陳國緒,和金生

（1.天津大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)部,天津 300072; 2.天津財經(jīng)大學(xué)人文學(xué)院,天津 300222）

代工合作中后進(jìn)企業(yè)知識學(xué)習(xí)的平臺、機(jī)制與特征分析＊

陳國緒1,2,和金生1

（1.天津大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)部,天津 300072; 2.天津財經(jīng)大學(xué)人文學(xué)院,天津 300222）

代工合作因產(chǎn)生密切的知識流而成為后進(jìn)企業(yè)的重要學(xué)習(xí)路徑;代工企業(yè)基于不同的學(xué)習(xí)平臺獲取顯性與隱性知識,并通過SECI四個過程轉(zhuǎn)化為自身的知識;不同的學(xué)習(xí)階段有特定的學(xué)習(xí)維度、學(xué)習(xí)主體、學(xué)習(xí)方式及與之相適應(yīng)的組織形態(tài)。

代工合作;知識學(xué)習(xí);學(xué)習(xí)平臺;學(xué)習(xí)機(jī)制;學(xué)習(xí)特征

一 引 言

隨著全球化競爭加劇、技術(shù)變革快速發(fā)展以及產(chǎn)品生命周期的縮短,傳統(tǒng)“縱向一體化”的生產(chǎn)經(jīng)營模式使企業(yè)的資源和精力分散,難以聚焦于核心業(yè)務(wù),削弱了企業(yè)的競爭能力。在此背景下,代工合作成為國際領(lǐng)先企業(yè)在全球范圍內(nèi)整合資源的新趨勢,它們把加工、制造職能委托給發(fā)展中國家的企業(yè)完成。而發(fā)展中國家的后進(jìn)企業(yè)由于技術(shù)能力上的弱勢,選擇以代工方式參與國際品牌企業(yè)主導(dǎo)的全球價值鏈（GVC）,也成為進(jìn)入國際市場的一個現(xiàn)實選擇。[1]因此,代工合作正在成為世界商業(yè)發(fā)展的趨勢,代工戰(zhàn)略也正在成為企業(yè)發(fā)展的一種重要戰(zhàn)略工具。

二 代工學(xué)習(xí)的可能性與有效性

在代工合作過程中,出于保證產(chǎn)品質(zhì)量、縮短產(chǎn)品開發(fā)周期及降低產(chǎn)品成本等方面的考慮,品牌客戶有動力向代工企業(yè)轉(zhuǎn)移一定程度的生產(chǎn)工藝、產(chǎn)品設(shè)計、質(zhì)量控制和物流管理等知識。代工企業(yè)也有動力接受品牌客戶的知識指導(dǎo),其學(xué)習(xí)動力可能來自于兩個方面,一是代工企業(yè)不斷的被品牌客戶要求在產(chǎn)品品質(zhì)、價格及交付時間上精益求精,就必須不斷的提高生產(chǎn)管理和技術(shù)水平,這是一種被動性的學(xué)習(xí);二是資源能力弱勢的代工企業(yè)可能由于羨慕伙伴能力而以其為標(biāo)桿對象,產(chǎn)生自發(fā)性學(xué)習(xí)。因此,品牌客戶的指導(dǎo)和代工企業(yè)的學(xué)習(xí),是代工合作過程中客觀存在的一種互動。合作關(guān)系引致學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)改進(jìn)代工企業(yè)技術(shù)能力,進(jìn)而創(chuàng)造更優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品、合作關(guān)系,從而形成了一個基于代工合作引發(fā)的有效學(xué)習(xí)循環(huán)。近年來研究者對于后進(jìn)企業(yè)能夠通過代工合作而獲取技術(shù)知識并提升技術(shù)能力形成廣泛共識。[2][3][4]

