摘 要： 隨著國家對職業(yè)教育的高度重視，以及要求高職院校不斷改革和快速發(fā)展，高職院校教師素質(zhì)的提高至關(guān)重要。本文結(jié)合目前我國職業(yè)教育的實際情況，對高職教師應(yīng)具備的素質(zhì)進行了探討和分析。
　　關(guān)鍵詞： 高職教育 高職教師 素質(zhì)
　　
　　在經(jīng)濟發(fā)展日新月異的今天，社會競爭越來越激烈，人的競爭越來越激烈，社會對人才的要求更高。當(dāng)前，高職教育成為社會關(guān)注的熱點，面臨大好的發(fā)展機遇。高職教育是我國高等教育的重要組成部分，培養(yǎng)擁護黨的基本路線，適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要，德、智、體、美等方面全面發(fā)展的高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才；學(xué)生應(yīng)在具有必備的基礎(chǔ)理論知識和專門知識的基礎(chǔ)上，重點掌握從事本專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作的基本能力和基本技能，具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神。所以，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力，滿足社會多樣化發(fā)展的需要是每所高職院校共同的目標(biāo)和使命。同時，在目前高等職業(yè)教育改革大潮涌來之時，改變高職院校教師的觀念，提高教師的綜合素質(zhì)，加強教師的師德修養(yǎng)，提高教師的業(yè)務(wù)能力就顯得尤為重要。
　　一、良好的師德修養(yǎng)
　　教師道德是一種職業(yè)道德。教師的職業(yè)道德，簡稱“師德”，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，以及與之相適應(yīng)的道德觀念、情操和品質(zhì)。師德，是教師工作的精髓，可以用“師愛為魂，學(xué)高為師，身正為范”概括內(nèi)涵?！皫煇邸笔墙處煂W(xué)生無私的愛，它是師德的核心，即“師魂”。從愛學(xué)生的角度講，就是教師要做學(xué)生的良師益友。“教師是人類靈魂的工程師”，對于這個崇高的職業(yè)，教師的言行舉止對學(xué)生一生的影響都是非常深遠(yuǎn)的。特別是高職院校的學(xué)生，正處于人生觀、價值觀和世界觀形成的關(guān)鍵時期，這個階段老師的言傳身教對他們的影響將會是一生的。在大學(xué)階段學(xué)習(xí)為人處世比獲得知識更加重要，學(xué)會正確的做人態(tài)度，養(yǎng)成良好的品德將會終生受益。因此，老師的品德修養(yǎng)至關(guān)重要，是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣和示范。合格的大學(xué)教師必須具備良好的職業(yè)道德修養(yǎng)，塑造良好的師德形象，“以身立教，為人師表”。愛崗敬業(yè)，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，對學(xué)生充滿熱愛，嚴(yán)格要求自己，用自己的優(yōu)秀品格感染學(xué)生，以良好的思想政治品德引領(lǐng)學(xué)生，以正確的態(tài)度、行為影響學(xué)生，才能使學(xué)生養(yǎng)成良好的品德修養(yǎng)，成為適應(yīng)社會的高素質(zhì)人才。
　　二、扎實的文化素質(zhì)
　　高職學(xué)生要走入社會參與競爭，必須具備過硬的知識本領(lǐng)。在大學(xué)期間必須掌握過硬的理論知識，培養(yǎng)良好的文化素養(yǎng)。這就要求高職教師具有豐富的文化素質(zhì)，教師必須具備過硬的專業(yè)知識水平和扎實的學(xué)術(shù)功底。因此，高職教師要在學(xué)歷學(xué)位上不斷提高，并且對本專業(yè)的知識深入研究，及時掌握本專業(yè)的前沿知識和技術(shù)，以及發(fā)展方向，及時調(diào)整教學(xué)方向、教學(xué)內(nèi)容，完善507l46OO9nZLYStbNwuVlg==知識結(jié)構(gòu)。還要求高職教師在實際教學(xué)中探索出適合自己和學(xué)生的好的教學(xué)方法和教學(xué)手段，從而很好地將知識傳授給學(xué)生，讓學(xué)生快速有效地掌握理論知識和實操能力。
