李增友, 符 玉, 邢曉虎

（河北農(nóng)業(yè)大學(xué) 中獸醫(yī)學(xué)院,河北 定州 073000）

在高校體育排球課中應(yīng)用“層次教學(xué)”的實(shí)驗(yàn)研究

李增友, 符 玉, 邢曉虎

（河北農(nóng)業(yè)大學(xué) 中獸醫(yī)學(xué)院,河北 定州 073000）

為了更好地提高高校體育教學(xué)質(zhì)量,運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、問(wèn)卷調(diào)查法、教學(xué)實(shí)驗(yàn)法及數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法對(duì)當(dāng)前高校體育排球課教學(xué)中存在的兩極分化和針對(duì)性不強(qiáng)現(xiàn)象做了實(shí)驗(yàn)研究,設(shè)計(jì)了新型的教學(xué)方法——層次教學(xué)法。試驗(yàn)結(jié)果表明:層次教學(xué)法符合因材施教、因人而異的原則,優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)法,能滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,使體育教學(xué)更具針對(duì)性,能更有效地提高學(xué)生的排球技術(shù)水平及上課的自主性,對(duì)樹(shù)立學(xué)生的自信心及優(yōu)化體育課堂結(jié)構(gòu)具有明顯的促進(jìn)作用,是一種科學(xué)有序的體育教學(xué)方法。

高校體育;體質(zhì);層次教學(xué);排球技術(shù)課;實(shí)驗(yàn)研究

隨著我國(guó)高等教育改革的不斷深入,高校的體育教學(xué)質(zhì)量取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步。但是,目前作為高校體育教學(xué)重要組成部分的排球教學(xué)仍沿用著“教學(xué)內(nèi)容安排要求系統(tǒng)性、考試標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一性、教學(xué)形式體現(xiàn)規(guī)范性、學(xué)生練習(xí)要求紀(jì)律性”的傳統(tǒng)教學(xué)方法,忽視了學(xué)生的個(gè)體差異性,教學(xué)脫離了學(xué)生的實(shí)際情況。為了正視這些差異,實(shí)施異步教學(xué),實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)體化和教師的異步化,使體育教學(xué)成為教師的教與學(xué)生的學(xué)高效統(tǒng)一的過(guò)程,通過(guò)查閱大量的文獻(xiàn)資料,配合隨機(jī)分組的靈活教學(xué)形式,設(shè)計(jì)了一套層次教學(xué)法運(yùn)用到高校排球課中進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn),取得了良好的教學(xué)效果。

一、研究方法

查閱有關(guān)層次教學(xué)的文獻(xiàn)多篇,為本文實(shí)驗(yàn)研究提供理論依據(jù)。

為了了解河北農(nóng)業(yè)大學(xué)中獸醫(yī)學(xué)院07級(jí)畜牧獸醫(yī)系和經(jīng)濟(jì)信息系120名學(xué)生對(duì)分層教學(xué)法在排球體育課中的感受和自我評(píng)價(jià),進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。

根據(jù)層次教學(xué)試驗(yàn)要求,隨機(jī)將河北農(nóng)業(yè)大學(xué)中獸醫(yī)學(xué)院07級(jí)畜牧獸醫(yī)系和經(jīng)濟(jì)信息系120名學(xué)生分成對(duì)照班（60人）和實(shí)驗(yàn)班（60人）,按學(xué)生原有掌握排球技術(shù)水平不同程度把實(shí)驗(yàn)班分成A（優(yōu)秀組）、 B（合格組）、C（不合格組）3個(gè)層次組進(jìn)行層次教學(xué)。各組教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法有所側(cè)重（表1）。

對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)均用SPSS統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行數(shù)理統(tǒng)計(jì)和分析。

表1 實(shí)驗(yàn)班3個(gè)層次組的教學(xué)安排

對(duì)照班采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法。而實(shí)驗(yàn)班在層次教學(xué)過(guò)程中實(shí)行動(dòng)態(tài)管理,把層次教學(xué)法運(yùn)用到排球“正面雙手傳球”的技術(shù)課中,在學(xué)生做好準(zhǔn)備活動(dòng)后,層次教學(xué)步驟如下:

