一般的美術課作品評價對象比較集中，而博客環(huán)境下的多維評價就是給學生每人設立一個個人博客，由學生自己對每一次的作品進行篩選，選擇最得意的作品或能代表他美術學習成果的其他資料，上傳到個人博客。并在博客環(huán)境下，進行教師與學生、學生與學生及學生與網(wǎng)友之間的多維評價，提高學生自我評價、相互評價及教師對學生美術全面評價的能力，從而促成新的評價方式的形成與發(fā)展。在博客環(huán)境下開展美術作品展評，教師發(fā)揮主導監(jiān)控作用，既能及時糾正過激評價，又能正確引導學生進行有效評價，培養(yǎng)了學生個性化評價能力和健康的審美觀、藝術觀。
　　
　　● 設計思路
　　
　　博客環(huán)境下作品展評的一個主要目的，是讓學生學會判斷自己的進步，提高學生的審美能力。學生在反省自己和網(wǎng)友評價的過程中，成為所提交作品質量和價值的最終評判者。
　　師生之間、學生與學生、學生與網(wǎng)友之間在博客上的互動評價、交流，使學生學會評價，從而提高他們的評價水平和審美水平。當學生把自己的個性化作品通過自己的博客展示在老師、同學、網(wǎng)友的面前時，每個評價者都會產(chǎn)生共性和個性的審美觀點和感受，并產(chǎn)生表達各自觀點或感受的愿望。博客為師生的互動評價提供了平臺，為學生營造了一個觀察、感知、交流、理解的空間，從而使學生的評價水平和審美水準得到了不斷提高。
　　
　　● 展評方式
　　
　　1.在博客環(huán)境下開展美術作品展評，必須根據(jù)教材的結構特點、課業(yè)類型和教學實際，采用不同的上傳方式，如平面作品可通過掃描儀輸入計算機，也可用數(shù)碼相機收集；立體美術作品可以用數(shù)碼相機收集。體現(xiàn)了學生學習的主體性和靈活性。
　　2.在博客環(huán)境下，作品展評形式應多樣化。當學生的作品在博客上展示后，教師可以通過博客及時引導學生通過觀察、比較進行分析評價。
　　
　　● 使用和管理
　　
　　學生個人博客可以由教師統(tǒng)一服務器，也可讓學生自己上網(wǎng)申請。如六年（2）班美術課代表，為自己班級設計了一個美術作品專題博客，取名為“藝海無涯”，鼓勵每個同學將自己的優(yōu)秀美術作品上傳到博客上展評、交流。
　　每次由學生自己挑選認為最好的作品上傳到自己的博客，可以與前一次的作品進行比較，不滿意的作品可以刪除。立體的工藝作品也可以拍成照片后上傳。對上傳作品的數(shù)量可規(guī)定也可不規(guī)定，上傳博客的內(nèi)容可以是：學生自選的優(yōu)秀作品（含課外創(chuàng)作的美術作品）、作品的文字介紹、同學或教師對作品的評定、作品發(fā)表的刊物、自己收集的有關美術方面的圖片和文字等資料。學生個人博客可以讓學生自己管理維護，也可在教師幫助下完成。學生自己管理維護便于及時上傳自己的有關作品和資料，及時了解自己作品的優(yōu)劣和修改作品，也便于及時了解教師、網(wǎng)友對自己作品的評價。
　　在博客環(huán)境下開展美術作品展評，通過人機交互，每個學生都可以對班級中任何一個同學的作品進行評價和交流，這種評價方式是開放的、自主的。實踐中可以看到學生的評價積極性遠遠高于一般課堂，人人都有機會對自己有感觸的作品發(fā)表觀點。從美術評價的角度來說，鍛煉了個體對美的思維，提高了對美的認識，從而使學生得以建構較完善的審美心理結構。