截至2010年6月，我國博客用戶規(guī)模達(dá)到2.21億，占所有網(wǎng)民的57.7%。據(jù)調(diào)查，在互聯(lián)網(wǎng)這個虛擬的環(huán)境里，有80%的人留下了個人真實信息，寫博者職業(yè)類別包含了學(xué)生、專業(yè)技術(shù)人員、管理人員等諸多身份（如下圖博友職業(yè)分布）。圖中數(shù)據(jù)顯示，學(xué)生是博客應(yīng)用的主流人群。其中，小學(xué)階段的學(xué)生自發(fā)或在教師指導(dǎo)下建立的校園博客、班級博客、學(xué)生博客林林總總，可見博客普及與博主低齡化已經(jīng)成為事實。在諸多國內(nèi)教育類競賽中也均有博客類項目。那么，博客在教育中如何得到有效應(yīng)用呢？
　　● 博客在教學(xué)中的作用
　　博客在教學(xué)中的應(yīng)用目前暫可分為三類。第一類是教師以管理班級為目的發(fā)表的日志，通常把班級內(nèi)發(fā)生的事情發(fā)布到博客空間，讓校長、家長及時閱讀，掌握學(xué)生及班級動態(tài)。這一類博客對管理班級、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、培養(yǎng)學(xué)生良好的生活態(tài)度有很大幫助。目前，教師利用博客管理班級已經(jīng)不是什么新鮮事了。例如，哈爾濱市師范附屬小學(xué)要求班主任用博客與家長溝通，發(fā)布學(xué)生在校情況，并從反饋中掌握學(xué)生課后的學(xué)習(xí)生活；家長可以方便地從博客里了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和在校生活，甚至獲知學(xué)生當(dāng)天的作業(yè)。
　　第二類博客是教師促進(jìn)教學(xué)反思和個人專業(yè)發(fā)展的日志。這類博客是專門針對某一學(xué)科或教育項目而寫，旨在進(jìn)行崗位交流，記錄心得。如安徽省姜華鎮(zhèn)老師在博客（http://blog.sina.com.cn/ftjhz）中長期發(fā)表、轉(zhuǎn)發(fā)了關(guān)于教育前沿問題的博文；四川省江油市教育局蘇繼虎老師將自己在英特爾未來教育基礎(chǔ)課程教學(xué)中的應(yīng)用和心得陸續(xù)記錄在博客中（http://blog.sina.com.cn/cxyhsjh）。
　　博客在教學(xué)中的第三類作用是教師運用博客幫助學(xué)生分析學(xué)習(xí)中的具體問題，讓日志成為教學(xué)輔助材料。教師往往在此類博客中上傳學(xué)生學(xué)習(xí)遇到的共性問題，發(fā)布未來階段即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容，使學(xué)有余力的學(xué)生可以在問題的引導(dǎo)下更深一步學(xué)習(xí)。此類情況較多，不僅見諸基礎(chǔ)教育，高校教育中也較為常見。
　　● 博客圈在基礎(chǔ)教育中的應(yīng)用
　　博客圈是在博客網(wǎng)站上同主題或者相近的博客組成的“圈子”。加入博客圈后，每一位成員都可以看到其他人的日志。用在學(xué)校班級管理方面，學(xué)?？梢宰屆恳晃唤處煹牟┛投技尤氡拘２┛腿?。各個班級信息互通有無。這種方式不受空間和時間上的限制，教師坐在辦公室就可以瀏覽校內(nèi)其他班級情況，閱讀相關(guān)教育資源；也可以在任何空閑時間了解學(xué)情，方便辦公。例如，在博客圈出現(xiàn)以前，各班級重要情況、先進(jìn)經(jīng)驗均靠校務(wù)會議通報。博客圈的出現(xiàn)打破了原有機制。這是校內(nèi)溝通的一個革命性進(jìn)步。例如，哈爾濱市花園小學(xué)已經(jīng)為學(xué)校建立了一個博客圈，在博客圈里匯集了以班級為單位的諸多博客。無論是教師，還是校長、學(xué)生、家長，進(jìn)入博客圈后可以瀏覽到每一個班級的信息。
　　博客圈同樣可以用在促進(jìn)教學(xué)方面。教師規(guī)劃好博客圈后讓學(xué)生建立博客加入，開展學(xué)習(xí)。學(xué)生在教師引導(dǎo)和幫助下根據(jù)自身能力和現(xiàn)有條件自行規(guī)劃學(xué)習(xí)進(jìn)程，研究課程內(nèi)容。目前課堂上推行的探究學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生是在教師指導(dǎo)下、在課內(nèi)完成學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)方式是單向的，是“教師指導(dǎo)→學(xué)生學(xué)習(xí)”。而博客圈的建立讓這種學(xué)習(xí)變成了雙向，學(xué)生可以把自己在生活中遇到的實際問題發(fā)布到博客圈里，經(jīng)過討論，運用現(xiàn)有的知識解決問題。較以往的“教師提出問題”增加了“學(xué)生提出問題”。這樣，學(xué)生就從被動地接受知識轉(zhuǎn)化為積極主動地參與教學(xué)活動。在博客圈中，教師汲取來自學(xué)生多角度的信息反饋，思路更加開闊，有利于教學(xué)活動的進(jìn)一步開展。黑龍江省齊齊哈爾市第一中學(xué)董海霞老師在學(xué)校辦學(xué)條件良好，學(xué)生有條件、有時間上網(wǎng)的情況下，開設(shè)了主題為“作文教學(xué)專題網(wǎng)絡(luò)作品”的博客圈。學(xué)生在自己博客中發(fā)布作文并分享到博客圈里。教師在網(wǎng)上進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生之間開展互評活動，取得了良好效果。
