李琳

(常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院外國語學(xué)院 江蘇常州 213164)

高職高專日語專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)探析

李琳

(常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院外國語學(xué)院 江蘇常州 213164)

專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)是提升高職院校內(nèi)涵建設(shè)的重要手段之一。日語專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)應(yīng)圍繞當(dāng)前高職高專日語教學(xué)的特點和需求，建立健全資源庫建設(shè)機(jī)制，不斷完善更新各項教學(xué)資源，實現(xiàn)日語專業(yè)教學(xué)資源庫多元、系統(tǒng)、開放、長效化發(fā)展。

高職高專;日語專業(yè);專業(yè)教學(xué)資源庫

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》指出，要加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)教育資源開發(fā)與應(yīng)用，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源體系建設(shè)，強(qiáng)化信息技術(shù)應(yīng)用，建立開放靈活的教育資源公共服務(wù)平臺，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源普及共享。因此，各高職院校將專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)作為提升內(nèi)涵建設(shè)、實現(xiàn)信息化教學(xué)的一項重要工程。本文結(jié)合常州信息職業(yè)學(xué)院應(yīng)用日語專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)實際，就日語專業(yè)教學(xué)資源庫的實質(zhì)、建設(shè)目標(biāo)、建設(shè)內(nèi)容等方面進(jìn)行探討。

1 日語專業(yè)教學(xué)資源庫的實質(zhì)

專業(yè)教學(xué)資源庫的實質(zhì)是充分利用網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢，以資源共享為目的，以教學(xué)內(nèi)容為主而建立的大容量、開放式、交互性強(qiáng)并適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的信息化教學(xué)服務(wù)系統(tǒng)。［1］高職院校專業(yè)教學(xué)資源庫是以精品課程為基礎(chǔ)的教學(xué)資源的系統(tǒng)開發(fā)與利用，將分散的教學(xué)資源進(jìn)行優(yōu)化整合，實現(xiàn)教學(xué)資源便捷、高效利用以及個性化自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)。專業(yè)教學(xué)資源庫可以避免單門課程信息傳遞的單一性、局限性，滿足在校學(xué)習(xí)時間相對較短、“零起點”的高職日語學(xué)習(xí)者對“集中、有用、海量”信息的迫切愿望，儲備更多成為“職業(yè)人”所必需的各類知識技能。

目前，網(wǎng)絡(luò)上有大量的日語學(xué)習(xí)網(wǎng)站和學(xué)習(xí)資源，但海量信息會讓使用者迷失學(xué)習(xí)方向，消耗大量時間，收獲卻微乎其微。專業(yè)教學(xué)資源庫充分考慮到高職學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知特點等，遵循“實用、夠用”的原則，根據(jù)應(yīng)用日語專業(yè)建設(shè)目標(biāo)、人才培養(yǎng)方案要求，充分發(fā)掘高職日語學(xué)習(xí)者感興趣的、對語言學(xué)習(xí)、職業(yè)規(guī)劃有幫助的各項信息，夯實學(xué)生日語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、提高日語運用能力、提升職業(yè)修養(yǎng)，實現(xiàn)高職高專學(xué)校“知識+技能”的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

2 日語專業(yè)教學(xué)資源庫的建設(shè)目標(biāo)及特點

2.1 日語專業(yè)教學(xué)資源庫的建設(shè)目標(biāo)

日語專業(yè)教學(xué)資源庫的總體建設(shè)目標(biāo)是:充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，全面提供日語專業(yè)基礎(chǔ)核心課程教學(xué)資源以及日語考試題庫、職業(yè)資格認(rèn)證、企業(yè)行業(yè)動態(tài)等各類信息，注重學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力的提高，關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)成長與職業(yè)發(fā)展，成為集課程學(xué)習(xí)測試、資格認(rèn)證考試、行業(yè)企業(yè)信息、就業(yè)信息和互動交流為一體的師生學(xué)習(xí)、交流、互動的網(wǎng)絡(luò)平臺。

