摘要： 由于程序設計類課程不同于理論性較強的課程，實踐能力的培養(yǎng)是該類課程的主要培養(yǎng)目標之一。為了培養(yǎng)社會需要的軟件開發(fā)專業(yè)人才，達到課程的教學目標，作者以《Java程序設計》課程為例，采用了基于核心能力培養(yǎng)的課程考核方案，通過初步的實施，收到了良好的教學效果。
　　關鍵詞： 核心能力程序設計類課程考核方案
　　
　　1.引言
　　課程考核作為教學過程的一個重要有機組成部分，是人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。目前高校，傳統(tǒng)的課程考核方式存在考試形式單一、考核內容片面、考核重結果輕過程等問題［１］，造成培養(yǎng)的學生實際應用能力較弱，很難滿足社會需求。
　　現(xiàn)代教學理論強調以學生為中心，強調學生對知識的主動探索、主動發(fā)現(xiàn)和對所學知識意義的主動建構，而不是像傳統(tǒng)教學那樣，只是把知識從教師頭腦中傳送到學生的頭腦中。
　　程序設計類課程不同于理論性較強的課程，實踐能力的培養(yǎng)是該類課程的主要培養(yǎng)目標之一。為了培養(yǎng)社會需要的軟件開發(fā)專業(yè)人才，達到課程的教學目標，通過對課程考核方式的改革，能激發(fā)學生學習主動性和積極性，加強學生的實踐應用能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和團隊合作能力。
　　2.基于核心能力考核
　　基于核心能力的課程考核是屬于能力本位的課程考核模式，職業(yè)能力包括崗位職業(yè)能力和通用職業(yè)能力。崗位職業(yè)能力主要是指從事某一職業(yè)的專業(yè)能力。通用職業(yè)能力是指與人交流、數(shù)字應用、信息處理、與人合作、解決問題、自我學習、創(chuàng)新革新、外語應用8項能力［2］。
　　基于核心能力的課程考核就是根據(jù)崗位要求，結合課程特點與學生特點，通過將崗位職業(yè)能力和通用職業(yè)能力的考核與行動為導向的教學法緊密結合，將能力考核貫穿于教學的全過程，在教學中結合專業(yè)特點對崗位職業(yè)能力和通用職業(yè)能力各個層次進行全面的、系統(tǒng)的、連續(xù)性的考核，不但體現(xiàn)了考核的合理性、公平性和有效性［3］，而且有助于學生能力的培養(yǎng)和綜合素質的提高。
　　3.建立考核方案
　?。?）明確課程核心能力
　　首先，要通過課程教學大綱，明確課程的核心能力。課程教學大綱中的核心能力來自專業(yè)培養(yǎng)計劃，而專業(yè)培養(yǎng)計劃，又來自企業(yè)對專業(yè)人才的實際能力要求。所以，課程的核心能力確定過程如圖1所示。
　　
　　圖1明確課程核心能力流程
　　下面以《Java程序設計》課程為例，明確課程的核心能力。
　　a.崗位職業(yè)能力
　?、俪醪骄邆溥\用面向對象思想分析和解決問題的能力（簡稱OO設計能力）；
　?、诰邆鋱D形用戶界面設計能力（簡稱GUI設計能力）；
　　③具備多線程處理能力；
　?、芫邆湮募幚砟芰?；
　　b.通用職業(yè)能力
　?、龠壿嬎季S能力；
　?、趯懽髂芰?；
　　③表達能力；
　?、軋F隊協(xié)作能力；
　?、葑窦o守法能力；
　?、迍?chuàng)新能力。
　?。?）確定考核方式與標準
　　通過對課程核心能力的分析，結合課程特點與學生特點，以“崗位職業(yè)能力考核為主，通用職業(yè)能力考核為輔”的原則，確定考核標準。并采用靈活多樣的考核方式，改變傳統(tǒng)由期末考核一錘定音的做法，將過程性考核與期末總結性考核相結合，并加強過程性考核比重，使學生把更多的精力投入到平時的學習與實踐中。
　　下面表1是《Java程序設計》課程的考核方式與標準。