多媒體作為課堂教學的重要工具，早已被大多數(shù)教師接受，它以其獨有的特點進入各個學科的教學活動。物理是一門以實驗為主的學科，多媒體能在形象直觀、化小為大，增強興趣、培養(yǎng)情感，減輕記憶負擔、降低理解難度和調(diào)控教學過程等方面發(fā)揮重要作用，能夠明顯提高物理課堂教學效果。
　　● 形象直觀、化小為大，提高演示實驗的教學效果
　　在物理課堂教學中，有很多演示實驗不易被學生觀察清楚，這在很大程度上降低了演示實驗的效果，影響了物理教學質(zhì)量。例如，磁力線教學，教師的演示實驗是在水平玻璃板上進行的，而學生在座位上很難看清，所以教師只能拿著實驗器材走下講臺讓學生看，或讓學生輪流到前邊去看，這樣做既麻煩又浪費時間。如果此時利用實物投影儀進行放大，則既方便又節(jié)省時間，效果又好。演示時只需把磁體放在實物投影儀的載物臺上，磁體上邊再放上一塊玻璃板，在玻璃板上撒些鐵粉，輕輕敲打玻璃板，即可以在屏幕上看到清楚的磁力線。同理，也可以演示同名磁極和異名磁極的磁力線現(xiàn)象，既生動，效果又好，同時節(jié)省了寶貴的時間，增加了課堂的知識容量。利用實物投影儀等多媒體的放大功能，能使可見度小的演示實驗變得形象直觀。
　　● 激發(fā)興趣、培養(yǎng)情感，促進思維發(fā)展
　　利用多媒體創(chuàng)設情境，可以激發(fā)學生的學習興趣和動機，提高學生的學習積極性。多媒體有其特有的生動、形象的表現(xiàn)手段，如文字、圖片、動畫、聲音等。在講授教學內(nèi)容時，可以有針對性地通過錄像播放學生熟悉的現(xiàn)實資料，激發(fā)學生的學習動機，開發(fā)非智力因素，提高教學效果。例如，我在《力的測量》一節(jié)教學中，為了說明力的作用效果可以使物體的運動狀態(tài)發(fā)生改變，就播放錄像“足球運動員開角球，把球踢到球門前方，隊友沖上前去，用頭將球頂向球門，被守門員魚躍接住”這一過程，讓學生直觀地分析在踢球、頂球和接球時，球的受力情況，從而得到“力是改變物體運動狀態(tài)的原因”這一結(jié)論，如此生動形象的實例激發(fā)了學生的學習興趣，調(diào)動了學習的積極性。
　　● 減輕記憶負擔，降低理解難度，提高學習效率
　　有些物理知識的抽象和生疏是導致部分學生學習物理有心理障礙的主要原因。而信息技術(shù)所載負的圖形信息比文字敘述更加簡潔、鮮明、形象，使知識更具有生動性和邏輯性，將一些學生原來難以想象、理解的物理知識變得直觀且易于理解?！锻雇哥R成像的規(guī)律》一節(jié)課中，學生雖然能在實驗中得出結(jié)論，但又想知道為什么會成放大或縮小的像、實像或虛像。在做完實驗后，用計算機模擬出光線通過凸透鏡后的折射情況。這樣，學生對凸透鏡成像規(guī)律的理解大大加深。教育心理學研究表明，視聽并行是提高學生學習效率的有效途徑。運用信息技術(shù)手段，可以調(diào)動學生的感官，加深學生對所學知識的認識理解，提高記憶的效果和質(zhì)量，讓學生最大限度、全面地掌握事物的特征，引導學生將感性知識與抽象思維相結(jié)合，在最短的時間內(nèi)理解、記憶知識。
　　● 調(diào)控教學過程，檢測學習效果
　　多媒體特有的教學信息反饋手段為教師調(diào)控教學過程或檢測學習效果提供了新的途徑和方法?？梢岳脤嵨锿队皩W生的練習結(jié)果及時反饋，利用錄像對學生的實驗和課堂反應進行評估，還可以利用錄像進行自我教學評估。同時，多媒體為學生的自我反饋與自我檢測、教師的調(diào)控學習過程創(chuàng)造了更好的條件。目標教學要求講授新課前要首先展示教學目標，其次進行達標練習，最后要進行檢測反饋。我把這些內(nèi)容都事先制成幻燈片，使用起來特別方便，在采用“小步子、快循環(huán)、勤反饋”的教學方法時，做到了反饋、準確、及時，便于把握教學情況，及時調(diào)整教學內(nèi)容。結(jié)束新授對學生進行檢測時，先投影檢測題，學生完成后，即可以將學生的答案進行實物投影，讓學生之間比較探討；也可以展示標準答案，學生對照修改，這樣使反饋更全面、快捷又準確。
　　總之，在物理教學中應用多媒體具有很大的益處，物理教師靈活地把多媒體滲透于物理教學中，可以使物理教學中的許多難點迎刃而解，大大提高物理教學效果。