2.2 日語專業(yè)教學(xué)資源庫特點

1)多元化。日語專業(yè)教學(xué)資源庫是一個多元化的信息平臺。不僅發(fā)布日語、學(xué)習(xí)類資源，同時也注重豐富職場信息類的資源。通過介紹行業(yè)企業(yè)的發(fā)展動態(tài)，引入職業(yè)資格證書考試信息等，不斷培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)人的思維意識，提升學(xué)生的就業(yè)能力，為實現(xiàn)“雙證書”的人才培養(yǎng)模式提供信息支持。

2)系統(tǒng)化。日語專業(yè)教學(xué)資源庫是一個系統(tǒng)化的信息平臺。資源庫遵循職場日語特點，突破課程、教材界限，將應(yīng)用日語專業(yè)多門基礎(chǔ)核心課程融為一體，以“聽、說、讀、寫、譯”為主線，將綜合日語、商務(wù)日語、外貿(mào)日語函電、日語翻譯、日語聽力與口語、日語閱讀等課程的各項教學(xué)資源進(jìn)行合理分類整理，實現(xiàn)教學(xué)資源以及語言技能訓(xùn)練系統(tǒng)化。同時完善日語考試題庫，梳理各類考試要點，幫助學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)化地復(fù)習(xí)、測試。

3)開放化。日語專業(yè)教學(xué)資源庫是一個開放式學(xué)習(xí)平臺。這種開放性不僅體現(xiàn)在任何使用者都能享受該平臺上的所有資源，更要體現(xiàn)出平臺建設(shè)的開放化。在建設(shè)過程中，應(yīng)集思廣益，廣泛聽取專家、企業(yè)人士、同行以及學(xué)生的意見;在平臺建成運行后，更要吸引眾多的使用者共同參與平臺建設(shè)，通過設(shè)置交流區(qū)、答疑區(qū)、資源上傳區(qū)等方式，實現(xiàn)平臺建設(shè)者與使用者的良好互動、優(yōu)質(zhì)資源共享、資源庫共建的建設(shè)目標(biāo)，實現(xiàn)平臺良好有效地運行。

4)長效化。日語專業(yè)教學(xué)資源庫是一項邊建設(shè)、邊使用、邊充實、邊完善的長期建設(shè)工程。［2］因此在建設(shè)中不能一蹴而就，應(yīng)該依托現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)，加強(qiáng)應(yīng)用軟件的開發(fā)，不斷更新、完善、豐富資源庫各項內(nèi)容，提高資源庫的利用率，提升資源的利用效果，實現(xiàn)資源庫動態(tài)、良性、長效化發(fā)展。

3 專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)機(jī)制

3.1 團(tuán)隊建設(shè)

日語專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)是一個工作量較大的工程。雖說學(xué)院能夠提供資源庫開發(fā)平臺，但要設(shè)計出美觀大方、搜索便捷的界面，收集、整理、開發(fā)、上傳眾多資源，并進(jìn)行長期運營維護(hù)，還需要花費大量的時間、人力以及專門的技術(shù)支持。因此，組建一支專業(yè)、多元、穩(wěn)定、長期的建設(shè)團(tuán)隊至關(guān)重要。根據(jù)專業(yè)資源庫建設(shè)所需，團(tuán)隊成員以日語教師為主，企業(yè)專家、計算機(jī)軟件專家、學(xué)生為補充，通過分工合作，各司其職，共同完成資源庫的開發(fā)，并實現(xiàn)資源庫的良好運轉(zhuǎn)。其中日語教師應(yīng)是建設(shè)的主導(dǎo)力量，負(fù)責(zé)全面收集、發(fā)布信息;企業(yè)專家則主要提供企業(yè)行業(yè)、職業(yè)技能方面的信息;計算機(jī)軟件專家則負(fù)責(zé)軟件的開發(fā)應(yīng)用，平臺的運營管理以及完善修復(fù);而作為最終使用者的學(xué)生則負(fù)責(zé)使用意見的反饋，為完善資源庫提供最直接、客觀的意見。為降低專業(yè)教學(xué)資源庫的運營管理成本，應(yīng)強(qiáng)化日語教師平臺運營的培訓(xùn)工作，使其掌握平臺運營管理基本技能，及時處理網(wǎng)絡(luò)平臺上出現(xiàn)的簡單問題，保持日語專業(yè)教學(xué)資源庫的良態(tài)運作。

