徐 靜

（通化師范學院 工商管理系，吉林 通化 134002）

實踐性、應用型財務管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式探析
——以通化師范學院為例

徐 靜

（通化師范學院 工商管理系，吉林 通化 134002）

隨著經(jīng)濟的發(fā)展，社會對財務人員的需求越來越多。培養(yǎng)適應社會需求的應用型財務管理人才是我們迫切急需解決的問題。該文以通化師范學院為例，對我院財務管理專業(yè)學生實踐能力的培養(yǎng)進行探析，以期提高學生的應用能力，促進本專業(yè)的快速發(fā)展。

財務管理；應用型；實踐能力；培養(yǎng)模式

一、背景

通化師范學院是一所以教師教育為主，多學科協(xié)調(diào)發(fā)展的省屬師范院校，也是吉林省東南部地區(qū)唯一的一所本科院校。建校以來，立足吉林省東南部，服務長白山區(qū)，成為吉林省東南部地區(qū)地方經(jīng)濟建設培養(yǎng)應用型人才的基地。2005年成立工商管理系，2006年財務管理專業(yè)開始招生。2009年2月28日，通化師范學院第四次教學工作會議強化了師生對當前高等教育改革發(fā)展形勢的認識，從教育觀念、教學質(zhì)量、教學體系、教學投入等十個方面凸顯了教學工作的重要地位，理清了今后一個時期的教學思路，確立了中長期的教學目標和教學主要任務，制定了努力構(gòu)建實踐性應用型人才培養(yǎng)模式、提出了努力構(gòu)建實踐性應用型人才的工作方式、工作重心及具體措施。對于工商管理系的財務管理專業(yè)如何定位、如何確定與之相匹配的培養(yǎng)目標、制定培養(yǎng)方案、設置合理的課程體系，將直接關系到學生實踐能力的培養(yǎng)，關系到學校的教學工作質(zhì)量，關系到能否為地方經(jīng)濟更好的服務。工商管理系財務管理專業(yè)作為一個新辦專業(yè)，培養(yǎng)適應社會需求的實踐性、應用型財務管理人才是我們不可回避、迫切急需解決的問題。

二、應用型財務管理專業(yè)加強實踐能力培養(yǎng)的必要性

1.符合國家高等教育目標的要求。2010年7月29日，《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》提出全面提高高等教育質(zhì)量，加強實驗室、校內(nèi)外實習基地等基本建設，強化實踐教學環(huán)節(jié)，推進產(chǎn)學研用結(jié)合，引導高等學校應該適應經(jīng)濟發(fā)展需求和就業(yè)市場需求。這是高等教育發(fā)展的核心任務，是建設高等教育強國的基本要求。

2.符合專業(yè)特點的要求。財務管理專業(yè)是一門集理論性與實踐性于一體的年輕專業(yè)，為了體現(xiàn)財務管理專業(yè)的特點，培養(yǎng)具有經(jīng)濟管理、法律、理財和金融等方面的綜合知識和能力，具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)精神的高素質(zhì)人才；為了全面貫徹學院的教育方針，必須在教學過程中加強實踐能力的培養(yǎng)，架構(gòu)“厚基礎、寬口徑、強能力、高素質(zhì)”的應用型人才培養(yǎng)模式。

3.符合就業(yè)市場的要求。目前大學生就業(yè)難、壓力大是一個不爭的事實，究其原因，在于學校對學生的培養(yǎng)與用人單位的需求有差距。用人單位對學生的實踐應用能力要求較高，不僅要求學生具備一定的專業(yè)理論知識，更重要的是要具備實際操作的能力，而這偏偏就是高校培養(yǎng)方案的弱項。加強學生實踐能力的培養(yǎng)，可以保證學生掌握企業(yè)財務管理的相關方法和技能，加強學生的動手操作能力，增強其社會適應力與職場的競爭力。

三、培養(yǎng)實踐性、應用型財務管理專業(yè)人才的具體措施

（一）構(gòu)建合理的課程體系

1.夯實學生基礎，合理設置課程。為了培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的人才，課程設置中設置通識課和專業(yè)課兩個平臺。根據(jù)國家教育部的基本要求，通識課程包括一些平臺課程，對于學生的綜合素質(zhì)的提高和文化素養(yǎng)的提升起著關鍵性的作用。專業(yè)課分設必修課程與選修課程，設置的課程注意聯(lián)系和連貫，層層深入、遞進，前期課程為后續(xù)課程的學習打好堅實的基礎。并從投資理財、財務分析、項目管理等多方面進行學習，力求拓展知識的廣度和深度，滿足學生的興趣和對未來發(fā)展的愿望。其中在必修課程中又分設基礎課程與核心課程，并要求四年中的核心課程平均分不能低于75分，保證學生扎實的理論基礎。在此基礎上，強化實踐環(huán)節(jié)，增設實踐課時，分別從專項基礎、綜合實踐、創(chuàng)新三個方面進行實踐教育（參見圖1），幫助學生較好地理解與掌握財務管理專業(yè)的基礎知識，增強基本技能，培養(yǎng)學生的應用能力、分析與解決問題的能力、創(chuàng)新能力。

