學的主要途徑，是全面實施素質教育的主要渠道。然而，初中英語教學僅僅靠每周幾節(jié)課的課時是遠遠不夠的，還需要積極開展課外活動。英語教師不僅要在課堂上傳道、授業(yè)、解惑，還應該為學生創(chuàng)造英語學習的“第二課堂”，即在課外創(chuàng)造良好的英語學習環(huán)境，給學生創(chuàng)造語言實踐的機會，讓他們在實踐中鞏固課堂知識，提高語言運用的能力，同時通過體驗參與，提高學生學習英語的興趣，激發(fā)學習的積極性和主動性。英語教師應該把第二課堂有效地開展起來，最大限度地發(fā)揮學生的主體性，從而讓學生樂于學英語。
　　一、大力開展英語早讀活動
　　朗讀是學好英語的基本途徑。語言是有聲的，因而可以通過朗讀加強刺激，在大腦皮層形成清晰的條件反射，保持較長聯(lián)系，以便更好地記憶。而早晨更是人的記憶高峰期，在這個時間段朗讀更有助于單詞記憶，同時有助于將注意力集中在語段上，從而更好地理解句子間的邏輯關系，提高英語學習效率。更重要的是，英語早讀，既是課前的熱身，又是課后的鞏固與拓展。因此，作為英語學習的“第二課堂”，早讀的作用不可小視。早讀課之前，英語教師應該有針對性地布置好早讀任務，讓學生有目的地進行早讀，使他們做到有的放矢，充分發(fā)揮其積極性，提高其學習效率。確定每次早讀的目標，根據班級的實際情況安排記單詞、讀課文、記短語、背作文等。朗讀材料可以靈活多樣，可以是課本材料，也可以是課外閱讀等。朗讀形式也可以多樣化，或領讀、或齊讀、或自讀、或對話，互相帶動，互相監(jiān)督。開展英語早讀活動是英語“第二課堂”的有效形式之一，朗讀一直被認為可培養(yǎng)學生的語感，如果堅持不懈地早讀，學生們一定會在語感方面有所提高。
　　二、成立“英語角”
　　“英語角”活動是一種很有趣的課外活動形式。它對鞏固學生課堂所學知識和提高他們的語言運用能力，有積極的作用，它還能激發(fā)學生的學習興趣。我們學校每周定下周一、周三、周五三個下午的課外活動時間，組織學生開展“英語角”活動，每次活動的主題由老師和學生共同商定，活動內容要貼近學生實際和生活。活動以游戲、對話等形式開展，突出語言的功能性。每次活動至少安排四位英語教師參與設計和指導?；顒觾热菖c形式有以下幾種。
　　1.用英語表演：組織學生演唱簡單的英文歌曲、英語演講、講英文笑話、朗誦英文詩歌等。
　　2.用英語自由交談：由主持人闡述一個主題，大家圍繞這個主題展開討論，發(fā)表自己的觀點和看法。
　　3.用英語模仿：播放一小段影片，然后根據英文字幕給影片配音，由學生自愿報名模仿表演。
　　4.用英語做游戲：
　?。?）“心有靈犀”：選幾個同學，一邊用英文解說一邊表演，其他人猜出單詞。
　?。?）單詞接龍：由一個人說一個單詞，下一個人以前一個人說的單詞的最后一個字母為首字母，再接一個新單詞。
　　（3）接力賽：這種賽題，必須適合參加游戲者的英語水平。內容可包括英語詞匯、語法、問答、翻譯等。例如：
　　①用英標注出book，sheep，yellow，car，mother，father等的讀音。
　?、趯懗鯾ig，fat，tall，heavy等的反義詞。
　　③寫出child，box，woman，zoo等的復數形式。
　?、芊g“祝你新年快樂”、“見到你很高興”、“你明天干什么”等句子。
　?、輰懗鰏ee，do，drink，understand等的過去形式。
　　三、組織學生觀看英語原聲電影或有關電視片
　　為了給學生創(chuàng)造英語學習環(huán)境，英語教師可在學校的配合下，組織七年級、八年級的學生看一定量的英語電影，由于初中生英語學習水平有限，因此教師可選擇一些發(fā)音簡單的影片，特別是一些動畫片，例如Peter Pan（《小飛俠彼得·潘》），High School Musical I（《歌舞青春》第一部），WALL-E（《機器人總動員》），The Sound of Music（《音樂之聲》）這些片子發(fā)音清晰標準，學生可通過聽聲音、看畫面，并借助教師適當的講解來完成影片的賞析，在輕松的環(huán)境中體會語言的魅力，并提高自己聽說的能力。
　　四、組織學生參與編寫英語黑板報和手抄報
　　組織學生參與編寫英語黑板報和手抄報可以促進英語學習，教師可把全班分成若干組，每組五到七人，在老師的指導下，輪流負責編輯出版。小組成員可以強