一、案例背景
　　
　　在體育課教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生往往會(huì)做出一些出乎老師意料的舉動(dòng)，違背預(yù)先的課堂設(shè)計(jì)，搞的老師很尷尬，課堂顯得很亂。作為教師，要在“意外”中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，加以正確的引導(dǎo)。在學(xué)生的腦海里，其實(shí)潛伏著許多創(chuàng)新的沖動(dòng)和激情，只是因?yàn)樘嗟恼n堂規(guī)矩以及繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，壓得他們喘不過(guò)氣來(lái)，在密不透風(fēng)的課堂流程里，學(xué)生的手腳被束縛了，思維被禁錮了，童真被抑制了。一旦他們有了屬于自己支配的時(shí)間，有了自由學(xué)習(xí)的空間，有了適宜的環(huán)境和條件，那蟄伏在心靈深處的靈感便生根、發(fā)芽。
　　
　　二、案例描述
　　
　　前不久，在一節(jié)校內(nèi)公開(kāi)課《有趣的滾動(dòng)，滾翻》教學(xué)時(shí)，“意外”的發(fā)生，使課堂變得更加精彩。
　　我是這樣設(shè)計(jì)的：首先讓學(xué)生在準(zhǔn)備活動(dòng)后自由組合，進(jìn)行滾動(dòng)的練習(xí)，然后進(jìn)行滾翻的練習(xí)。在進(jìn)行滾翻的練習(xí)環(huán)節(jié)中，我說(shuō)：“剛才老師讓你們進(jìn)行了各種滾動(dòng)的練習(xí)，想一想，看誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的滾翻方法最多?！睕](méi)等我說(shuō)完，學(xué)生就投入到研究練習(xí)之中，于是，我便不緊不慢地巡視起來(lái)，通過(guò)巡視才發(fā)現(xiàn)不得了，意外發(fā)生了：部分學(xué)生不是按我的想法去做單人的練習(xí)，而是在想辦法進(jìn)行幾個(gè)人的合作練習(xí)，把這幾種滾動(dòng)、滾翻結(jié)合在一起玩。我頭皮一緊，這和我預(yù)設(shè)的發(fā)生了變化，怎么辦?趕緊一邊假裝巡視，一邊給予暗示，可學(xué)生練習(xí)得很投入，興趣也很高漲，不時(shí)地發(fā)出喝彩的聲音，根本不理睬我，其他幾組也跟著這些學(xué)生開(kāi)始練習(xí)……學(xué)生練習(xí)的差不多了，我只好組織學(xué)生進(jìn)行展示交流了?！拔覀兪莾蓚€(gè)人相互抱在一起，進(jìn)行雙人抱滾?！睕](méi)等我開(kāi)口，兩名學(xué)生就躺在墊子上，抱在一起，來(lái)了個(gè)漂亮的雙人抱滾?！拔覀兪莾扇祟^靠頭、手相牽的身體滾動(dòng)。”邊說(shuō)邊在墊子上做動(dòng)作。“老師，看我們的，我們幾個(gè)人用手抓住前面同學(xué)的腳，來(lái)回滾動(dòng)‘炸油條’你看好不好!”(學(xué)生們笑起來(lái))“老師，我們來(lái)一個(gè)更絕的，雙人前滾翻”學(xué)生們一片贊嘆聲，熱烈鼓掌……
　　看了孩子們的展示，聽(tīng)著孩子們的交流，我的心終于放了下來(lái)，學(xué)生不僅對(duì)滾動(dòng)、滾翻的動(dòng)作有了較深的理解，還由于受到前一環(huán)節(jié)自由滾動(dòng)的啟發(fā)，想出了多人合作練習(xí)的方法。他們的思維在探究時(shí)有了一定深度，方法多樣化了，思維擴(kuò)散了。此時(shí)，學(xué)生的想法在教師的意料之外，超越了教師的預(yù)設(shè)。這種“意外”卻讓學(xué)生迸發(fā)出了創(chuàng)造性的火花，綻放出奪目的光芒。
　　
　　三、案例分析與反思
　　
　　1　教師要有駕馭“意外”的能力
　　由于體育課堂空間的開(kāi)放性，學(xué)生總是帶著自己的興趣參與課堂活動(dòng)，這就使體育課堂教學(xué)呈現(xiàn)出豐富性、多變性和復(fù)雜性的特點(diǎn)。所以，學(xué)生的意外舉動(dòng)看起來(lái)是“節(jié)外生枝”，其實(shí)是體育教學(xué)真實(shí)的體現(xiàn)，面對(duì)學(xué)生這些“意外行為”，是把學(xué)生往預(yù)設(shè)的軌道上趕，還是順著學(xué)生興趣進(jìn)行挖掘?如果跟著學(xué)生走，勢(shì)必打亂教師原有的教學(xué)設(shè)計(jì)，沖擊原本預(yù)設(shè)的目標(biāo)；如果壓制學(xué)生，就會(huì)挫傷學(xué)生的自尊心，扼殺他們的創(chuàng)造性。通過(guò)本節(jié)課的實(shí)踐，我深深地感悟到：教師的高智慧應(yīng)該體現(xiàn)在對(duì)課堂各種意外的駕馭和合理利用上。只有這樣，師生才能釋放出生命的活力，飛揚(yáng)起自主的個(gè)性，課堂也必然散發(fā)出生命的靈性和無(wú)窮的魅力，進(jìn)而帶來(lái)課堂教學(xué)的異彩紛呈。
　　2　教師要增強(qiáng)課程開(kāi)發(fā)的意識(shí)
