《中國未成年人互聯(lián)網(wǎng)運(yùn)用報(bào)告（2009～2010）》指出，青少年已成為互聯(lián)網(wǎng)使用的重要群體，網(wǎng)絡(luò)游戲、在線影視收看、聊天居青少年網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用前位，而在很多發(fā)達(dá)國家，互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用已經(jīng)成為青少年主動(dòng)獲取知識(shí)和開展創(chuàng)新的重要平臺(tái)和工具。
　　中國青少年研究中心研究員楊守建認(rèn)為，這些數(shù)據(jù)反映出我國青少年的互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用水平非常落后，處于盲目應(yīng)用階段，既未形成科學(xué)應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)的觀念，也未獲得相應(yīng)的互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用知識(shí)指導(dǎo)，與發(fā)達(dá)國家比較，我國青少年未適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)上的生存和生活方式，網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用水平亟待提高。而社會(huì)、家庭、學(xué)校都應(yīng)承擔(dān)起各自的責(zé)任，發(fā)揮各自的優(yōu)勢，形成“三位一體”的網(wǎng)絡(luò)文明系統(tǒng)，共同提高青少年的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用水平。
　　
　　● 注重學(xué)校教育的引導(dǎo)
　　
　　學(xué)校是學(xué)生最為集中的接受教育的場所。許多學(xué)校往往忽視對學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的培養(yǎng)，導(dǎo)致青少年缺乏正確的網(wǎng)絡(luò)意識(shí)。建議學(xué)校通過以下途徑提高青少年的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)。
　　第一，在小學(xué)、中學(xué)階段，根據(jù)青少年的認(rèn)知規(guī)律開設(shè)一些網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用課程，教會(huì)青少年正確使用互聯(lián)網(wǎng)，這是治本之道。通過學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用課程，讓青少年具備網(wǎng)絡(luò)使用和管理的能力，能夠發(fā)現(xiàn)并利用網(wǎng)上有利于自己成長的信息或功能，有效地利用網(wǎng)絡(luò)促進(jìn)自我發(fā)展，學(xué)會(huì)創(chuàng)造和傳播有意義的信息；學(xué)會(huì)在網(wǎng)上正確表達(dá)自己的思想并懂得網(wǎng)絡(luò)禮儀，學(xué)會(huì)處理網(wǎng)上人際關(guān)系。
　　第二，通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與學(xué)科課程整合，提高青少年的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用水平。從教學(xué)目標(biāo)、教育內(nèi)容，到教學(xué)組織架構(gòu)，使網(wǎng)絡(luò)技術(shù)融合到課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中去。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)中，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓青少年獨(dú)立參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。通過自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)青少年發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的綜合能力。另外，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境中，教師可利用“廣播”功能完成班級集體授課；又可利用“點(diǎn)對點(diǎn)”的操作進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)輔導(dǎo)，真正實(shí)現(xiàn)因材施教；還可以建立學(xué)校、個(gè)人網(wǎng)站和網(wǎng)頁，拓展教學(xué)和學(xué)習(xí)的空間。這樣，既高效優(yōu)質(zhì)地完成學(xué)科課程教學(xué)任務(wù)，又提高了學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用水平。
