摘 要： 在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中有許多教師都有這樣的同感：講了很多遍的問題，學(xué)生還是不懂，或是一知半解。本文針對這一現(xiàn)象，對如何提高數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效性進(jìn)行初步分析，并提出應(yīng)對方法。
　　關(guān)鍵詞： 數(shù)學(xué)教學(xué) 實(shí)效性 提高策略
　　
　　課堂是教師傳授知識的第一陣地，數(shù)學(xué)學(xué)科課堂教學(xué)更是如此。課堂教學(xué)實(shí)效核心問題就是教學(xué)的效益，主要是指通過教師在一段時(shí)間的教學(xué)之后，學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展。學(xué)生有無進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有無效益的唯一指標(biāo)。如何提高數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效？我從以下幾個(gè)方面談?wù)勛约旱恼J(rèn)識。
　　一、提高教師自身的素養(yǎng)
　　實(shí)施素質(zhì)教育，首先要提高教師自身素質(zhì)。教師能否提高自身的能力素養(yǎng)，不僅關(guān)系著教師本人是否適應(yīng)時(shí)代的要求，而且關(guān)系到社會(huì)主義教育事業(yè)的成敗和全民族素質(zhì)的優(yōu)劣。教育方針能否貫徹，教育目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)，教師起直接決定作用。因此，提高教師隊(duì)伍素質(zhì)，加強(qiáng)道德修養(yǎng)，提高思想道德素質(zhì)，改善教學(xué)方法，提高教學(xué)水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)是十分重要的。
　　二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
　　“興趣是最好的老師”。教學(xué)實(shí)踐表明，學(xué)生對學(xué)習(xí)有了濃厚的興趣，才能有積極的參與意識。數(shù)學(xué)知識雖然有些單調(diào)枯燥，但是蘊(yùn)含著豐富的可激發(fā)學(xué)生興趣的因素。
　　1.創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)探求興趣。
　　學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)愿望總是在一定情境中發(fā)生的，如在教“不在同一直線上的三點(diǎn)確定一個(gè)圓”時(shí)，可設(shè)計(jì)這樣的問題：張師傅在搞大掃除時(shí)，不慎打破了一塊圓形的鏡子，只揀到如圖所示的殘片，他想重新配制一塊原來的鏡子，配制時(shí)要找出圓心和半徑，他感到很為難，你能幫他解決嗎？在這種問題引導(dǎo)下，使課堂教學(xué)變成學(xué)生主動(dòng)的求知過程，從而使學(xué)生輕松地完成教學(xué)任務(wù)。
　　2.以設(shè)問形式引發(fā)興趣。
　　“思維總是從提出問題開始的”，課堂提問是啟發(fā)學(xué)生積極思維的重要手段，教師要善于運(yùn)用富有吸引力的提問激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
　　如：求證：順次連接四邊形各邊中點(diǎn)所得的四邊形是平行四邊形。
　　一般學(xué)生解決這個(gè)問題是不困難的，順題深入還可以提出以下問題：
　?、夙槾芜B接矩形各邊中點(diǎn)所得的四邊形是什么？
　　②順次連接菱形各邊中點(diǎn)所得的四邊形是什么？
　?、垌槾芜B接正方形各邊中點(diǎn)所得的四邊形是什么？
　?、茼槾芜B接對角線相等的四邊形各邊中點(diǎn)所得的四邊形是什么？
　　這樣精心設(shè)問使學(xué)生思維逐漸活躍，思路豁然開闊，并從中找出規(guī)律。
　　3.及時(shí)表揚(yáng)、鼓勵(lì)，讓他們體驗(yàn)成功的喜悅。