　　新課程理念倡導(dǎo)教師要有課程開(kāi)發(fā)的意識(shí)。課程開(kāi)發(fā)不僅僅包括對(duì)師生自身的認(rèn)知與利用、對(duì)各種教學(xué)資源的關(guān)注與開(kāi)發(fā)，而且還包括對(duì)課堂教學(xué)中意外情況的捕捉與生發(fā)。因此，教師要努力追求“預(yù)設(shè)”與“生成”意識(shí)，對(duì)課堂上可能發(fā)生的情形進(jìn)行多方面評(píng)估和預(yù)測(cè)，并準(zhǔn)備一些應(yīng)對(duì)預(yù)案，設(shè)計(jì)出多角度、多層次、有彈性的“學(xué)案”。只有這樣，才能促使“預(yù)設(shè)生成”，如果引導(dǎo)得當(dāng)可能還有“非預(yù)設(shè)生成”的意外收獲。在實(shí)施階段，課程意識(shí)體現(xiàn)在兩方面：一方面要對(duì)課堂上無(wú)價(jià)值的生成以正確引導(dǎo)，另一方面對(duì)極富價(jià)值的創(chuàng)造火花予以引燃，使意外的信息生成寶貴的教學(xué)資源，從而超越預(yù)定的目標(biāo)。
　　3　教師要對(duì)“意外”加以正確的引導(dǎo)
　　既然體育教學(xué)中的“意外”是客觀存在的，是可遇而不可求的，那我們需要考慮的就不是如何去避免“意外”的發(fā)生，而是當(dāng)“意外”出現(xiàn)時(shí)應(yīng)該怎么辦。這節(jié)課給我的啟發(fā)是：教學(xué)成功的關(guān)鍵是教師的“有效引領(lǐng)”。如果引領(lǐng)不得法，就會(huì)出現(xiàn)“預(yù)設(shè)未生成”的尷尬局而。如果教師能夠冷靜分析，從容應(yīng)對(duì)，通過(guò)臨場(chǎng)捕捉，瞬時(shí)設(shè)計(jì)與深化挖掘，將“意外行為”中的有意義成分變成開(kāi)啟學(xué)生智慧之門的有利資源，從而使學(xué)生的個(gè)性得到充分的宣泄和釋放，課堂也就成為了師生共同參與、共同創(chuàng)造、共同發(fā)展的空間。當(dāng)然，引領(lǐng)需要有效的策略，它是教師教學(xué)智慧的集中表現(xiàn)，靠教師在平時(shí)的磨礪中不斷地總結(jié)和積累。
　　可見(jiàn)，在動(dòng)態(tài)的體育課堂中，學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的合理的、積極的、超出課時(shí)目標(biāo)之外的，隱形性的等無(wú)法預(yù)料的“生成”性教學(xué)資源，我們體育教師應(yīng)及時(shí)捕捉，引導(dǎo)拓展進(jìn)行生成性教育。只有正確處理預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系，才能建立一個(gè)動(dòng)態(tài)的、成長(zhǎng)的、有生命且富有靈性的新課堂，更好地促進(jìn)學(xué)生全而、持續(xù)、和諧地發(fā)展。為此，我們體育教師要做到以下幾點(diǎn)。
　　(1)課前預(yù)設(shè)的教案要有彈性化。要從有利于學(xué)生發(fā)展為本位，以粗線條的“靜態(tài)教案”為基礎(chǔ)，綜合考慮教學(xué)過(guò)程中場(chǎng)地、器材以及學(xué)生等各種不確定因素，注重教學(xué)策略，特別是多種教學(xué)思路的設(shè)計(jì)，為教學(xué)過(guò)程的動(dòng)態(tài)生成創(chuàng)造條件，使其成為具有指導(dǎo)性的“動(dòng)態(tài)教案”，即彈性化的“預(yù)設(shè)”方案。只有這樣，我們的體育教師在上課時(shí)就會(huì)多一份自信，少一份倉(cāng)促。
　　(2)要注重體育學(xué)科專業(yè)化知識(shí)的學(xué)習(xí)和更新。掌握系統(tǒng)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)發(fā)展智能具有奠基性的作用。知識(shí)越淵博，能力便越強(qiáng)，無(wú)知?jiǎng)t無(wú)能，這是舉世皆知的道理。高爾基說(shuō)過(guò)，“人的知識(shí)越廣，人的本身也愈臻完善”。即隨著一個(gè)人的學(xué)有所成，水平越高，綜合知識(shí)面越寬，就會(huì)越強(qiáng)。只有多學(xué)習(xí)，才能練好自身內(nèi)功，才具備擁有、儲(chǔ)備一些課上隨機(jī)應(yīng)變的臨場(chǎng)處理的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。這樣，不管課上出現(xiàn)什么情況都能胸有成竹地應(yīng)付。
　　(3)要注重課后總結(jié)。我們?cè)隗w育課后，總會(huì)有一些成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)，及時(shí)對(duì)課中的成功之舉、失敗之處、教學(xué)靈感、創(chuàng)新教法等教學(xué)素材“靜思總結(jié)”，這樣，對(duì)后面的再教學(xué)會(huì)起到重要的指導(dǎo)作用，也無(wú)形當(dāng)中積累了寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。實(shí)踐告訴我們，及時(shí)總結(jié)，是搞好教學(xué)工作的階梯，及時(shí)總結(jié)，不僅能使教師直觀、具體地總結(jié)教學(xué)中的長(zhǎng)處，還能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找出原因及解決的辦法，及時(shí)總結(jié)，才能使再教學(xué)更具有可行性、合理性和創(chuàng)造性，從而使我們的體育課堂更富有靈氣。
　　
　　(責(zé)任編輯：李雪