看完前面的介紹，也許你已經(jīng)對未來教室有了初步的了解，那么，基于未來教室的未來學(xué)校與現(xiàn)在的學(xué)校相比會有什么不同呢？帶著疑問，我們采訪了臺北市南湖小學(xué)的蕭福生校長，請他談?wù)勀虾W(xué)對未來學(xué)校的構(gòu)想。
　　
　　《中國信息技術(shù)教育》：南湖的未來教室是屬于南湖未來學(xué)校計劃的一部分，您能否談?wù)勀虾奈磥韺W(xué)校計劃是如何產(chǎn)生的呢？
　　蕭福生：“學(xué)校建筑的每一個空間、角落，都應(yīng)該是一個可述說教育故事的空間”，這是南湖小學(xué)前任校長馮清皇所秉持的教育理念。也正是基于這樣的想法，南湖小學(xué)自2002年起，配合臺北市教育局信息技術(shù)融入教學(xué)的政策，加上學(xué)校既有的信息重點(diǎn)發(fā)展學(xué)校優(yōu)勢，利用學(xué)校原有的館舍空間，在教育局資訊室經(jīng)費(fèi)的大力支持下，用3年的時間分階段修建完成了臺灣首座“數(shù)字天文館”。
　　該館舍的修建完成，也開啟了一段段南湖追星與筑夢的故事。在學(xué)校自然學(xué)科與信息技術(shù)學(xué)科教師的合作下，學(xué)校除開展了各項頗獲好評的天文活動外，還于2004年起，根據(jù)校內(nèi)實際教學(xué)情況，陸續(xù)發(fā)展出適合小學(xué)階段開展的天文課程。這些課程除利用校內(nèi)數(shù)字天文館資源進(jìn)行教學(xué)活動外，課程內(nèi)容也逐步數(shù)字化，可以通過信息網(wǎng)絡(luò)提供分享。此外，也積極應(yīng)用信息設(shè)備資源（行動輔助工具、電子白板、按按按系統(tǒng)、無線網(wǎng)絡(luò)等）發(fā)展應(yīng)用信息技術(shù)融入天文教學(xué)的模式。目前，相關(guān)的成果都呈現(xiàn)于學(xué)校專門開辟的“南湖小學(xué)數(shù)字天文網(wǎng)站”，供校內(nèi)外人士教學(xué)參考（網(wǎng)址：http://ast.nhps.tp.edu.tw）。同時，為了使館舍硬件資源更有效地被利用，學(xué)校每周還開放兩個半天的時間，提供教育相關(guān)團(tuán)體進(jìn)行教學(xué)或參訪之用。
　　在這幾年的教學(xué)推廣活動中，我們也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，天文觀測等操作性課程的教學(xué)，常常受到時間、場地、氣候等因素的影響而無法有效進(jìn)行。另外，抽象化的天文知識與概念，很難讓學(xué)生親自體驗身臨其境的感受。恰在此時，臺北市政府教育局與微軟公司合作進(jìn)行了“未來學(xué)?！庇媱潱覀兿?，這也許正是解決此困境的一個新的契機(jī)！
　　《中國信息技術(shù)教育》：未來學(xué)校究竟是怎么樣的學(xué)校，它能給教師、學(xué)生帶來哪些幫助呢？
　　蕭福生：根據(jù)9o8jg44b8Q9JCrAczWjwUUssqQkRwVyfhVnN6TJD2eY=微軟未來學(xué)校建筑顧問Lorne McConachie所提出的概念，“未來學(xué)?！睉?yīng)該是一個能夠提供不限于課堂、隨處可發(fā)生且彈性可變的學(xué)習(xí)場所，其空間應(yīng)該具備多樣化、故事性豐富、科技感強(qiáng)等特質(zhì)。臺灣未來學(xué)校國際顧問團(tuán)首席執(zhí)行委員McMann Michael更指出：“配上了炫麗的3D動畫設(shè)備，立體化、真實化的教材，各學(xué)科以及跨科際的知識都在彈指一瞬間獲得；更好的是，在未來學(xué)校里，包括物理、數(shù)學(xué)、歷史等都成為明了且趣味橫生的動畫影片，大大增加了學(xué)生自我學(xué)習(xí)的容易度?！?br/>　　因為“未來學(xué)?！边@種應(yīng)用技術(shù)提供良好情境學(xué)習(xí)基礎(chǔ)環(huán)境的特性，如果加上教師恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)技巧引導(dǎo)，搭配因特網(wǎng)的推波助瀾，學(xué)生可以通過合作探索學(xué)習(xí)、情境體驗學(xué)習(xí)及網(wǎng)絡(luò)社群學(xué)習(xí)等方式，發(fā)現(xiàn)不同的學(xué)習(xí)體驗和樂趣。而以教師教學(xué)的立場觀之，因為引進(jìn)更好的信息技術(shù)工具與彈性可變的教學(xué)場所，對于解決上述天文課程教學(xué)所遭遇的困境以及提升教學(xué)效能、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等方面，應(yīng)該會更有幫助。
　　《中國信息技術(shù)教育》：南湖的未來學(xué)校計劃期望最終能達(dá)成什么樣的目標(biāo)呢？
　　蕭福生：目前，“未來學(xué)?！钡母拍钜言谑澜缦冗M(jìn)國家的校園中逐步實現(xiàn)，臺北市也有幾所高中在積極進(jìn)行。參考這些先行者的成功經(jīng)驗，結(jié)合南湖自身推廣數(shù)字天文教學(xué)以及與外圍學(xué)校（南湖高中）共同塑造“南湖天文學(xué)園”的發(fā)展經(jīng)歷，通過本校組織再造后的人力資源，結(jié)合臺北市也在進(jìn)行“未來學(xué)校”計劃的其他小學(xué)，以校際共享網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)（TSOF GRID）的合作概念，應(yīng)該能促進(jìn)臺北市小學(xué)“未來學(xué)校”校園的發(fā)展呈現(xiàn)出不同的特色與新的教學(xué)模式。
　　科技并非最終目標(biāo)，最終目標(biāo)應(yīng)是創(chuàng)造最好的學(xué)習(xí)環(huán)境！因為“把握與創(chuàng)發(fā)孩子每一個可學(xué)習(xí)的機(jī)會”一直是南湖小學(xué)所有教職員工努力的目標(biāo)，所以，我們希望借由“未來教室——情境學(xué)習(xí)體驗教室建置與教學(xué)應(yīng)用”這個計劃，開啟南湖小學(xué)另一個可說故事的空間！