　　成功能使學(xué)生保持積極向上的進(jìn)取心。在課堂教學(xué)中，應(yīng)設(shè)法創(chuàng)設(shè)競爭和取得成功的機(jī)會(huì)，使學(xué)生從中體現(xiàn)成功的喜悅，感受到努力的價(jià)值，學(xué)習(xí)的興趣自然就會(huì)隨之而來。特別對于“差生”來說，更應(yīng)給予更多的關(guān)懷，耐心啟發(fā)、因勢利導(dǎo)，不論在課堂上的提問，還是在單元測試中，都要為他們創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，只要他們在學(xué)習(xí)中取得一點(diǎn)成績，都應(yīng)給予肯定和鼓勵(lì)。實(shí)踐證明，學(xué)生成功的機(jī)會(huì)越多，興趣就越濃，動(dòng)力就越大，成績就越好。
　　三、把課堂的時(shí)間、空間還給學(xué)生
　　新課程課堂教學(xué)最好采用“先學(xué)后教”、“先試后導(dǎo)”、“先練后講”的教學(xué)方式，真正把學(xué)生推到學(xué)習(xí)的前臺，促使學(xué)生主動(dòng)探索學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自學(xué)能力，真正變被動(dòng)學(xué)為主動(dòng)學(xué)，有效增強(qiáng)學(xué)習(xí)的效果。從已經(jīng)取得顯著教改成績的名數(shù)學(xué)校的課堂時(shí)間分配和本地區(qū)教師的授課特點(diǎn)來看，課堂上學(xué)生應(yīng)在不少于25分鐘時(shí)間里進(jìn)行自主活動(dòng)，而教師應(yīng)減少講授時(shí)間。當(dāng)然，時(shí)間的分配只是一種原則的安排，目的是要求教師盡量少講。但當(dāng)我們面對著不同的課型、不同的學(xué)習(xí)素材、不同的學(xué)習(xí)對象時(shí)，教師可以根據(jù)具體情況把握時(shí)間的分配，該長則長，當(dāng)短則短。
　　當(dāng)我們把學(xué)習(xí)的空間還給學(xué)生時(shí)，如果學(xué)生有疑問，可以與前后位的同學(xué)討論，也可以和老師討論交流。如果需要演示，還可以到黑板上板書，可以使用投影儀等，所有的學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)和展示自己的機(jī)會(huì)。課堂空間是有限的，又是無限的。學(xué)生相互啟發(fā)、相互討論、相互交流、相互激勵(lì)、相互補(bǔ)充、相互完善。
　　四、運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式、方法，增強(qiáng)教學(xué)效果
　　教學(xué)方式方法是教師借以引導(dǎo)學(xué)生掌握知識，形成技巧的一種手段，要增強(qiáng)課堂教學(xué)效果，必須有良好的教學(xué)方式方法，深入淺出，使學(xué)生易于接收。具體一堂課，應(yīng)運(yùn)用哪些教學(xué)方式方法？
　　1.低起點(diǎn)。
　　由于農(nóng)村學(xué)生基礎(chǔ)差，因此教學(xué)的起點(diǎn)必須低，整體上以加強(qiáng)數(shù)的計(jì)算為起點(diǎn)，教學(xué)中將教材原有的內(nèi)容降低到學(xué)生的起點(diǎn)上，然后再進(jìn)行正常的教學(xué)，從學(xué)生已學(xué)過所掌握、所了解的知識、例子作為起點(diǎn)，通過新舊知識的異同點(diǎn)類比進(jìn)行教學(xué)。如“解不等式”可以與“解方程”進(jìn)行類比，“分式”可以與“分?jǐn)?shù)”進(jìn)行類比，“相似形”可以通過與“全等形”進(jìn)行類比引入教學(xué)。
　　2.勤歸納。
　　考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，要給予學(xué)生勤歸納、勤總結(jié)的空間和時(shí)間，使學(xué)生掌握一定的條理性和規(guī)律性。如：在“三線八角”教學(xué)中，由于圖形比較復(fù)雜，初一學(xué)生不易找出同位角、內(nèi)錯(cuò)角、同旁內(nèi)角，可以總結(jié)出同位角找字母“F”，內(nèi)錯(cuò)角找字母“N”，同旁內(nèi)角找字母“I”，只有不斷地總結(jié)，才能有創(chuàng)新和發(fā)展。
