我們的教學(xué)面對的是一群有思想的學(xué)生，那什么樣的教學(xué)才能引起他們共鳴呢？我通過教學(xué)實踐，發(fā)現(xiàn)以課堂案例作為教學(xué)切入點，能很好地激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，引起他們的共鳴。
　　
　　● 選用素材要貼俗
　　
　　美國心理學(xué)家布魯納指出：“學(xué)習(xí)的刺激乃是對所學(xué)材料的興趣，要想使學(xué)生上好課，就得千方百計點燃學(xué)生心靈上的興趣之火。”就普遍情況而言，大部分的學(xué)生對字處理、表格加工等感覺索然無味，其主要原因是教材的案例素材脫離學(xué)生的實際生活。如果我們把枯燥無味的字體、字型、字號、求和、平均、排序等融入學(xué)生的生活，把問題設(shè)置得有向心力，就能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。
　　例如，《表格信息加工》一節(jié)的內(nèi)容中使用的是殺毒軟件銷售情況表，然后依次導(dǎo)入求和、匯總等，最后教材還讓繪制折線圖用以統(tǒng)計規(guī)律，分析緣何銷量會出現(xiàn)變化。但是農(nóng)村中學(xué)生家中計算機普及率還不高，學(xué)校機房學(xué)生機又沒有安裝殺毒軟件，學(xué)生無法對其發(fā)生興趣，也不會有做的沖動！于是，我根據(jù)學(xué)生喜歡體育課這一特點，以“陽光運動一小時”為題，設(shè)置了“你喜歡的體育項目”問卷調(diào)查，然后將生成的結(jié)果以Excel表格方式呈現(xiàn)，和初中調(diào)查結(jié)果表橫向比較，分析高中生對小球運動喪失興趣的原因，幾節(jié)課開展得熱熱鬧鬧……
　　創(chuàng)設(shè)問題情境時，針對學(xué)生的學(xué)情、所處環(huán)境、自身修養(yǎng)等，可創(chuàng)造性地選擇比教材內(nèi)容更貼近學(xué)生生活，更能引發(fā)認知沖突、激發(fā)學(xué)生熱情的問題情境作為素材，內(nèi)化學(xué)習(xí)目標。
　　
　　● 語言表達要通俗
　　
　　課堂上教師的語言表達就跟推銷員推銷商品一樣，要學(xué)會“忽悠”！教師要想讓課堂富有魅力，能激發(fā)學(xué)生的興趣，刺激其欲望，就要講究語言的藝術(shù)，向?qū)W生展示語言魅力。培養(yǎng)語言魅力，我在平常教學(xué)中盡量做到以下幾點。
　　1.用通俗的語言介紹
　　通俗易懂的語言最容易被大眾所接受，所以，在語言使用上要多用通俗化的語句，讓學(xué)生聽得懂。介紹必須簡單明了，表達方式必須直截了當。表達不清楚、語言不明白，就可能會產(chǎn)生溝通障礙，影響學(xué)生認知。比如，在向?qū)W生解釋“格式刷”時，可以這樣說，它是可以復(fù)制格式的魔術(shù)刷子，日常生活中要是能有這樣的魔術(shù)刷，看見國王的宮殿，刷過宮殿后再刷你自己的茅草屋，你的茅草屋也就成宮殿了。
　　2.用講故事方式介紹
　　學(xué)生都喜歡聽故事，所以如果用講故事的方法介紹，能夠收到很好的效果。比如，當講到枯燥抽象的二進制時，我是這樣來敘述的：大家知道武當創(chuàng)始人張三豐的名字嗎？有的學(xué)生說君寶等，我說還有嗎？同時板書“張乾坤”，然后引入八卦圖、二進制等，充分調(diào)動了學(xué)生的興趣。
　　3.用形象描繪打動學(xué)生
　　比喻的力量是強大的，它能誘發(fā)學(xué)生思考，幫助學(xué)生理解記憶。例如，在講授信息資源管理的三種方式時，我是用這樣的方式描述的：“我開了個小雜貨店，規(guī)模小，商品少，剛開始做賬就拿個算盤敲敲打打；后來有點積蓄就搞個小超市，店大客多，盤算買個二手計算機盤點做賬；再后來生意做大了，大超市幾層營業(yè)面積，單收銀臺就有20個，銷售系統(tǒng)是花幾萬元買來的。請問這三個階段對賬目的管理分別對應(yīng)哪幾種方法?再請大家嘗試比較這幾種方法的優(yōu)缺點和各自的使用環(huán)境。”
　　4.用幽默的語言講解
　　每一個人都喜歡和幽默風趣的人打交道，而不愿和一個死氣沉沉的人呆在一起，所以一個幽默的教師更容易得到大家的認可?？梢哉f幽默是教師的金鑰匙，它具有很強的感染力和吸引力，能迅速打開學(xué)生的心靈之門，讓學(xué)生在會心一笑后，對你、對描述的問題、事件產(chǎn)生興趣，從而誘發(fā)學(xué)習(xí)動機。