（1）首先使學(xué)生了解正面雙手傳球的概念,然后讓學(xué)生在原地以流水作業(yè)形式做正面雙手傳球,并以此為根據(jù)分組。能夠傳球15次以上的為合格基準(zhǔn),劃為良好B組,傳球20次以上的歸為優(yōu)秀A組,傳球15次以下的劃為不合格C組。A和B組的同學(xué)分別由教師指定的各組隊(duì)長(zhǎng)負(fù)責(zé)帶到其他場(chǎng)地做自主鞏固練習(xí),或練習(xí)教師指定的內(nèi)容,如:正面雙手傳球分層次練習(xí)。這里的分層是隨即靈活形式的,它是以學(xué)生對(duì)每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容掌握程度為基準(zhǔn),比如這次課某名學(xué)生傳球不好被分在了C組,但他可能在墊球技術(shù)課中合格或優(yōu)秀,那么上墊球課時(shí)他就可以在B組或A組;如果在傳球這次課中開(kāi)始時(shí)他在C組,但經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)后能夠達(dá)到B組或是A組的水平,他馬上就可以轉(zhuǎn)到B組或A組練習(xí)。相反,如果他上課初在B組或A組,練習(xí)一段時(shí)間成績(jī)反而下降了則立刻轉(zhuǎn)到下一層次組別練習(xí)。

（2）教師先把教學(xué)重心放到不合格的C組,然后按講解示范→徒手模仿練習(xí)→自拋?zhàn)詡骶毩?xí)→連續(xù)自傳練習(xí)→正面雙手對(duì)轉(zhuǎn)練習(xí)等教學(xué)順序進(jìn)行教學(xué)。

（3）教師轉(zhuǎn)移到A組或B組進(jìn)行指導(dǎo)觀察→指出錯(cuò)誤動(dòng)作及改進(jìn)意見(jiàn)→交換練習(xí)?？紤]到A組和B組的學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的技戰(zhàn)術(shù),因此,教師指定A組和B組的隊(duì)長(zhǎng)為負(fù)責(zé)人可以進(jìn)行自主教學(xué)比賽或練習(xí),以學(xué)生管學(xué)生的形式,有利于學(xué)生創(chuàng)造自主選擇的空間,能達(dá)到更高的教學(xué)目標(biāo)及調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（4）教師再巡回到不合格的C組進(jìn)行檢測(cè),經(jīng)過(guò)一段時(shí)間練習(xí)技術(shù)合格者轉(zhuǎn)到B組或A組。對(duì)技術(shù)掌握較慢的學(xué)生要加強(qiáng)指導(dǎo)力度,同時(shí)要兼顧B組和A組的練習(xí)情況。

（5）檢驗(yàn)測(cè)評(píng)、總結(jié)。按照傳統(tǒng)教學(xué)法和分層次教學(xué)法分別對(duì)對(duì)照班及實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行了一學(xué)年的授課,然后采用問(wèn)卷調(diào)查法,了解學(xué)生的感受和自我評(píng)價(jià),檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況,同時(shí)進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì),用體育統(tǒng)計(jì)學(xué)進(jìn)行檢驗(yàn),總結(jié)層次教學(xué)法的教學(xué)效果。

二、結(jié)果與分析

（一）層次教學(xué)法對(duì)提高排球五項(xiàng)基本技術(shù)效果顯著

在教學(xué)試驗(yàn)前后,分別對(duì)實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班掌握的排球五項(xiàng)基本技術(shù)指標(biāo)進(jìn)行測(cè)試（表2、3）,結(jié)果顯示:試驗(yàn)前,兩班學(xué)生掌握的排球五項(xiàng)基本技術(shù)基本相同,兩班學(xué)生的排球基本技術(shù)是一致的,差異不顯著。然后,實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班分別采用層次教學(xué)法和傳統(tǒng)教學(xué)法進(jìn)行一學(xué)年的教學(xué)實(shí)驗(yàn),對(duì)照班五項(xiàng)基本技術(shù)的達(dá)標(biāo)合格率在教學(xué)試驗(yàn)后分別比原來(lái)的進(jìn)步了41.7%、40%、45%、35%、31.7%,而實(shí)驗(yàn)班分別是56.6%、58.4%、58.3%、56.7%、55%,這說(shuō)明層次教學(xué)法效果明顯。教師根據(jù)每名學(xué)生的實(shí)際情況制定出相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)、任務(wù)、要求等,因材施教,有針對(duì)性地教學(xué),可以提高學(xué)生對(duì)排球運(yùn)動(dòng)的興趣,增強(qiáng)學(xué)生的自信心,有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

