摘 要： 實行開卷考試，如何引導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識？首先，讓學(xué)生明確開卷考試掌握基礎(chǔ)知識的重要性，開卷考試更注重考查能力，基礎(chǔ)知識是能力的載體，能力的發(fā)揮是對基礎(chǔ)知識的運用。任何能力都是建立在課本知識基礎(chǔ)上的，能力的實質(zhì)就是運用基礎(chǔ)知識分析問題和解決問題。如果沒有扎實的基礎(chǔ)知識，任何能力就無法形成。其次，教給學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識的方法。再次，引導(dǎo)學(xué)生掌握遺忘規(guī)律，進(jìn)行及時復(fù)習(xí)。最后，掌握重要考點，過知識“體系”關(guān)。
　　關(guān)鍵詞： 思品課 開卷考試 基礎(chǔ)知識
　　
　　實行開卷考試，如何引導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識？下面我談?wù)勗谒计方虒W(xué)中的一些體會。
　　一、讓學(xué)生明確開卷考試掌握基礎(chǔ)知識的重要性
　　開卷考試大大提高了思想品德學(xué)科能力考查的層次，加大了思維能力考查的力度，減少了識記再認(rèn)的題量和分值。于是部分學(xué)生產(chǎn)生了一種錯誤理解，以為考試時翻一翻書和資料就可以找到答案，掌握基礎(chǔ)知識不太重要，重要的是提高能力。其實，在知識和能力的關(guān)系上，兩者是統(tǒng)一的，基礎(chǔ)知識是能力的載體，能力的發(fā)揮是對基礎(chǔ)知識的運用。任何能力都是建立在課本知識基礎(chǔ)上的，能力的實質(zhì)就是運用基礎(chǔ)知識分析問題和解決問題。如果沒有扎實的基礎(chǔ)知識，任何能力都無法形成。因此，備考、應(yīng)考一定要重視對基礎(chǔ)的掌握。
　　二、教給學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識的方法
　　利用框題、目題把握每一框的知識結(jié)構(gòu)。教材中的框題、目題往往是課文的核心和主干，要通過框題、目題把握課文內(nèi)容，可以從框題、目題出發(fā)，用“是什么”“為什么”“怎么辦”等設(shè)問方式提出問題，然后在課文中一一尋找答案，聯(lián)系框題目題思考，構(gòu)建知識框架，形成一框的知識體系。
　　在學(xué)習(xí)過程中，教給學(xué)生行之有效的記憶方法，增強(qiáng)對知識點的識記效果。
　　1.分解記憶法
　　這種方法就是把需要記憶的知識，按照其基本含義分解成幾個知識點來進(jìn)行記憶。例如：對可持續(xù)發(fā)展概念的記憶，就可以把它分解成兩個要點：（1）滿足當(dāng)代人的需求；（2）不損害后代人滿足需求的能力的發(fā)展。這樣，既可以使復(fù)雜的問題簡單化，便于記憶，又能全面正確地把握知識。
　　2.縮展記憶法
　　這種方法就是把需要記憶的知識，首先按句子主干進(jìn)行壓縮，使長句變成短句，先記住主干部分，即關(guān)鍵詞，再根據(jù)主干擴(kuò)展記憶內(nèi)容。例如：對我國現(xiàn)階段主要矛盾的記憶，可以先把它壓縮為“需要與生產(chǎn)的矛盾”，再擴(kuò)展記憶什么“需要”與什么“生產(chǎn)”，這樣就容易記住了。
　　3.概括要點法
　　這種方法就是對較多的內(nèi)容進(jìn)行記憶時，先把需要記憶的內(nèi)容概括出幾個要點進(jìn)行記憶，再根據(jù)記憶要點完善記憶內(nèi)容。例如：對黨的基本路線的記憶，由于內(nèi)容多，可以先把它概括為四個要點，再針對每個要點完善記憶內(nèi)容，如領(lǐng)導(dǎo)力量，依靠力量是誰，核心內(nèi)容是什么，確定的目標(biāo)是什么，等等，這樣就等于把一個較多的記憶內(nèi)容，概括為幾個相互聯(lián)系的小部分來記憶，既容易記住，又印象深刻。
　　4.比較記憶法
　　這種方法就是將既有聯(lián)系又有區(qū)別、容易混淆的知識放在一起進(jìn)行比較，通過比較搞清異同，促進(jìn)記憶。例如：對一般違法與犯罪的比較，對國有經(jīng)濟(jì)與集體經(jīng)濟(jì)的比較，等等。通過比較既有助于對知識的深入理解，又有助于加強(qiáng)記憶。
　　5.理解記憶法
　　這種方法是在積極思考、達(dá)到深刻理解的基礎(chǔ)上記憶。凡是理解了的知識，就能記得迅速、全面而牢固，否則，死記硬背，費力不討好。理解記憶是以理解記憶內(nèi)容為前提的。這種理解不僅指看懂了要記的內(nèi)容，而且包括搞懂了內(nèi)容各部分之間的邏輯聯(lián)系，以及該內(nèi)容和以前知識之間的關(guān)系。