2.拆分理論學時，合理調(diào)整課程。考慮到財務管理專業(yè)課程的特點，對部分專業(yè)課程進行理論與實踐學時拆分，將原來設置的一部分理論學時調(diào)整為實踐學時，進行課堂專項技能實訓（參見圖2），使理論講授與實踐的演練有效結(jié)合，進一步強化理論的理解和實際的操作。比如會計學原理課程，根據(jù)教學內(nèi)容對該課程組織簡單的實訓，使學生對填制會計憑證、登記賬簿有一個系統(tǒng)的、直觀的認識，更好地掌握會計工作的基本規(guī)范。成本管理會計實訓，主要是對技能進行具體化訓練，由于學時有限，不求對全過程的把握，主要進行成本核算及預測決策的模擬。理論教學加實訓這種課程設置，在一定程度上彌補了單純的理論教學的弊端，這種單項實訓針對性很強，有助于學生更好的掌握所學的理論知識。

表1 財務管理專業(yè)理論、實訓拆分一覽表

3.增加實踐學時，提高實踐能力。按照學校的要求，增加實踐學時的設置，多方面提高學生的實踐能力?？紤]到本校該專業(yè)學生的基本就業(yè)情況，大多數(shù)都是從事會計核算的工作，這就要求我們強化學生的動手能力，組織校內(nèi)的模擬實訓，設置會計綜合實訓課程，使學生全面了解整個會計循環(huán)過程，并能獨立完成會計數(shù)據(jù)生成，熟練掌握企業(yè)業(yè)務的處理過程，從而提高學生在財務管理學習和以后工作中對會計數(shù)據(jù)的理解和運用能力。

增加專業(yè)見習的時間，在第四學期末至第五學期，進行一個月的分散見習，對所學專業(yè)有一個真正的接觸和全新的認識，使學生通過見習更加明確學習的目標。增加專業(yè)實習的時間，把專業(yè)課程在各學期進行合理分配，在第七學期的前十周完成所有的教學工作，第七學期的后幾周一直到第八學期末都屬于畢業(yè)實習的時間，增加實踐學習的時間，也為學生尋求就業(yè)方向提供時間的便利，更好更早地融入到工作中去。

4.引入職業(yè)資格，保障學生就業(yè)。為了提高學生就業(yè)的能力，鼓勵財務管理專業(yè)學生在校期間考取相關的職業(yè)資格證書，增加自己就業(yè)的砝碼。一方面老師在講課的時候結(jié)合一些考試的內(nèi)容進行教學；另一方面開設一定的輔導培訓，這樣可以讓學生在考證方面有一個便捷通道，也讓學生對所學的專業(yè)課程進行不斷的復習。并且職業(yè)資格證書和學生選修課程掛鉤，比如取得會計從業(yè)資格證書可以免修選修課程2學分，以此鼓勵更多的學生，保障學生就業(yè)，在一定程度上也可以提高該專業(yè)的社會聲譽和專業(yè)吸引力。

（二）加強實驗室、實習基地建設

實驗室是實踐教學的基礎，在現(xiàn)有的基礎上，學校還應提供經(jīng)費支持，加大對實驗室的建設，可以讓學生不出校門就能較為系統(tǒng)地了解財務管理、會計核算的各個環(huán)節(jié)。建立長期、穩(wěn)定的校外實習基地，在現(xiàn)有基礎上，還要不斷地挖掘業(yè)務豐富的實習基地，為學生實習提供一個良好的條件。也可以把企業(yè)財務人員請到學校來，通過他們的實際講授，使學生真切感受到財務工作的實際情況，彌補校內(nèi)實踐教學的不足，強化學生對專業(yè)知識的認知。

（三）改革教學方式方法

為了使教學內(nèi)容更加生動形象，大力推進多媒體教學，豐富教學課件，杜絕純粹文字，對課件制作也有一定的要求，以此提高學生學習本專業(yè)的興趣。在教學方法方面，擯棄滿堂灌、填鴨式教學，充分利用案例教學，提高學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題的能力，并應用啟發(fā)式、討論式教學，完全改變以往的以教師為主的教學氛圍，變學生為主體，重在提高學生學習的主動性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。在這方面，系里要求任課教師對專業(yè)課程的教學提出相應的改革方案，保證教學順利進行。教學方式方法的改革，也直接體現(xiàn)在考試這個環(huán)節(jié)上。建立試題庫，明確責任制，要求試題內(nèi)容不僅要考核基本知識的掌握情況，更重要的是考核學生的能力，理論聯(lián)系實際的內(nèi)容必須滿足一定的比例，強化對學生能力的培養(yǎng)。

（四）強化師資隊伍建設

師資隊伍是教學質(zhì)量的重要保證，鼓勵“雙師型”教師，為此，必須加大投入，提高教師的實踐能力，要為教師提供各種參加培訓、進修、考察、交流的機會，提高教師的教學水平。比如鼓勵教師到企業(yè)去鍛煉學習，并有計劃地抽調(diào)年輕專業(yè)教師采取掛職、培訓等方式到企業(yè)實踐鍛煉，不斷提高教師的實踐水平，從而達到進一步提高教學質(zhì)量的目的。

一個年輕的專業(yè)，需要在各個方面不斷的完善。實踐能力的培養(yǎng)，是應用型本科專業(yè)發(fā)展的重中之重，更需要在教學過程中緊跟市場需求，探索更加合理的方法和途徑，培養(yǎng)出真正的實踐性、應用型財務管理專業(yè)人才。

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G642

A

1008—7974(2011)11—0105—02

通化師范學院教學研究課題“新經(jīng)濟環(huán)境下高校財務管理專業(yè)應用型人才培養(yǎng)模式的研究與實踐”的階段性成果。

2011—06—20

徐 靜（1979－），女，吉林集安人，通化師范學院工商管理系講師，碩士。

呂增艷）