教學(xué)反思，必須從關(guān)注細(xì)節(jié)開始。細(xì)節(jié)是微小的，卻是不容忽視的。作為教師，我們每上一次課、每上一門課，每學(xué)期、每學(xué)年都要認(rèn)真總結(jié)，潛心琢磨，不放過任何一個細(xì)節(jié)。關(guān)注教學(xué)細(xì)節(jié)，其實就是關(guān)注學(xué)生的生活、知識、情感、體驗和生命發(fā)展，就是舒展智慧、落實理念、改變行為、提升教育品質(zhì)。
　　一、科學(xué)設(shè)計對話內(nèi)容，給學(xué)生自由思考的空間
　　“新課程倡導(dǎo)在互動中，教師、學(xué)生的思想和教學(xué)文本不斷交匯碰撞，創(chuàng)造火花，不斷迸發(fā)噴射；新的信息、新的學(xué)習(xí)需要不斷涌動產(chǎn)生，通過討論、辯論、爭論，認(rèn)識不斷提高、體驗不斷加深、情感不斷升華，這就是生成性的課堂”（著名特級教師于永正）。這樣的課堂使學(xué)生擁有了創(chuàng)造的機(jī)會，獲得了全面的發(fā)展，教師的勞動也閃耀著智慧的光輝，閃爍著五彩的生命原色，這才是課堂教學(xué)的理想境界。
　　教師的提問是促進(jìn)學(xué)生思考、推動教學(xué)順利開展的一項重要手段。為學(xué)生提供自由廣闊的思考空間，學(xué)生的精神生命才能夠自由呼吸。問題的設(shè)計必須科學(xué)有效，讓學(xué)生有話可說，否則就是無效的問題。
　?。壅n堂再現(xiàn)］
　　T：S5，do you like playing computer games？
　　S5：Yes，I do.
　?。▽W(xué)生回答問題時，老師在課件里顯示出一個早已設(shè)計好的問題：If you play computer games every day，what will happen？以及它的回答提示：If I do，I will ...于是教師提出：）
　　T： If you play computer games every day，what will happen？
　　S5： If I do，I will ...
　　［反思］
　　這里由于設(shè)置了一個對象“I”，極大地限制了學(xué)生的思維，如果學(xué)生認(rèn)真回答這個問題，必然進(jìn)行自我否定或批判，還可能引來同學(xué)們的譏笑，學(xué)生感到很為難，所以只有保持沉默。因此，在課堂上，教師的問題要能讓學(xué)生的思想自由地飛翔。只有每次課堂上都讓學(xué)生發(fā)散思考，學(xué)生的思維才能得到訓(xùn)練，語言能力才能得到提高。
　?。鄹倪M(jìn)設(shè)計］
　　T：S5，do you like playing computer games？
　　S5：Yes，I do，very much.
　　T：If your best friend plays computer games every day，what will happen？
　　S5：He will get bad grades. / His father will beat him. / I will ask him to stop playing computer games ...
　　這樣設(shè)問，由于不牽涉到自身，學(xué)生會比較愿意說出真實的想法，學(xué)生的回答才能多樣。學(xué)生在說出每天玩電腦游戲的后果的同時，也是在進(jìn)行自我教育，他們知道自己不應(yīng)該每天玩電腦游戲。潛移默化中對學(xué)生的情感教育目標(biāo)也實現(xiàn)了。
　　二、對話真實完整，提高課堂操練的有效性
　　《英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》提出“采用活動途徑，倡導(dǎo)體驗參與”的理念。該理念所倡導(dǎo)的任務(wù)教學(xué)就是要求教師避免單純傳授語言知識的教學(xué)方法，要求學(xué)生在課堂內(nèi)進(jìn)行大量目的明確、操作性強(qiáng)的活動，讓學(xué)生通過思考、調(diào)查、討論、交流和合作等操練方式學(xué)習(xí)和使用英語，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，以保證最優(yōu)化的課堂教學(xué)效果。
　　蘇霍姆林斯基說：“當(dāng)知識與積極的活動緊密聯(lián)系在一起的時候，學(xué)習(xí)才能成為孩子精神生活的一部分，而且，任何一種能力都是在相應(yīng)的實踐操練中發(fā)展起來的?！庇⒄Z課堂教學(xué)是一個交流和溝通的互動過程，它是學(xué)生興趣盎然、生動活潑的另一個生活舞臺。只有經(jīng)過精心設(shè)計的任務(wù)操練，才能讓英語課堂教學(xué)變得更加有效，讓興趣常駐英語課堂。
　?。壅n堂再現(xiàn)］
　?。ɡ蠋熥寣W(xué)生兩人一組地進(jìn)行對話訓(xùn)練。老師先讓學(xué)生準(zhǔn)備一會兒，然后叫他們站起來表演對話。表演的同學(xué)說了什么，其他同學(xué)根本沒有聽進(jìn)去。）
　　S6： What will happen if I watch TV too much？
　　S7： If you do，you will have bad eyes.
　　S6： Oh，what will happen if I get up late tomorrow？
　　S7： If you do，you will ...
　?。ㄟ@一組同學(xué)表演結(jié)束以后，再叫下一組同學(xué)做表演。）
　?。鄯此迹?br/>　　由于這樣的對話只是簡單的問答練習(xí)，不真實和完整，學(xué)生不感興趣。到了初中階段，學(xué)生再做這種機(jī)械性操練就覺得太無聊了?？菰?、機(jī)械的操練很容易使學(xué)生喪失興趣，也必然影響教學(xué)效果。如果學(xué)生每一堂課都只是做一些簡單的問答訓(xùn)練，則思維水平將很難提高，能力的培養(yǎng)就會有問題。學(xué)習(xí)語言的最終目的是運用語言進(jìn)行交際，只有把所學(xué)語言用到交際中去，才算是真正學(xué)會了語言。學(xué)生準(zhǔn)備的對話不僅應(yīng)該包括新學(xué)的語言材料，還應(yīng)該包括過去學(xué)過的語言材料。對話要有開頭、有結(jié)尾，要有完整性。這樣操練不僅大多數(shù)學(xué)生能熟練地進(jìn)行對話，而且能提高學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)的積極性。
　?。鄹倪M(jìn)設(shè)計］
　　將3—4名學(xué)生分成一個小組，并給學(xué)生提供一個如下的情境：下周六我們?nèi)鄬⑷ズ贾葜参飯@游玩，但是那天的天氣將下雨。讓學(xué)生根據(jù)該情境，發(fā)揮想象力，合編一個English drama，要求內(nèi)容豐富，結(jié)構(gòu)完整，而且必須用上“What will... if ...”這個句型。這樣設(shè)計，不僅能讓學(xué)生真正操練“What will... if ...”這個句型，而且能提高他們的學(xué)習(xí)興趣，并培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造思維能力。
　　要提高英語課堂教學(xué)效率，教師必須時常對自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思。教育家蘇霍姆林斯基說：“積累事實，善于從一些具體事物中看出共性的東西，這是一種智力的基礎(chǔ)，有了智力基礎(chǔ)，你就必然會有那么一個頓然領(lǐng)悟的時刻，那長久躲閃著你的真理，會突然在你面前出現(xiàn)?！弊屛覀冊诜此贾谐砷L。