代工生產(chǎn)之所以成為后進(jìn)企業(yè)知識學(xué)習(xí)的重要途徑,其原因正如Cyhn（2000）所指,當(dāng)合作企業(yè)之間的關(guān)系安排有利于學(xué)習(xí)者與指導(dǎo)者密切互動時,學(xué)習(xí)是最為有效的。由于市場需求變動與技術(shù)演進(jìn)快速,完全依賴自身內(nèi)部學(xué)習(xí)所創(chuàng)造的新知識已緩不濟(jì)急,于是組織間的合作或聯(lián)盟便成為學(xué)習(xí)外部新知識的主要渠道。企業(yè)可以通過各種合作形式（如合資、特許、授權(quán)、技術(shù)轉(zhuǎn)移、研發(fā)聯(lián)盟、代工等）來學(xué)習(xí)新知識或技術(shù)。但在諸多的合作形式中,對于缺乏資金和技術(shù)的后進(jìn)企業(yè)而言,代工合作是其現(xiàn)實的選擇,因為企業(yè)可以僅憑借某一方面的比較優(yōu)勢與先進(jìn)企業(yè)建立經(jīng)濟(jì)聯(lián)系,而其他諸如合資、特許、授權(quán)等方式,則在不同的方面對于企業(yè)資源有著相應(yīng)的要求（范小虎,2001）。當(dāng)然,更關(guān)鍵的是,這種合作形式更容易與先進(jìn)企業(yè)之間形成知識交流:在代工過程中,品牌客戶為使代工企業(yè)按照合同規(guī)定的技術(shù)指標(biāo)和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行生產(chǎn),通常不僅會提供有關(guān)產(chǎn)品設(shè)計、新的架構(gòu)標(biāo)準(zhǔn)、生產(chǎn)技術(shù)、質(zhì)量控制與物流程序等方面知識,還要經(jīng)常派工程師到代工企業(yè)去指導(dǎo)解決困難,這為代工企業(yè)提供了較多的機(jī)會去觀察、模仿、及學(xué)習(xí)先進(jìn)企業(yè)的知識、技術(shù),促進(jìn)了代工企業(yè)技術(shù)能力的構(gòu)建和提升。

三 代工合作中知識轉(zhuǎn)移與學(xué)習(xí)的平臺

借鑒王生輝和孫國輝（2009）的觀點,本文根據(jù)知識類型與知識提供者轉(zhuǎn)移意愿這兩個維度,把代工企業(yè)知識學(xué)習(xí)的平臺區(qū)分為不同類型。第一個維度是知識的類型:代工企業(yè)向品牌客戶學(xué)習(xí)的知識可以分為顯性知識和隱性知識兩種類型。[5]第二個維度是品牌客戶的知識轉(zhuǎn)移意愿:為保證產(chǎn)品品質(zhì),品牌客戶具有一定程度的轉(zhuǎn)移知識的意愿,會主動向代工企業(yè)提供技術(shù)支持或信息服務(wù),并幫助后者進(jìn)行有關(guān)生產(chǎn)流程、質(zhì)量控制甚至原材料選購等方面的管理和組織培訓(xùn)工作,我們稱其為意愿性轉(zhuǎn)移;為了防止被模仿和替代,一般情況下品牌客戶不愿意轉(zhuǎn)移超出合約規(guī)定之外的其他知識,但由于人員互動與業(yè)務(wù)合作之需,也難以完全阻止這些知識流向合作伙伴,我們稱其為非意愿性轉(zhuǎn)移。綜合上述兩個維度,把代工企業(yè)知識學(xué)習(xí)分為四個子平臺（如圖1所示）:①VI（意愿性隱性知識）學(xué)習(xí)平臺,指品牌客戶主動向代工企業(yè)提供隱性知識的活動,主要表現(xiàn)為主動的面對面溝通,如品牌客戶與代工企業(yè)任務(wù)團(tuán)隊的密切合作與人員互動、研討會、合作研發(fā),以此來促進(jìn)產(chǎn)品開發(fā)設(shè)計等隱性知識的轉(zhuǎn)移與學(xué)習(xí);②VE（意愿性顯性知識）學(xué)習(xí)平臺,指品牌客戶通過向代工企業(yè)出售設(shè)備、技術(shù)轉(zhuǎn)讓、技術(shù)援助、工作指令、培訓(xùn)等途徑而提供顯性知識的活動;③II（非意愿性隱性知識）學(xué)習(xí)平臺,指代工企業(yè)獲取客戶不愿意轉(zhuǎn)移的隱性知識的活動,主要表現(xiàn)為觀察和模仿,如通過人員互動、雇傭客戶退休專家、逆向工程來獲取相關(guān)技術(shù)訣竅;④IE（非意愿性顯性知識）學(xué)習(xí)平臺,是指代工企業(yè)通過參觀訪談等方式,間接獲得品牌客戶不愿意轉(zhuǎn)移的顯性知識的活動。