表2 實(shí)驗(yàn)前實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班對(duì)掌握排球五項(xiàng)基本技術(shù)對(duì)比

表3 試驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班學(xué)生掌握排球五項(xiàng)基本技術(shù)測(cè)試對(duì)比

（二）排球比賽結(jié)果顯示分層教學(xué)法的優(yōu)越性

層次教學(xué)試驗(yàn)結(jié)束后,實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班進(jìn)行了一場(chǎng)排球比賽,比賽結(jié)果的各項(xiàng)技術(shù)指標(biāo)統(tǒng)計(jì)（表4）顯示:實(shí)驗(yàn)班的發(fā)球、扣球、攔網(wǎng)得分分別是48分、96分、29分,失誤只有7次。而對(duì)照班的發(fā)球、扣球、攔網(wǎng)得分分別是21分、66分、15分,失誤高達(dá)18次,實(shí)驗(yàn)班的總體得分明顯高于對(duì)照班,而失誤明顯少于對(duì)照班。通過(guò)排球比賽可以看出,實(shí)施層次教學(xué)試驗(yàn)后,實(shí)驗(yàn)班在運(yùn)用排球技、戰(zhàn)術(shù)的綜合能力方面優(yōu)于對(duì)照班,有利于班級(jí)整體排球水平的提高。這說(shuō)明實(shí)施層次教學(xué)可以明顯提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

表4 試驗(yàn)后兩班學(xué)生教學(xué)比賽技術(shù)統(tǒng)計(jì)對(duì)比

（三）層次教學(xué)法更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

層次教學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,采用問(wèn)卷調(diào)查法對(duì)兩班的學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。問(wèn)卷內(nèi)容包括學(xué)生對(duì)排球體育課進(jìn)步的自我評(píng)價(jià)。因?yàn)檫@直接影響排球課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和教學(xué)效果的好壞。調(diào)查結(jié)果顯示,實(shí)驗(yàn)班在顯著進(jìn)步和有較大進(jìn)步上分別占了42.1%和45.6%,進(jìn)步不明顯的只占了12.3%。而對(duì)照班在顯著進(jìn)步上只占了18.9%,有較大進(jìn)步和進(jìn)步不明顯分別占了53.5%和27.6%。實(shí)驗(yàn)班在顯著進(jìn)步和進(jìn)步不顯著兩個(gè)水平上都明顯優(yōu)于對(duì)照班。從進(jìn)步顯著和有較大進(jìn)步這兩項(xiàng)總體積極評(píng)價(jià)看,實(shí)驗(yàn)班整體優(yōu)于對(duì)照班。這也說(shuō)明學(xué)生的主體感覺(jué)與客觀檢測(cè)的成績(jī)是一致的。通過(guò)實(shí)驗(yàn)調(diào)查,層次教學(xué)法能夠做到因材施教,調(diào)動(dòng)了教師、學(xué)生的積極性。由此可見(jiàn),采用“層次教學(xué)”比采用傳統(tǒng)的教學(xué)更能激發(fā)學(xué)生的興趣。

表5 實(shí)驗(yàn)后兩班學(xué)習(xí)排球技術(shù)課的自我評(píng)價(jià)對(duì)比 %

三、結(jié)論

（一）層次教學(xué)法符合因材施教的教學(xué)原則

在體育教學(xué)過(guò)程中,針對(duì)大學(xué)生掌握排球技術(shù)的差異性,制定不同的教學(xué)目標(biāo),采用不同的練習(xí)方法,實(shí)施層次教學(xué)法,從實(shí)際出發(fā),因人而異,因材施教,滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,有效地增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心,由強(qiáng)制性的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成主動(dòng)性的“我要學(xué)”,很大程度調(diào)動(dòng)了學(xué)生參加體育活動(dòng)的積極性,改變了傳統(tǒng)教學(xué)中普遍存在的吃不飽和吃不了現(xiàn)象,創(chuàng)立了一個(gè)優(yōu)化的多元教學(xué)環(huán)境,充分發(fā)揮了體育教學(xué)中學(xué)生的主體地位和教師的指導(dǎo)作用。

