摘要：作為教師，不僅要傳授知識(shí)，更重要的是育人。數(shù)學(xué)教師要善于挖掘數(shù)學(xué)課程中的德育因素，貫穿課改理念，從實(shí)際出發(fā)切實(shí)把握學(xué)生的思想脈搏，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，從而提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)和德育素質(zhì)。
　　關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；德育滲透
　　
　　一般認(rèn)為數(shù)學(xué)教學(xué)與德育沒(méi)有關(guān)系，其實(shí)數(shù)學(xué)教學(xué)也是開(kāi)展德育的好教材。數(shù)學(xué)課不僅要傳授知識(shí)，而且與思想品德課、語(yǔ)文課一樣肩負(fù)著德育的重任。作為數(shù)學(xué)教師，要善于發(fā)掘與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的德育元素，并滲透進(jìn)自己的教學(xué)實(shí)踐，在潛移默化中影響學(xué)生。現(xiàn)結(jié)合教學(xué)實(shí)際談?wù)勗跀?shù)學(xué)教學(xué)中如何進(jìn)行德育滲透。
　　
　　一、挖掘數(shù)學(xué)的思想和美學(xué)價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的世界觀和正確人生觀
　　
　　數(shù)學(xué)是推動(dòng)生產(chǎn)力發(fā)展的杠桿，并深切影響到人類的物質(zhì)生活質(zhì)量。數(shù)學(xué)往往會(huì)走在其他科學(xué)的前頭，并在人類實(shí)踐活動(dòng)中獲得應(yīng)用，即這些純粹的、抽象的數(shù)學(xué)理論，最終會(huì)反過(guò)來(lái)推動(dòng)社會(huì)生產(chǎn)的發(fā)展。數(shù)學(xué)也深刻影響著人類精神文明領(lǐng)域，數(shù)學(xué)本身就是一種探索精神，是人類思想DeBSdvkfqJrIS36UU9Ss/STTsGaSzYQAWNn+6MVDSyc=革命的有力武器，千百年來(lái)對(duì)人們的世界觀形成革命性的影響。所以，小學(xué)教師要幫助學(xué)生從小通過(guò)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，體會(huì)數(shù)學(xué)的文化內(nèi)涵，欣賞數(shù)學(xué)的美學(xué)價(jià)值，理解和把握數(shù)學(xué)的思想價(jià)值。嚴(yán)謹(jǐn)、樸實(shí)是一個(gè)數(shù)學(xué)家最基本的科學(xué)態(tài)度。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要通過(guò)數(shù)學(xué)教學(xué)，陶冶學(xué)生的情操，幫助他們從小樹(shù)立科學(xué)的世界觀和正確人生觀，培養(yǎng)他們嚴(yán)肅認(rèn)真、刻苦鉆研和實(shí)事求是的人生態(tài)度。
　　
　　二、利用數(shù)學(xué)史開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義教育，幫助學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想
　　
　　小學(xué)教學(xué)中，可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生講述我國(guó)數(shù)學(xué)發(fā)展的歷史，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)思想、民族自豪感。比如，在教《圓》一課時(shí)，教師告訴學(xué)生，我國(guó)古代數(shù)學(xué)家祖沖之，在約1500年前就計(jì)算出圓周率在3，1415926和3，1415927之間，是世界上第一位把圓周率的值的計(jì)算精確到小數(shù)點(diǎn)后7位的人。我國(guó)首創(chuàng)十進(jìn)制記數(shù)法、勾股定理等，當(dāng)時(shí)領(lǐng)先于其他國(guó)家?guī)装倌晟踔翈浊辏魂惥皾?rùn)、華羅庚、蘇步青等數(shù)學(xué)家的研究成果居于世界前列，充分體現(xiàn)出我國(guó)勞動(dòng)人民的勤勞、勇敢和智慧。這些史實(shí)增強(qiáng)了學(xué)生們強(qiáng)烈的自豪感，激發(fā)了他們的愛(ài)國(guó)熱情。
　　
　　三、挖掘數(shù)學(xué)中包含的哲理，培養(yǎng)學(xué)生集體主義思想
　　