圖1 代工企業(yè)知識學(xué)習(xí)的平臺

四 代工合作中知識轉(zhuǎn)移與學(xué)習(xí)的機(jī)制

從代工企業(yè)的角度看,知識轉(zhuǎn)移的過程可以視為學(xué)習(xí)的過程,[1]即知識（包括顯性與隱性知識）從客戶企業(yè)到代工企業(yè)組織層次的內(nèi)化過程（如圖2）。

圖2 知識轉(zhuǎn)移可以視為知識內(nèi)化的過程

盡管知識轉(zhuǎn)移的概念比較容易顯示于圖2,但難以明確在“黑箱中”發(fā)生著什么。Nonaka和Takeuchi（1995）在分析日本企業(yè)如何創(chuàng)造知識時提出了一個有助于解釋此復(fù)雜問題的思想——知識轉(zhuǎn)化的SECI模型。把這一思想運用于知識轉(zhuǎn)移過程是合理的,因為這是一方把知識技術(shù)傳授給另一方的過程,傳遞后接受企業(yè)需要把所轉(zhuǎn)移的顯性與隱性知識吸收或轉(zhuǎn)換為自身的隱性與顯性知識。代工企業(yè)學(xué)習(xí)吸收品牌客戶的知識,可以看作是對后者所提供知識進(jìn)行動態(tài)轉(zhuǎn)化的過程。因此,本文把企業(yè)間知識轉(zhuǎn)移與學(xué)習(xí)的思想與Nonaka和 Takeuchi（1995）提出的知識轉(zhuǎn)化思想聯(lián)系起來。

代工企業(yè)可以通過兩類知識轉(zhuǎn)換的動態(tài)過程來內(nèi)化知識,具體包括社會化、組合化、外部化和內(nèi)部化四種類型,如圖3所示。

（1）顯性知識的轉(zhuǎn)移與學(xué)習(xí)。品牌客戶一般通過VE平臺和IE平臺向代工企業(yè)轉(zhuǎn)移顯性知識,包括設(shè)備圖紙、產(chǎn)品規(guī)格、生產(chǎn)與控制說明和員工培訓(xùn)等。在大多數(shù)情況下,品牌客戶會邀請代工企業(yè)的技術(shù)人員參觀其工廠車間,現(xiàn)場觀察實際生產(chǎn)過程并接受充分的培訓(xùn),以幫助他們更好地理解顯性知識。代工企業(yè)會盡可能吸收這些顯性知識,并經(jīng)過組織學(xué)習(xí)與實踐將其轉(zhuǎn)化為自己的隱性知識,此即為內(nèi)部化。代工企業(yè)將從品牌客戶那里獲得的顯性知識（如生產(chǎn)與控制說明、產(chǎn)品與工藝設(shè)計藍(lán)圖等）與企業(yè)既有的相關(guān)知識相結(jié)合,形成一套新的技術(shù)和管理規(guī)則,此即為組合化。

（2）隱性知識的轉(zhuǎn)移與學(xué)習(xí)。代工合作中隱性知識一般通過VI平臺和 II平臺進(jìn)行轉(zhuǎn)移,包括品牌用戶對代工企業(yè)員工進(jìn)行技術(shù)與管理培訓(xùn)、接受其相關(guān)人員到本企業(yè)參觀實習(xí)以及派出技術(shù)人員到代工企業(yè)的生產(chǎn)現(xiàn)場進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)等多種方式。在參觀和接受培訓(xùn)、指導(dǎo)的過程中,代工企業(yè)的員工能夠在觀察與交流中獲取客戶企業(yè)的隱性知識,此即為社會化。為利于企業(yè)內(nèi)部交流和共享,參與學(xué)習(xí)活動的代工企業(yè)員工需要將自己取得的隱性知識顯性化,此即為外部化。

