摘要：內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī)是學(xué)生對學(xué)習(xí)課程本身的一種內(nèi)在興趣。本文從課堂分組、演示教學(xué)以及賞識評價三個方面，討論了激發(fā)學(xué)生信息技術(shù)課程內(nèi)在學(xué)習(xí)動機(jī)的方法，并分析了他們的科學(xué)性和可操作性。
　　關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；內(nèi)在學(xué)習(xí)動機(jī)；課堂分組；演示教學(xué)；賞識評價
　　
　　學(xué)習(xí)動機(jī)是激發(fā)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動、維持已引起的學(xué)習(xí)活動并使其學(xué)習(xí)活動朝向一定學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種內(nèi)部啟動機(jī)制。我從以下三個方面闡述如何在信息技術(shù)課堂教學(xué)中充分激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動機(jī)。
　　● 合理分組，激發(fā)潛能
　　要構(gòu)建一個和諧、有序、活潑的課堂，合理的分組是非常必要的。首先，在課堂分組前，教師需要根據(jù)對學(xué)生的了解將其分類，我一般會將學(xué)生分為ABCD四類：A類學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)出色，責(zé)任心強(qiáng)，可以作為小組的管理者和技術(shù)指導(dǎo)；B類學(xué)生對信息技術(shù)不是很熟悉，但是求知欲望強(qiáng)烈，平時能較好地管理自己；C類學(xué)生聰明，但是自控能力很差，也許還是游戲和網(wǎng)絡(luò)熟手；D類學(xué)生接受能力較差，學(xué)習(xí)無方法，還可能有些自卑感。課堂分組可將這幾類學(xué)生合理搭配，根據(jù)座位情況和各班人數(shù)，可大致按照ABBCCD的組內(nèi)設(shè)置，在小組協(xié)作的時候，A類學(xué)生不僅可以有效分配任務(wù)，還能有的放矢地給CD類學(xué)生做小老師。這樣，在課堂中每個學(xué)生都有事做，有思考，有提高，從而能最大限度地激發(fā)每個學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
　　● 課堂演示，形成自我效能感
　　自我效能感是指人們對自己能否成功進(jìn)行某一行為的主觀判斷，即對自己是否有能力勝任某學(xué)習(xí)任務(wù)的認(rèn)知。由于信息技術(shù)課的特點，演示幾乎成了必備的教學(xué)環(huán)節(jié)。但課堂演示切忌盲目和隨機(jī)，適時、必要的演示才能促進(jìn)學(xué)生形成恰當(dāng)?shù)淖晕倚芨?。例如，我最初教學(xué)生Flash時，總是在網(wǎng)上找一些優(yōu)秀的宣傳動畫讓學(xué)生觀看，本是想激發(fā)學(xué)生對Flash的學(xué)習(xí)興趣，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，雖然學(xué)生在觀看的時候被強(qiáng)大的視聽效果深深震撼，但過后，他們對這種高質(zhì)量動畫作品的感覺就是望塵莫及，學(xué)習(xí)興趣也沒有被有效激發(fā)。經(jīng)過不斷的教學(xué)實踐，我改變了做法，將本校學(xué)生的優(yōu)秀動畫作品保存，并在以后的課堂上演示，演示的時候告訴學(xué)生這是本校學(xué)生的作品，并且鼓勵學(xué)生：“相信自己，別人能做出的你也能；站在他們的肩膀上，我相信你們能完成得更出色！”鮮活的例子，熟悉的學(xué)長，讓學(xué)生倍感真實和自信，從而真正激發(fā)了他們學(xué)習(xí)Flash的興趣，增強(qiáng)了他們完成作品的自信。
　　● 賞識評價，鞏固學(xué)習(xí)動機(jī)
　　現(xiàn)有的課堂重視學(xué)習(xí)過程評價和合作學(xué)習(xí)評價，對于賞識評價往往只用“不錯”、“很好”或者“很棒”等詞簡單評述，沒有充分認(rèn)識到賞識評價是可以幫助學(xué)生認(rèn)識自我、發(fā)展個性、挖掘潛能、激發(fā)成就動機(jī)的重要手段。
　　賞識評價的形式可以多種多樣，如在一次《制作電子報刊》的課堂教學(xué)中，我展示了一位學(xué)生已經(jīng)完成的電子報刊作品，并請另一位學(xué)生來評價，這位學(xué)生給了這樣一段評價：“我覺得他做得很精美，主題思想也很突出。他在課外一定認(rèn)真做過規(guī)劃，這點值得我學(xué)習(xí)。但是在色彩搭配上我覺得再亮麗一點兒就更好了?！闭故咀髌返倪@位學(xué)生在聽到了同學(xué)的評價后也認(rèn)真對自己的作品進(jìn)行了修改。學(xué)生在評價他人的過程中，自然而然地看到了別人的長處、別人的努力，從而信任他人、欣賞他人，也就會不斷吸取他人之長來完善自我。
　　我們必須在新課程和教育心理學(xué)的指導(dǎo)下，在教學(xué)中不斷探索、研究，才能真正有效地激發(fā)學(xué)生在信息技術(shù)課堂中的內(nèi)在學(xué)習(xí)動機(jī)。