信息技術(shù)是一門新興、充滿趣味性且具有很強(qiáng)實(shí)踐操作性的學(xué)科。目前，信息技術(shù)課堂上存在著許多不良現(xiàn)象。現(xiàn)象一：上節(jié)課剛結(jié)束，已有學(xué)生飛快地沖進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教室，開(kāi)機(jī)上網(wǎng)，打開(kāi)網(wǎng)頁(yè)或下載軟件，玩到上課也不停下來(lái)?，F(xiàn)象二：教師剛用廣播演示完，已有手快的學(xué)生打開(kāi)了游戲窗口，在多個(gè)窗口里來(lái)回切換，把作業(yè)窗口當(dāng)成掩護(hù)?，F(xiàn)象三：帶零食、丟紙屑、大聲喧嘩，把鍵盤和鼠標(biāo)當(dāng)玩具，用過(guò)的設(shè)備隨意放。學(xué)生一些行為上的不良習(xí)慣，都在不經(jīng)意間流露出來(lái)。若放任不良課堂行為，就有可能使更多的學(xué)生參與不良的課堂行為，導(dǎo)致課堂學(xué)習(xí)效率下降。要達(dá)到良好的初中信息技術(shù)課堂教學(xué)效果，采用有效的課堂管理策略是關(guān)鍵。本文就如何改善初中信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)教室課堂管理，談幾點(diǎn)有效策略。
　　● 加強(qiáng)制度管理，培養(yǎng)良好習(xí)慣
　　1.建章立制，規(guī)范行為
　　針對(duì)初中生特點(diǎn)，我把信息技術(shù)課堂常規(guī)要求編成了順口溜，對(duì)學(xué)生不斷強(qiáng)化：“座位固定遵規(guī)章，檢查細(xì)致守規(guī)范，坐姿端正勤操練，學(xué)有所獲長(zhǎng)技能！”“上課結(jié)束且慢走，用過(guò)設(shè)備擺整齊，細(xì)致檢查莫遺漏，整理完畢下次見(jiàn)!”具體做法是：①固定座位，與學(xué)號(hào)相對(duì)應(yīng)，一生一機(jī)，責(zé)任到人，課上不隨意走動(dòng)、不更換座位；②上課開(kāi)機(jī)前、下課關(guān)機(jī)后都必須完成一次自查，如座位是否有垃圾、計(jì)算機(jī)主機(jī)是否關(guān)閉、桌椅書本是否按規(guī)定放置、鍵盤和鼠標(biāo)是否擺放整齊等，督促學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣；③上課要保持坐姿端正，要用兩手操作計(jì)算機(jī)；④認(rèn)真聽(tīng)講，及時(shí)完成相應(yīng)操作，保證每節(jié)課真正學(xué)到知識(shí)有所收獲。為了使管理落到實(shí)處，也讓學(xué)生在好奇心中加深印象，我的辦法是采用開(kāi)機(jī)與關(guān)機(jī)時(shí)計(jì)算機(jī)腳本提示的形式（如圖1、圖2）。
　　
　　2.設(shè)計(jì)表格，及時(shí)登記
　　為了督促學(xué)生養(yǎng)成良好的信息技術(shù)課堂行為習(xí)慣，我特別設(shè)計(jì)了一張“學(xué)生課堂情況登記表”，存放于每個(gè)班級(jí)的文件夾中，內(nèi)容包含上課日期，網(wǎng)絡(luò)教室點(diǎn)名簽到情況，缺課學(xué)生，是否帶零食、上課玩游戲等情況，座位整潔情況，作業(yè)完成情況，計(jì)算機(jī)是否關(guān)閉，鍵盤、鼠標(biāo)、書本、桌凳是否放到指定位置等。每節(jié)課的情況都及時(shí)進(jìn)行登記保存，每個(gè)學(xué)生每次上課時(shí)均可查看這張表格。
　　3.行為督查，師生共管
　　規(guī)章制度的落實(shí)，行為規(guī)范的養(yǎng)成，關(guān)鍵在于持之以恒的訓(xùn)練。針對(duì)網(wǎng)絡(luò)教室不同于普通教室的特點(diǎn)，我在每個(gè)班級(jí)都指定幾個(gè)思想品德和信息技術(shù)技能較好的學(xué)生，作為行為督查員，協(xié)助教師做好檢查、登記、督查、管理及輔導(dǎo)等工作。師生合作共管，把行為規(guī)范督查落到實(shí)處。
　　● 加強(qiáng)軟件利用，多角度施教
　　在信息技術(shù)課堂要真正掌控學(xué)生，一款好的網(wǎng)絡(luò)教室軟件作為教學(xué)輔助必不可少。應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教室教學(xué)既可實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)課堂教學(xué)中教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的交流，又符合信息技術(shù)教學(xué)輕松、互動(dòng)的自身特點(diǎn)，更有利于信息技術(shù)課堂的管理。
　　1.建立班級(jí)管理模型
　　每堂課都要求學(xué)生先進(jìn)行電子點(diǎn)名簽到。學(xué)生座位、學(xué)號(hào)、姓名在教師屏幕上一目了然（如下頁(yè)圖3）。