（3）代工企業(yè)內(nèi)部的知識轉(zhuǎn)化。代工合作雙方的知識轉(zhuǎn)移與學(xué)習(xí)最終會導(dǎo)致代工企業(yè)內(nèi)部的知識轉(zhuǎn)化。代工企業(yè)經(jīng)過外部學(xué)習(xí)所取得的組合化知識最初是由少量技術(shù)和管理人員實現(xiàn)的;隨著涉及人員的增加,在代工企業(yè)內(nèi)部也會發(fā)生顯性知識和隱性知識的相互轉(zhuǎn)化,即內(nèi)部化、外部化和社會化,實現(xiàn)知識的螺旋式擴(kuò)張與能力的不斷升級。有效的知識轉(zhuǎn)化需要兩個要素:既有知識基礎(chǔ)（尤其是隱性部分）與構(gòu)建這種知識基礎(chǔ)的努力程度。這就是所謂的吸收能力,它決定著代工企業(yè)在多快、何種程度上能把所獲取的外部知識內(nèi)化。[6]努力程度比知識基礎(chǔ)更為重要,因為前者創(chuàng)造后者。

圖3 代工合作中的知識轉(zhuǎn)移與學(xué)習(xí)

五 代工企業(yè)技術(shù)能力成長各階段學(xué)習(xí)特征

本文從工藝、產(chǎn)品能力方面,把代工企業(yè)分為四類,即:僅具簡單設(shè)備操作能力的初級組裝加工商（NBM）、具有仿制能力的標(biāo)準(zhǔn)化產(chǎn)品和零部件生產(chǎn)商（OEM）、具有創(chuàng)造性模仿能力的產(chǎn)品或零部件的再設(shè)計供應(yīng)商（ODM）、以及具有自主創(chuàng)新能力的創(chuàng)新設(shè)計供應(yīng)商（IDM）。企業(yè)技術(shù)能力成長的驅(qū)動力量在于知識學(xué)習(xí),每一能力轉(zhuǎn)換階段都有其特定的學(xué)習(xí)維度,也會有不同的獲取、吸收和內(nèi)化知識的方式及與之相適應(yīng)的不同組織形態(tài)（見表1）。

（1）初級組裝加工商（NBM）——簡單設(shè)備操作能力的學(xué)習(xí)

這一層級的代工企業(yè)屬于新建企業(yè),規(guī)模小、技術(shù)水平低下、無營銷渠道,且很多是家庭作坊式的。NBM階段的企業(yè)或者通過模仿學(xué)習(xí)以低價無名品牌進(jìn)占邊緣市場,或者從事代工生產(chǎn)以尋求成長壯大。它們與品牌客戶的合作形式是,為后者加工技術(shù)含量低的零組件和外圍產(chǎn)品,或是對其提供的零部件進(jìn)行簡單組裝。作為初級組裝加工商,它們處于供應(yīng)鏈的底端,與品牌客戶間往往還隔著很多個分包商。

在這一層級的代工生產(chǎn)中,來自于品牌客戶的知識轉(zhuǎn)移僅限于物理系統(tǒng),包括軟件、硬件和設(shè)備。[7]初級組裝加工商的現(xiàn)有技術(shù)水平?jīng)Q定了合作雙方都希望設(shè)備或軟件能夠不經(jīng)任何變動而成功地移植到現(xiàn)有條件下。從知識轉(zhuǎn)移的方向和類別來看,僅僅是品牌客戶對代工企業(yè)的單向流動,且內(nèi)容僅限于簡單的操作和維修技能,屬于可以編碼化的顯性知識。因此,初級組裝加工商關(guān)注的主要是人工和機(jī)器操作以及維修技能,通過在使用中培養(yǎng)技能,理解操作規(guī)程來保證對設(shè)備的保養(yǎng)和維修。從總體上看,在這一層級代工合作中,除了一些員工得到一些簡單培訓(xùn)外,初級組裝加工商難以從合作伙伴那里取得技術(shù)知識,尤其當(dāng)沒有引進(jìn)合作方的先進(jìn)設(shè)備,仍然沿用原有的生產(chǎn)設(shè)備進(jìn)行加工裝配時。由于此階段合作雙方的能力差距太大,缺乏共有的知識、經(jīng)驗和感受,加之初級組裝加工商的吸收能力較低與多層分包商的存在,合作伙伴難以對代工者的技術(shù)學(xué)習(xí)與技術(shù)能力提升產(chǎn)生顯著影響。如果代工企業(yè)缺乏主動的學(xué)習(xí)意識與有效的激勵創(chuàng)新機(jī)制,很容易局限于技術(shù)學(xué)習(xí)的“拿來主義”模式中,停留在低水平的加工裝配層級。[8]