　　三、豐富的實踐能力
　　《中共中央、國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》明確提出：“職業(yè)教育和成人教育要使學(xué)生在掌握必需的文化知識的同時，具有熟練的職業(yè)技能和適應(yīng)職業(yè)變化的能力?！甭殬I(yè)教育教學(xué)原則應(yīng)是手腦并用，做學(xué)合一，理論與實際并行，知識與技能并重。這就要求高職教師不僅要傳授理論知識和專業(yè)技能，而且要培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，要求高職學(xué)生一畢業(yè)就馬上適應(yīng)工作崗位，無需進行企業(yè)崗前培訓(xùn)。這就要求高職教師到企業(yè)參加鍛煉，具備實踐經(jīng)驗，成為“雙師型”人才。要求教師在上課時創(chuàng)設(shè)崗位環(huán)境，根據(jù)學(xué)生以后工作的崗位進行培養(yǎng)，對學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)技能等方面進行教育，讓學(xué)生會用理論知識指導(dǎo)實踐，從實踐中深入理解理論知識，從而做到知識和能力的融合，實現(xiàn)學(xué)生從大學(xué)到就業(yè)崗位的完美過渡，做到大學(xué)所學(xué)知識和技能與就業(yè)崗位零距離，學(xué)生畢業(yè)到工作崗位馬上進入角色，成為受企業(yè)歡迎的人才。因此，高職教師必須具備豐富的實踐能力。
　　四、具備創(chuàng)新精神
　　高職學(xué)生畢業(yè)后要適應(yīng)社會的發(fā)展和需求，就必須具有創(chuàng)新精神，才能在激烈競爭中不被淘汰。這對高職教師提出了更高的要求，高職教師必須在教學(xué)過程中加強培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。首先高職教師必須具備創(chuàng)新意識開展創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。沒有創(chuàng)造性的教師是很難教出具有創(chuàng)造性的學(xué)生的，這就要求教師有大膽探索和創(chuàng)新的勇氣，用新思維、新方式、新知識、新觀念組織教學(xué)，并鼓勵學(xué)生勇于提出新想法、新思路，敢于大膽質(zhì)疑，積極肯定他們求異、求變、求新的創(chuàng)新意識。帶領(lǐng)學(xué)生去做一些創(chuàng)新性的嘗試和參加創(chuàng)新類的比賽，為學(xué)生提供創(chuàng)新的環(huán)境和氛圍。這就要求高職教師必須不斷自我超越，不斷嘗試改進教學(xué)方式和方法；具有創(chuàng)新能力，具有將理論知識和實踐能力很好整合的能力。同時高職教師還要聯(lián)合企業(yè)和社會的參與，共同培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。總之，要培養(yǎng)創(chuàng)新型學(xué)生，教師就必須具有創(chuàng)新精神。
　　五、具有科研能力
　　科研素質(zhì)是衡量合格高職教師的基本要求。教師的科研能力既是一種實踐能力，又是一種創(chuàng)新能力，它決定著一位教師能否從事教育改革的科學(xué)研究，能否開創(chuàng)性地高效性地進行教育教學(xué)工作。高職院校教師要補充和更新知識，科研是最基本的途徑之一。通過科學(xué)研究，教師可以及時掌握專業(yè)最新發(fā)展動向和未來發(fā)展趨勢，豐富課堂知識內(nèi)容。科學(xué)研究也能夠幫助教師提高教學(xué)水平和學(xué)術(shù)水平，改進教學(xué)方法，探索新的教學(xué)模式?？蒲羞€能幫助企業(yè)解決技術(shù)問題，為社會提供服務(wù)，提高學(xué)校的社會聲譽，從而獲得社會對學(xué)校的投資，增強學(xué)校的辦學(xué)實力。所以，高職教師必須具有科研能力。
　　總之，高素質(zhì)的高職教師是高職院校培養(yǎng)優(yōu)秀人才的保證。要適應(yīng)高職院校的不斷發(fā)展和改革要求，培養(yǎng)出符合社會和職業(yè)教育發(fā)展需求的高素質(zhì)、高技能的專門應(yīng)用型技術(shù)人才，就必須不斷提高高職教師的素質(zhì)。
　　
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