　　2.應(yīng)用軟件功能管理學(xué)生
　　廣播教學(xué)、學(xué)生演示、上網(wǎng)控制、斷線鎖屏、遠(yuǎn)程關(guān)機(jī)，網(wǎng)絡(luò)教室的功能一應(yīng)俱全。對(duì)自控能力較差、不顧教師的批評(píng)也要先“過(guò)把癮”的個(gè)別學(xué)生，可以借用網(wǎng)絡(luò)教室的功能采取措施：發(fā)短信告知?jiǎng)褡?、直接關(guān)閉學(xué)生機(jī)最上面的窗口、給予黑屏保持安靜警告。如果學(xué)生想斷開(kāi)教師機(jī)的監(jiān)控，教師可直接給個(gè)鎖屏圖標(biāo)。此時(shí)，學(xué)生機(jī)注銷與重啟都沒(méi)辦法脫離教師的監(jiān)控（如圖4）。
　　
　　3.松緊結(jié)合，教育為主
　　監(jiān)控并非目的，關(guān)鍵在于教育學(xué)生，要曉之以理動(dòng)之以情。學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上的不良行為，可先通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教室拍照存檔為圖片的形式，保存在相應(yīng)姓名的文件夾下，有理有據(jù)地對(duì)學(xué)生展開(kāi)教育，讓學(xué)生明白在網(wǎng)絡(luò)世界里也并非是想干什么就干什么。即使學(xué)生雙休日在家上網(wǎng)，也會(huì)對(duì)他們起到一定的震懾作用，使他們加強(qiáng)自我約束。除了在教師機(jī)前監(jiān)控外，教師還要多走動(dòng)、多巡視，不僅能真正管理到位，還能加強(qiáng)與學(xué)生的溝通和交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。只要方法得當(dāng)，自然就會(huì)專注到正常的學(xué)習(xí)中去。
　　● 加強(qiáng)作業(yè)規(guī)范，促進(jìn)課堂管理
　　作業(yè)是課堂教學(xué)活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)之一，教師布置合理、適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)可以激發(fā)學(xué)生的興趣，鞏固學(xué)習(xí)效果，也能更好地促進(jìn)課堂管理。教師可以根據(jù)知識(shí)點(diǎn)與技能點(diǎn)相結(jié)合的原則布置作業(yè)，并要求學(xué)生自主操作及時(shí)完成。實(shí)踐中，我采用的辦法如下。
　　1.建server-u服務(wù)器，用ftp模式上交
　　在教師機(jī)上用server-u軟件建立服務(wù)器，以每個(gè)學(xué)生的姓名建立整個(gè)學(xué)期的作業(yè)文件夾，學(xué)生作業(yè)用ftp形式上交。如今的網(wǎng)絡(luò)教室基本采用自動(dòng)還原保護(hù)模式，不允許保存學(xué)生雜亂的資料。而用網(wǎng)上鄰居交作業(yè)又不易掌控學(xué)生的修改與刪除，故采用了ftp模式，給學(xué)生的權(quán)限是讀取、寫入、追加、列表…?…但沒(méi)有刪除與執(zhí)行的權(quán)限，可以避免學(xué)生誤操作，也可以讓學(xué)生及時(shí)了解作業(yè)的進(jìn)度情況。在這個(gè)文件夾里允許學(xué)生補(bǔ)做以前作業(yè)。
　　2.提交當(dāng)堂作業(yè)
　　如何體現(xiàn)當(dāng)堂作業(yè)是否完成？可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教室形式提交，學(xué)生提交的作業(yè)必須經(jīng)過(guò)教師的確認(rèn)才能夠提交成功（如圖5），方便教師及時(shí)了解學(xué)生作業(yè)完成情況，避免了作業(yè)的抄襲，也可作為學(xué)生是否可以自主操作的依據(jù)。
　　3.作業(yè)評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生專注學(xué)習(xí)內(nèi)容
　　對(duì)學(xué)生上交的作業(yè)進(jìn)行擇優(yōu)評(píng)價(jià)，能及時(shí)把學(xué)生游離于課堂之外的思維拉回來(lái)。在課堂上展示學(xué)生的優(yōu)秀作品可激發(fā)學(xué)生興趣，激勵(lì)學(xué)生精益求精，更專注于學(xué)習(xí)的內(nèi)容，從而達(dá)到課堂管理目標(biāo)。
　　總之，網(wǎng)絡(luò)教室里的問(wèn)題行為雖然是難以避免的，但是只要我們采取有效的課堂管理策略，一定是可以減少、控制的。只要在教學(xué)實(shí)踐中，勤思考、多實(shí)踐、善總結(jié)、勇探索，一定會(huì)讓信息技術(shù)課堂更具生機(jī)與活力。