　　6.聯(lián)想記憶法
　　利用聯(lián)想來增強(qiáng)記憶效果的方法，叫做聯(lián)想記憶法。一般來說，互相接近的事物、相反的事物、相似的事物之間容易產(chǎn)生聯(lián)想。用聯(lián)想來增強(qiáng)記憶是一種很常用的方法。美國著名的記憶術(shù)專家哈利·洛雷因說：“記憶的基本法則是把新的信息聯(lián)想于已知事物?！?br/>　　無論采用何種記憶方法，都應(yīng)根據(jù)課本知識的特點和學(xué)生的實際，選擇適合的記憶方法，這樣才能取得良好的記憶效果。
　　三、引導(dǎo)學(xué)生掌握遺忘規(guī)律，進(jìn)行及時復(fù)習(xí)
　　艾賓浩斯是德國著名的心理學(xué)家，是第一個從心理學(xué)上對記憶進(jìn)行系統(tǒng)實驗的人。他對記憶研究的主要貢獻(xiàn)之一就是對記憶的保持規(guī)律作了重要研究，記憶力再好的人遺忘也是不可避免的。根據(jù)艾賓浩斯的研究成果，遺忘速度先快后慢，復(fù)習(xí)的最佳時間是記材料后的1—24小時，最晚不超過2天，在這個區(qū)段內(nèi)稍加復(fù)習(xí)即可恢復(fù)記憶。過了這個區(qū)段因已遺忘了材料的72%以上，所以復(fù)習(xí)起來就“事倍功半”。在復(fù)習(xí)時，有時感覺碰到的好像是新知識，是因為復(fù)習(xí)的間隔太長了的緣故。一定要運用這一規(guī)律，切莫以為什么時間復(fù)習(xí)都一樣，而且睡覺前和醒來后是兩個絕佳的記憶黃金時段，千萬不要浪費，如能充分利用，就可收事半功倍之效。復(fù)習(xí)是記憶之母，鞏固所學(xué)基礎(chǔ)知識的最好方法就是復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)越及時，費時越少，費力越小，記憶效果越好。
　　四、掌握重要考點，過知識“體系”關(guān)
　　縱觀近幾年的中考試卷，題目都比較活，除了時政題外，基本上取消了靠死記硬背基礎(chǔ)知識得分的現(xiàn)象，絕大多數(shù)題目都體現(xiàn)了點面結(jié)合，點即中考考點，分析研究中考題對各個考點的考查情況，考點又可分為必考點、常考點和盲點。重點考點是指必考點和?？键c，在復(fù)習(xí)應(yīng)考過程中必須全面地把握重要考點。
　　“面”即知識體系，有一框一課的知識體系，也有全書和整個學(xué)科的知識體系；有縱向體系，也有橫向體系?？键c是“死”的，無法靈活運用，只有通過“線”融于“面”中，由“面”到“體”，才能在動態(tài)中把握知識的內(nèi)在聯(lián)系，才能做到知識運用自如。為此，要在以下兩個方面下工夫：一方面，要對重要考點逐字、逐句、逐段地反復(fù)閱讀，多動腦筋進(jìn)行理解記憶，做到對每個考點都能了如指掌。另一方面，要將考點編織成“網(wǎng)”，即知識網(wǎng)絡(luò)。這個知識網(wǎng)絡(luò)是思品學(xué)科概念、原理、觀點、基礎(chǔ)知識等內(nèi)在統(tǒng)一的知識之網(wǎng)。事物的各個要素在系統(tǒng)的聯(lián)系中才能真正顯示出它們的地位、性質(zhì)、作用和全部意義，所以，必須依據(jù)考點主動地編織知識網(wǎng)絡(luò)，可參考以下三種方法來編織。
　　1.橫向編織
　　是指以某一重要考點為專題，把各課、框中與其有內(nèi)在聯(lián)系的內(nèi)容歸納在一起。例如，教材中有多處講述科學(xué)技術(shù)的內(nèi)容，我們就以“科學(xué)技術(shù)是推動經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的決定性因素”為專題，把涉及科學(xué)技術(shù)的內(nèi)容編織在一起，從而達(dá)到從不同時代、不同的角度說明科學(xué)技術(shù)的作用。這樣，就能夠提高學(xué)生的綜合歸納能力。
　　2.縱向編織
　　就是以某一考點的時間順序為主線，把各課、框的相關(guān)內(nèi)容，按其內(nèi)在的邏輯關(guān)系貫穿起來，這樣可以提高學(xué)生分析、推理、演繹的能力。
　　3.繪制圖表
　　就是把對某一考點零散、感性、膚淺的認(rèn)識，通過圖表的形式編成一種系統(tǒng)化、理論化的知識體系。通過編織知識網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生所學(xué)知識不再是一盤散沙，也不是一團(tuán)亂麻，而是一個相互間邏輯關(guān)系清晰、因果關(guān)系明白、來龍去脈清楚的多層次知識體系。
　　在腦子里有了這么一張“知識結(jié)構(gòu)圖”，一棵“知識樹”，考試時就可以從不同角度、不同層次，做到點線面結(jié)合地思考問題、解決問題。