3.2 框架構(gòu)建

日語專業(yè)教學(xué)資源庫，是以實現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主旨，界面友好，板塊清晰，搜索簡單明了，并能展現(xiàn)一線日語教師智慧以及教學(xué)成果，具有鮮明高職教育特色的交互式學(xué)習(xí)平臺。因此，專業(yè)教學(xué)資源庫不僅要清晰地劃分各個區(qū)域，明確各個區(qū)域的功能，準(zhǔn)確上傳資源，減少學(xué)生甄別篩選資源的時間，方便他們迅速、全面地搜索到各類有效信息，提高教與學(xué)的效率，使資源庫成為獲取專業(yè)學(xué)習(xí)、職業(yè)信息的最便捷的渠道。［3］

3.3 資源分類

日語專業(yè)教學(xué)資源庫應(yīng)遵循本專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)方案，以日語專業(yè)知識為基礎(chǔ)，以提高職業(yè)能力為目的，選擇合適的資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，最大限度地滿足學(xué)生對學(xué)業(yè)、就業(yè)、職業(yè)的需求，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)能力、同伴協(xié)作能力、探究學(xué)習(xí)能力等。如圖1所示。

圖1 日語專業(yè)教學(xué)資源庫框架構(gòu)件圖

①經(jīng)專業(yè)建設(shè)庫。系統(tǒng)完整地介紹本專業(yè)的發(fā)展歷史、專業(yè)特色、師資隊伍、教學(xué)成果等。

②課程學(xué)習(xí)庫。包括應(yīng)用日語專業(yè)主要課程以及實訓(xùn)課程所有的教學(xué)資料、教學(xué)素材、教學(xué)錄像等，使之成為課堂教學(xué)的有效延伸與擴(kuò)充。

③日語能力考試庫。覆蓋面很廣的日語考試試題庫，可供教師出題與學(xué)生復(fù)習(xí)、考級之用。

④日本風(fēng)情庫。集中展示日本人文歷史等各種資料，擴(kuò)展學(xué)生視野，提升對日語的理解力。

⑤企業(yè)職場庫。全面介紹日本知名企業(yè)，展示企業(yè)文化內(nèi)涵，側(cè)重于培養(yǎng)未來“職業(yè)人”的專業(yè)素養(yǎng);介紹本專業(yè)相關(guān)的職業(yè)資格證書考試，方便學(xué)生深入地了解此類考試，為獲取“雙證”做好準(zhǔn)備;發(fā)布各種就業(yè)信息，拓寬就業(yè)信息來源渠道。

⑥學(xué)術(shù)論文庫。傳遞最新教學(xué)改革資訊，發(fā)布有代表性的教學(xué)論文與研究成果，促使教師積極推進(jìn)教學(xué)改革，不斷提升教師的教學(xué)科研水平。

⑦交流互動區(qū)。學(xué)生可以通過該平臺自由上傳、下載各項學(xué)習(xí)資料、交流與分享，教師可以進(jìn)行教學(xué)評價、答疑解惑等。

另外，建設(shè)者要對上傳的資源進(jìn)行合理分類與整理，確保資源質(zhì)量。同時也要考慮網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)效果，考慮使用者的心理特征，注意編排的美觀與格式的統(tǒng)一等，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，擴(kuò)大交流互動的力度，促進(jìn)使用者的使用興趣，不斷提高資源庫的利用率。［4］

3.4 運營維護(hù)