　　3.教學(xué)模式多樣化。
　　由于學(xué)困生在課堂教學(xué)中集中精力聽課的時(shí)間較短，因此單調(diào)不變的教學(xué)模式易引起學(xué)困生學(xué)習(xí)注意力的分散。教學(xué)中可將每節(jié)課分成若干階段，實(shí)現(xiàn)教學(xué)形式的多樣化，每一個(gè)階段都讓自學(xué)、講解、提問、練習(xí)、學(xué)生小結(jié)、教師歸納等形式交替出現(xiàn)，這樣調(diào)節(jié)了學(xué)生的注意力，使學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)。事實(shí)表明，課堂活動(dòng)形式多了，學(xué)生中開小差、做小動(dòng)作、小聲說話等現(xiàn)象大大減少了。
　　4.借助多媒體教學(xué)。
　　多媒體教學(xué)為教師提供了形象、直觀的表達(dá)工具，為學(xué)生提供了一個(gè)更加生動(dòng)、完善的學(xué)習(xí)情境，能夠最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，容易突破教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，有助于發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，提高課堂學(xué)習(xí)的效率。如，在講“軸對稱”一節(jié)時(shí)，上課之初，我就用多媒體向同學(xué)們展示了一些對稱的圖片，這些圖片從自然景觀到分子結(jié)構(gòu)，從建筑物到藝術(shù)作品，從中國的方塊字到身邊的具體事物……從方方面面讓學(xué)生感受到我們生活在一個(gè)充滿對稱的世界中，對稱以其獨(dú)特的美裝飾著我們的生活，從而激發(fā)學(xué)生認(rèn)識軸對稱、探索軸對稱的興趣。
　　5.精心設(shè)計(jì)和批改作業(yè)。
　　作業(yè)是教學(xué)反饋的主渠道，作業(yè)的設(shè)計(jì)和批改是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。做好這些環(huán)節(jié)，將起到幫助學(xué)生有效地鞏固課堂知識、有利于教師準(zhǔn)確地確定課堂教學(xué)目標(biāo)的作用。
　　（1）作業(yè)題要有層次性。所謂有層次是指每次作業(yè)題有深有淺，根據(jù)每次作業(yè)的構(gòu)成，有計(jì)劃、有步驟地把一些提高題分配到每次作業(yè)中去，以便給有余力的學(xué)生留下發(fā)揮的空間，使全體學(xué)生“人人有長進(jìn)”。對于一些過于綜合、不符合學(xué)生實(shí)際水平的題目要大膽舍棄。
　?。?）課堂上集體批改。對于某些純計(jì)算或過程較簡單的習(xí)題作業(yè)，教師先抽查幾本了解一下作業(yè)存在的問題，然后在課堂上公布答案，指出易錯(cuò)的地方，讓同學(xué)自查自改，教師在課堂上巡查每個(gè)同學(xué)的作業(yè)情況，及時(shí)指正某些同學(xué)作業(yè)中存在的問題。這一做法能讓學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)弄清作業(yè)中的問題。
　?。?）課間增設(shè)當(dāng)面批改。當(dāng)面批改是指針對個(gè)別同學(xué)在作業(yè)中反映出的知識失誤或解題過程缺乏優(yōu)化，面對該生一邊講評一邊批改的方法。做法是：要求學(xué)生利用課間或課余主動(dòng)找老師批改。這一做法在幾何證明題的作業(yè)中顯得非常必要也非常有效。
　　在農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，有效教學(xué)是一套策略，有效教學(xué)是一種反思和應(yīng)變的意識，要求每一個(gè)教師不斷反思自己的教學(xué)行為，力求找到最有效的方法。只有這樣，數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效性才能得到進(jìn)一步提高。
　　
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