　　圓是平面圖形中最完美的圖形，它既是軸對(duì)稱圖形又是中心對(duì)稱圖形，體現(xiàn)著一種偉大的集體主義精神。圓本身就是把無(wú)數(shù)零散的點(diǎn)，有秩序地、和諧地、對(duì)稱地、按統(tǒng)一的規(guī)律排列而成的封閉圖形，就像一個(gè)完美的大家庭，每個(gè)成員都有自己的位置和作用，同時(shí)也遵循著集體的紀(jì)律。由此啟迪學(xué)生：我們個(gè)人就像圓上一個(gè)個(gè)孤立的點(diǎn)，我們所處的班集體乃至于整個(gè)社會(huì)就好比一個(gè)圓，集體的形象與榮譽(yù)與我們自己的努力是分不開(kāi)的，若個(gè)人不遵守集體的紀(jì)律，不能正確處理個(gè)人利益與集體利益的關(guān)系，就會(huì)像不在圓上的點(diǎn)一樣，游離于集體之外，也就得不到集體的溫暖。
　　
　　四、發(fā)展精密思維能力，培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感
　　
　　數(shù)學(xué)是關(guān)于數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)，是一門(mén)基礎(chǔ)科學(xué)，是其他科學(xué)的工具和語(yǔ)言。同時(shí)，數(shù)學(xué)還能夠培養(yǎng)、發(fā)展人的思維能力，特別是精密思維能力。德國(guó)大數(shù)學(xué)家高斯有句名言：“數(shù)學(xué)是科學(xué)的皇后，數(shù)學(xué)也是科學(xué)的女仆?！鼻耙痪湓捦怀鰯?shù)學(xué)是精密思維的典范，后一句則強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)為其他科學(xué)服務(wù)，是其他科學(xué)的工具。數(shù)學(xué)中的概念、命題、定理表述的最根本的準(zhǔn)則是準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明，任何修飾性的詞匯都是多余的，數(shù)學(xué)的一個(gè)特點(diǎn)是嚴(yán)密。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能夠去其浮躁，凈化人的靈魂。數(shù)學(xué)的結(jié)果不需要用華麗的辭藻來(lái)修飾，更不允許有任何夸張。數(shù)學(xué)的思維方式、數(shù)學(xué)的精神能使人們養(yǎng)成縝密、有條理的思維方式，有助于培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍的工作態(tài)度和強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感。現(xiàn)實(shí)生活中，浮夸之風(fēng)、華而不實(shí)之士大有人在，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)精神的培養(yǎng)、加強(qiáng)德育的滲透將有助于糾正這種不正之風(fēng)。
　　
　　五、提高自身修養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感
　　
　　德育過(guò)程既是說(shuō)理、訓(xùn)練的過(guò)程，也是情感陶冶和潛移默化的過(guò)程。教師自身的形象和教師體現(xiàn)出來(lái)的一種精神對(duì)學(xué)生的影響是巨大的，也是直接的。板書(shū)設(shè)計(jì)、語(yǔ)言表達(dá)、教師儀表等都可以無(wú)形中給學(xué)生美的感染，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)課堂教學(xué)，用自身的數(shù)學(xué)情感，去培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感，享受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中溫馨、和諧、協(xié)作、互助的情趣，從而陶冶學(xué)生的情操。比如，為了上好一堂數(shù)學(xué)課，老師做了大量的準(zhǔn)備工作，采取了靈活多樣的教學(xué)手段，學(xué)生不僅學(xué)得很愉快，而且在心里還會(huì)產(chǎn)生一種對(duì)教師的敬佩之情，并從老師身上體會(huì)到一種責(zé)任感，這樣對(duì)以后的學(xué)習(xí)工作都有巨大的推動(dòng)作用。
　　在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育是素質(zhì)教育的需要，創(chuàng)設(shè)愉快的教學(xué)情境，設(shè)計(jì)合理的推理過(guò)程，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)證明的理解，發(fā)展學(xué)生推理、證明的意識(shí)和能力，能夠使學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，有利于德育滲透。只要我們用心去尋找，就能發(fā)現(xiàn)眾多的教材例題與習(xí)題里蘊(yùn)涵著思想教育元素，我們只有努力鉆研，認(rèn)真?zhèn)湔n，才能把這些元素挖掘出來(lái)，在課堂教學(xué)中不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行思想教