　　
　　另外，博客圈還可以應(yīng)用在網(wǎng)絡(luò)教研方面。它可以擴大教研活動的時間和空間，讓教師在不斷的質(zhì)疑與反質(zhì)疑的思辨中鍛煉邏輯思維。通常同一地區(qū)同一學(xué)科可以只開設(shè)一個博客圈，每位教師只要把自己的博客加入博客圈，就可以互相訪問，達(dá)到思維共享的隨時隨地網(wǎng)絡(luò)教研的效果。
　　● 博客與探究性學(xué)習(xí)
　　對于學(xué)生而言，應(yīng)用博客進(jìn)行學(xué)習(xí)早就不是什么新鮮事了。學(xué)生可以把自己對問題的研究成果發(fā)布到博客上。通過更新博客，再加上QQ聊天工具輔助溝通，就可以實現(xiàn)探究性學(xué)習(xí)，甚至跨區(qū)域探究學(xué)習(xí)。例如，在“教育部-微軟（中國）攜手助學(xué)”項目的學(xué)生競賽中，湖南和福建兩個省的小學(xué)生建立了一個博客圈。博客圈內(nèi)的成員用博客定期記錄植物隨著氣溫和日期變化而變化的外觀，分析同一類植物在不同生長環(huán)境下的特征和不同環(huán)境可以生存的物種。盡管應(yīng)用博客、博客圈跟蹤記錄、掌握不同氣候帶植物生長情況的方法看似麻煩，但是學(xué)生學(xué)習(xí)得卻饒有興致。更重要的是，通過博客開展的自主探究學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生觀察、解決問題的能力。
　　當(dāng)前，新課程改革已經(jīng)給我們指明了方向：需要學(xué)生具備自己動手探究、分析問題、解決問題的綜合能力。例如，在2009年廣東省普通高考中出現(xiàn)了一道考查學(xué)生分析能力的語文題，要求根據(jù)給出圖表的數(shù)據(jù)，分析我國不同群體通過電視獲取科技信息的情況。當(dāng)年該省高考考生有64.4萬人，其中，13萬人零分。時至今日，這種考查統(tǒng)計、分析、語言文字應(yīng)用、信息技術(shù)等多個學(xué)科綜合的題目也已經(jīng)在杭州、上海等諸多地區(qū)的中考、高考中出現(xiàn)。所以，利用博客適當(dāng)開展以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與探究能力為目標(biāo)的學(xué)習(xí)活動是十分必要的。
　　● 博客與留守兒童
　　全國婦聯(lián)于2010年發(fā)布了《全國農(nóng)村留守兒童狀況研究報告》，公布我國農(nóng)村留守兒童已達(dá)2000萬人，并呈繼續(xù)增長的趨勢。在一些農(nóng)村勞動力輸出大省，留守兒童在當(dāng)?shù)貎和倲?shù)中所占比例最高達(dá)到22％。由于長期不和父母生活在一起，部分留守兒童在生存發(fā)展中面臨著不同的問題。親情缺失、缺少情感和心理關(guān)懷使一些留守兒童不同程度地存在性格缺陷和心理障礙，這成為留守兒童需要面對的主要問題。此外，生活、教育、道德和安全等方面也是留守兒童需要面對的問題。
　　在關(guān)注留守兒童、單親兒童和特殊兒童工作中，博客也作為有效工具登上舞臺。例如，安徽宣城涇縣稼祥中學(xué)為了給予留守兒童更多的關(guān)愛，為他們提供更多的服務(wù)，專門開設(shè)了留守兒童寄宿班，并組織學(xué)生建立博客群。留守兒童的博客忠實地記錄了他們的快樂與沮喪，抉擇與迷惘，掙扎與渴望，堅持與夢想；記錄了他們心理、生理發(fā)展的軌跡，為學(xué)校和社會進(jìn)一步關(guān)注他們的健康成長提供了第一手資料。
　　例一：小帆同學(xué)的博客。
　　11月22日
　　我深深地記著，當(dāng)我第一次因住校而兩眼淚汪汪時，是您拉著我稚嫩的小手，用媽媽般慈愛的目光望著我說：“離開父母固然傷心，但你同時又擁有了我們這個大家庭呀！”打開記憶的大門，往日的一幕幕像電影似地浮現(xiàn)在眼前，您含辛茹苦，忍辱負(fù)重。這是多么偉大與崇高的奉獻(xiàn)精神呀！初中三年時光像箭似地飛快閃過，面對即將到來的離別，我只想對您說一句話：老師，您辛苦了！
　　例二：玉琴同學(xué)的博客。
　　11月8日
　　不知從何時起，我放棄了那個寧靜而又冷清的小屋，來到了現(xiàn)在這塊充滿著濃烈陽光氣息的空地。雖然還是一個人，但感覺卻不一樣了。
　　我是一個中途從別處轉(zhuǎn)學(xué)回來的學(xué)生，也就體驗了一回插班生的感覺，從一個待了五六年的喧囂都市來到現(xiàn)在這個真正是我的故鄉(xiāng)的小縣城。兩地給我的感覺截然不同。風(fēng)景變了，人——也變了！回到這兒要獨自生活時，我真的有一種前所未有的落魄感與恐懼感。面對眼前一張張陌生的面孔，要去重新融入的不再是一個集體，而是一個家?！凹摇币馕吨裁?？家是幸福的港灣，傾訴的對象，傷心的撫慰。那么，我樣才怎能從容淡定地融入我的“新家”呢？