日語專業(yè)教學(xué)資源庫不僅需要建設(shè)者定期、及時地發(fā)布、更新各項教學(xué)資源，更重要的是要吸引更多學(xué)生關(guān)注、使用資源庫。因此，加強(qiáng)日語專業(yè)教學(xué)資源庫與課堂教學(xué)的結(jié)合度應(yīng)是推廣資源庫的最有效途徑之一。教師可以通過專業(yè)教學(xué)資源庫豐富的文字、圖片、視頻、動畫、聲音等眾多教學(xué)資源，進(jìn)一步完善課堂教學(xué)設(shè)計，完善各種教學(xué)方法，使課堂教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)化。比如教師在實施項目教學(xué)法時，可以通過資源庫的互動功能布置任務(wù)，要求學(xué)生利用資源庫去搜尋解決問題的信息與辦法，提高任務(wù)解決的成功率。在教學(xué)任務(wù)完成后，教師也可以要求學(xué)生將最終作品或者文稿上傳至指定區(qū)域，進(jìn)行成果的分享與點評。在整個任務(wù)實施過程中，教師還可以通過互動功能進(jìn)行有效的監(jiān)控，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，并在課堂上著重講解，不斷提高學(xué)生對知識難點的理解。由此可以不斷提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、解決問題的能力，同時也保障了資源庫的使用率與更新率。另外，在資源庫的建設(shè)過程中，一定要堅持“使用者即建設(shè)者”的理念，吸引更多的學(xué)生能以主人翁的姿態(tài)參與建設(shè)，使資源庫成為他們在校學(xué)習(xí)以及終身學(xué)習(xí)的大本營。只有通過建設(shè)者和使用者的共同努力，日語專業(yè)教學(xué)資源庫才能源源不斷地獲取前進(jìn)的動力。

4 結(jié)束語

日語專業(yè)教學(xué)資源庫作為信息化教學(xué)的核心內(nèi)容與教學(xué)改革的重要手段，其建設(shè)必將全面推動課程改革，促進(jìn)多門課程精品化的發(fā)展進(jìn)程，促使教學(xué)資源系統(tǒng)整理開發(fā)，統(tǒng)一集中使用，有效避免課程重復(fù)建設(shè)。同時，也將有力地推動師資隊伍建設(shè)，形成一支會上課會科研，既懂現(xiàn)代教育信息技術(shù)，又能充分關(guān)心學(xué)生需求，團(tuán)結(jié)協(xié)作能干的新型教師隊伍。通過不斷建設(shè)完善專業(yè)教學(xué)資源庫，還可以進(jìn)一步探索基于專業(yè)教學(xué)資源庫模式下的新型高職日語教學(xué)模式、職業(yè)素能育成模式、自我學(xué)習(xí)能力培育模式等，為培養(yǎng)符合市場需求的高技能、創(chuàng)新型高職人才做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

［1］ 羅紅.對共享型專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)的思考［J］.教育技術(shù)，2008(8):148-149.

［2］ 戴永.高職院校共享型專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)核心問題研究［J］.中國高教研究，2010(3):80-81.

［3］ 王曉文.高等職業(yè)教育電力技術(shù)類專業(yè)共享型教學(xué)資源庫建設(shè)研究［J］.中國電力教育，2011(1):57-58.

［4］ 朱惠君.港航物流專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)研究［J］.浙江國際海運職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2009(6):46-48.

The Probe on the Construction of Professional Teaching Resources Storehouse of Japanese Majors

LI Lin
(School of Foreign Languages，Changzhou College of Information Technology，Changzhou 213164，China)

The construction of teaching resources storehouse in specialties is one of the important means to raise the connotation of higher vocational colleges.So we should focus on the features＆requirements of Japanese to build its healthy set-up mechanism，to consummate continuously and renew it in every aspect of teaching resources，to achieve the goal of its multiple，systematic，opening and long effective development in Japanese major teaching.

higher vocational colleges;Japanese major;professional teaching resources bank

H 369

A

1672-2434(2011)06-0079-03

2011-08-28

李琳(1981-)，女，講師，從事研究方向:日語教學(xué)