　　第三，通過“網(wǎng)絡(luò)德育”提高青少年的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用水平?！熬W(wǎng)絡(luò)德育”要貫穿于青少年日常學(xué)習(xí)的全過程，使青少年在潛移默化中自覺地規(guī)范自己的網(wǎng)絡(luò)行為。另外，要適時(shí)利用一切有利因素，開展豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)德育實(shí)踐活動(dòng)。
　　第四，創(chuàng)建對學(xué)生有吸引力的校園網(wǎng)站。如今，許多學(xué)校都建有自己的網(wǎng)站，但大多數(shù)校園網(wǎng)都鮮有學(xué)生問津。在大多數(shù)青少年心目中，校園網(wǎng)是學(xué)校辦公用的，與自己無關(guān)。其實(shí)，在校園網(wǎng)的建設(shè)中，學(xué)生本身的參與是必不可少的?，F(xiàn)在青少年中不乏信息技術(shù)佼佼者，應(yīng)該讓學(xué)生成為校園網(wǎng)學(xué)生生活部分的建設(shè)者、管理者，讓學(xué)生當(dāng)校園網(wǎng)的主人。教師可參與其中，在這個(gè)過程中起指導(dǎo)作用，必要時(shí)提供技術(shù)支持。這樣，學(xué)生可根據(jù)同齡人的心理特點(diǎn)、思想動(dòng)態(tài)、學(xué)習(xí)的具體需要建設(shè)有吸引力的欄目，吸引其他學(xué)生的眼球。這樣不僅提高了學(xué)生的信息技能，還會(huì)使其自發(fā)地規(guī)范自身的網(wǎng)絡(luò)行為，并以這一意識(shí)影響其他同學(xué)，有助于形成積極向上的上網(wǎng)氛圍。
　　第五，有條件的學(xué)?？商峁W(xué)生在校使用網(wǎng)絡(luò)的場所。一些發(fā)達(dá)國家的青少年平時(shí)主要是在學(xué)校里上網(wǎng)，學(xué)校有比較嚴(yán)格的措施來保證孩子的健康使用。我國有些發(fā)達(dá)城市的學(xué)校建有“網(wǎng)絡(luò)班班通”，每個(gè)班級教室有一臺(tái)支持網(wǎng)絡(luò)鏈接的計(jì)算機(jī)，還有信息大廳、計(jì)算機(jī)室等可以上網(wǎng)的場所，但大都不向?qū)W生開放，擔(dān)心學(xué)生因?yàn)樯暇W(wǎng)影響學(xué)習(xí)。其實(shí)，學(xué)生在學(xué)校里使用網(wǎng)絡(luò)是最好的，可以得到教師的指導(dǎo)，避免到網(wǎng)吧盲目使用，涉及不健康的內(nèi)容。
　　
　　● 發(fā)揮家長的積極作用
　　
　　家長對孩子進(jìn)行引導(dǎo)和監(jiān)督，對提高青少年的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用水平有巨大的作用。隨著社會(huì)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)走進(jìn)了千家萬戶，家長要與時(shí)俱進(jìn)，提高自己的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，經(jīng)常跟孩子溝通，引導(dǎo)孩子正確使用互聯(lián)網(wǎng)。家長要運(yùn)用自己的威信培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣，增強(qiáng)孩子的網(wǎng)絡(luò)選擇力和免疫力，讓網(wǎng)絡(luò)成為青少年的學(xué)習(xí)工具和了解世界的窗口。避免采取簡單的禁止（實(shí)際上是禁而難止），或者放任自流，或者僅僅依靠“把計(jì)算機(jī)放在家中公開場所，不放在孩子房間”、“規(guī)定上網(wǎng)時(shí)間和內(nèi)容”等形式對孩子上網(wǎng)進(jìn)行限制。
　　
　　● 職能部門發(fā)揮的監(jiān)督和管理作用
　　
　　相關(guān)職能部門應(yīng)該肩負(fù)起社會(huì)責(zé)任，與學(xué)校、家庭共同提高青少年的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用水平，只有這樣才能真正使網(wǎng)絡(luò)成為青少年成長的階梯。
　　首先，國家和社會(huì)不僅要從政策上引導(dǎo)青少年正確地使用網(wǎng)絡(luò)，健康上網(wǎng)，還要制定一系列規(guī)范網(wǎng)絡(luò)使用的法律法規(guī)，增強(qiáng)青少年自覺抵制網(wǎng)上不良信息的意識(shí)，引導(dǎo)廣大青少年正確使用網(wǎng)絡(luò)。其次，要建設(shè)一批適合青少年瀏覽并且能吸引青少年的網(wǎng)站，全面推進(jìn)“青少年綠色上網(wǎng)工程”。再次，要采取一系列措施來保障青少年上網(wǎng)的環(huán)境。例如，對魚目混珠的社會(huì)網(wǎng)吧加以監(jiān)督與管理，對會(huì)給青少年的成長帶來負(fù)面影響的網(wǎng)頁進(jìn)行監(jiān)管等。營造全社會(huì)關(guān)注青少年網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用水平的氛圍，為青少年創(chuàng)造一個(gè)良好、健康、綠色的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。