　　
　　● 教學(xué)流程要落俗
　　
　　教學(xué)流程是一個涉及教師、學(xué)生、教學(xué)資源、教學(xué)方案與策略、教學(xué)效果評價等很多因素的復(fù)雜過程，對教學(xué)流程的有效管理會對教學(xué)效果產(chǎn)生決定性的影響。探究法是時下比較風行的教學(xué)方法，符合新課程、新課標的要求，所以在教學(xué)中，我也時常采用探究法。探究法的教學(xué)流程包括三方面。
　　1.創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)習(xí)情趣
　　除素材貼俗外還需要找準新舊知識的銜接點，創(chuàng)設(shè)問題情境。學(xué)生的認知矛盾是激起求知和探究欲望的有利因素。在新舊知識的銜接點上，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的認知矛盾，甚至尋找契機制造一些矛盾，引起學(xué)生的認知沖突，進而引導(dǎo)他們探究。
　　2.留出空白，學(xué)生自主探究
　　例如，在課堂教學(xué)中可以在以下幾個環(huán)節(jié)中留出“空白”，讓學(xué)生探索、思考：①尋找新舊知識的銜接點時留“空白”；②提問后留“空白”；③學(xué)生對知識認識模糊時留“空白”；④概括得出結(jié)論之前留“空白”；⑤出現(xiàn)錯誤之后留“空白”；⑥出現(xiàn)難題時留“空白”。只有充分相信學(xué)生的內(nèi)在潛力，留給學(xué)生充足的時間和寬松的空間，讓他們自行探究，才能激發(fā)他們的創(chuàng)造潛力。此外，還需教師適時正面的激勵評價，使學(xué)生保持探究熱情。
　　3.善用錯誤陷阱
　　課堂教學(xué)中，抓住教材內(nèi)容的重點、難點或?qū)W生容易出錯的地方，故意出錯，引導(dǎo)學(xué)生探究、糾正。這對激勵學(xué)生創(chuàng)新意識、培養(yǎng)學(xué)生探究能力很有好處。例如，在講《獲取信息的一般過程》這節(jié)課時，我的設(shè)計思路如下。提問：同學(xué)們的中考志愿還記得嗎？有沒有誰對自己當時的填報后悔了的？你在本校上課是必然還是偶然？然后按照學(xué)生的回答逐步解釋后悔和必然的關(guān)系，分析填報志愿前后的各項工作中可能出現(xiàn)問題的地方，再引入總結(jié)信息獲取的一般過程。最后提問學(xué)生：再給一次機會，你會怎樣填寫志愿？通過這樣的學(xué)習(xí)，學(xué)生真正學(xué)習(xí)到了獲取信息的一般過程。
　　
　　● 教學(xué)風格要出俗
　　
　　教學(xué)本無定法，用得人多了，成功了便是得“法”。無我是一種永恒的追求，存在的只是一種精神。精神在教學(xué)上即可理解成教學(xué)風格。在教學(xué)中我一直在追求著“平等、民主，務(wù)實、簡約”的個人風格，期望能以這樣的風格，影響和激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)。
　　1.平等、民主
　　教學(xué)活動是師生的雙邊活動，只有雙方都積極參與，教學(xué)相長，才能提高課堂教學(xué)效率。我覺得師生之間應(yīng)該建立起一種平等、民主、和諧的關(guān)系。教師的主導(dǎo)作用應(yīng)充分體現(xiàn)在喚起學(xué)生的主體意識，鼓勵他們主動參與教學(xué)過程中。我喜歡和學(xué)生一起討論，從來不怕被學(xué)生反駁，因為我總覺得學(xué)生應(yīng)有自己獨特的思考和見解，教師的偶然敗北，會讓學(xué)生有成功感。學(xué)生樂于思考，敢于思考，發(fā)表見解的勇氣也會大增，更有利于培養(yǎng)學(xué)生獨立的思想和人格。
　　2.務(wù)實、簡約
　　莎士比亞說：“簡潔是智慧的靈魂?！闭n堂教學(xué)要刪繁就簡，凸顯平實、充實的品格，彰顯簡約之美，促進學(xué)生的和諧發(fā)展。
　　布封說：“風格即人?！睂τ谖襾碚f，只有不斷地學(xué)習(xí)，不斷地突破自己，教學(xué)風格才能日趨完善，才能夠在教學(xué)的漫漫求索之中奮然前行。