（二）層次教學(xué)法有利于培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

層次教學(xué)是以動(dòng)態(tài)管理分層的一種教學(xué)方法。它強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主,注重課堂評(píng)價(jià),引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性和積極性,即在教學(xué)中對(duì)較低層次學(xué)生確有長(zhǎng)足進(jìn)步或?qū)^高層次學(xué)生停滯不前且有下降趨勢(shì)的,教師適時(shí)對(duì)這部分學(xué)生采取升降層次制度,能有效地預(yù)防較高層次學(xué)生易于產(chǎn)生的某種優(yōu)越感及自我滿足等消極因素,營(yíng)造了一個(gè)相互學(xué)習(xí)、相互比較、相互促進(jìn)、相互競(jìng)爭(zhēng)的良好學(xué)習(xí)氛圍。

（三）層次教學(xué)法有利于引導(dǎo)學(xué)生正確自我評(píng)價(jià)和養(yǎng)成終身體育觀

具有兼容性特征的層次教學(xué)法根據(jù)人在發(fā)展過(guò)程中存在個(gè)體差異的規(guī)律,分別對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)立了不同的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求,科學(xué)有序地安排教學(xué)層次,使教學(xué)要求和教學(xué)目標(biāo)適應(yīng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,讓他們?cè)诓煌捏w育基礎(chǔ)上有不同的奮斗目標(biāo),不斷地從體育教學(xué)中獲得成功,從而增強(qiáng)了學(xué)生的自信心,培養(yǎng)了學(xué)生參加體育鍛煉的意識(shí),調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。此教學(xué)法符合當(dāng)代大學(xué)生的心理特征,讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己的運(yùn)動(dòng)技能,為終身體育奠定了基礎(chǔ)。

（四）層次教學(xué)法有利于教師全面能力的提高

首先,教師要全面了解學(xué)生各方面的情況,然后根據(jù)不同層次的學(xué)生,有針對(duì)性地制定不同的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等。通過(guò)有效地組織各層次學(xué)生的活動(dòng),靈活地安排教學(xué)內(nèi)容,極大地鍛煉了教師的組織調(diào)控和隨機(jī)應(yīng)變能力,優(yōu)化了教學(xué)結(jié)構(gòu),對(duì)師資隊(duì)伍建設(shè)具有積極作用。

[1] 曲宗湖.學(xué)校體育教學(xué)探索[M].北京:人民體育出版社,2001:23-24.

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[3] 周俊平.分層教學(xué)法≠分組教學(xué)法[N].中國(guó)體育報(bào), 1996.12.

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Experimental study on applying delaminated teaching method in college volleyball classes

LI Zeng-you,FU Yu,XING Xiao-hu

（College of Traditional Chinese Veterinary Medicine,Agricultural University of Hebei,Dingzhou 073000）

In order to improve the quality of physical education teaching,the essay investigated the phenomenon of polarization and lower pertinence in college volleyball classes,We designed new teaching method- delaminated teaching method,and conducted teaching experiment by means of literature index,questionnaire and data statistics.The results show that:the delaminated teaching method is in accordance with the rule of teaching accordingly,which can also satisfy the student’s needs at different level,making PE teaching more targeted,improving student’s skills and autonomy efficiently,significantly promoting building students’confidence and optimizing physical classroom environment,It is a effective physical education teaching method.

college of PE;constitution;mixed ability teaching;volleyball classes;experimental study

G 642

A

1008-6927（2011）02-0227-04

2010-11-15

李增友 （1978-）男,河北保定人,本科,助教,研究方向?yàn)轶w育教學(xué)與訓(xùn)練。

（編輯:潘秀華）