（2）標(biāo)準(zhǔn)化產(chǎn)品/零部件生產(chǎn)商（OEM）——仿制能力的學(xué)習(xí)

標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)合作是指代工企業(yè)按照品牌客戶的設(shè)計要求生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)化的產(chǎn)品,或是根據(jù)其提供的標(biāo)準(zhǔn)化零組件進(jìn)行配套生產(chǎn),產(chǎn)品由品牌客戶貼牌銷售,此即為通常所說的OEM生產(chǎn)。由于OEM企業(yè)需要完全遵守品牌客戶指定的產(chǎn)品規(guī)范、品質(zhì)規(guī)范、甚至生產(chǎn)流程來生產(chǎn)組裝其指定的產(chǎn)品,所以,OEM企業(yè)的產(chǎn)品技術(shù)自主性程度低。

在生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)化產(chǎn)品或零部件時,OEM企業(yè)會獲得品牌客戶的一定技術(shù)轉(zhuǎn)讓,這些技術(shù)往往與提升產(chǎn)品品質(zhì)、或降低產(chǎn)品成本的目的有關(guān),并且一般是通用性和標(biāo)準(zhǔn)化的。OEM企業(yè)獲得提高效率的制造技術(shù)后,會持續(xù)不斷地調(diào)適、修正、擴(kuò)大運用。所以,這一層次的合作有利于OEM企業(yè)仿制能力的學(xué)習(xí)。

仿制能力的學(xué)習(xí)開始于企業(yè)技術(shù)的引進(jìn)——這里主要指品牌客戶轉(zhuǎn)讓通用和標(biāo)準(zhǔn)化技術(shù),包括先進(jìn)生產(chǎn)線等,主要表現(xiàn)為顯性知識。技術(shù)引進(jìn)后還須經(jīng)由進(jìn)一步的培訓(xùn),使更多的員工接受這些知識。培訓(xùn)學(xué)習(xí)通過組織成員的切實體會以及與技術(shù)專家共同活動來體驗相同的經(jīng)驗,能較容易地獲得組織外部的隱性知識。企業(yè)還可以通過“干中學(xué)”、“用中學(xué)”和“逆向工程”中學(xué)來積累知識?！案芍袑W(xué)”與“用中學(xué)”主要體現(xiàn)于生產(chǎn)過程中重復(fù)操作效率的提高,是操作知識的積累?！澳嫦蚬こ獭眲t通過拆解設(shè)備了解其制作方式與運作內(nèi)容來取得制造技術(shù)知識。所以,建立仿制能力階段的主要學(xué)習(xí)模式是經(jīng)驗式、適應(yīng)性學(xué)習(xí)模式。經(jīng)由上述各種學(xué)習(xí)方式,企業(yè)員工逐漸形成了使工作效率提高的隱性知識,即對訣竅、原理的理解。每個員工都會形成自己獨特的隱性知識,經(jīng)過工作中不斷相互協(xié)調(diào)和作用,這些隱性知識得以關(guān)聯(lián)并融合成組織知識,內(nèi)化為企業(yè)的仿制能力。

在仿制能力學(xué)習(xí)階段的企業(yè)專注于制造,其競爭力在于以規(guī)模生產(chǎn)來降低成本;而且獲取的外部知識大多是制造工藝知識,而不是產(chǎn)品的制作原理。此階段企業(yè)沒有產(chǎn)品設(shè)計能力,所以多是以單一功能的組織形態(tài)運作,還沒有設(shè)計部門,仿制能力的學(xué)習(xí)主要以生產(chǎn)線上的技術(shù)人員與工人為主體。

（3）產(chǎn)品或零部件的再設(shè)計供應(yīng)商（ODM）——創(chuàng)造性模仿能力的學(xué)習(xí)

ODM企業(yè)具有對產(chǎn)品或零組件創(chuàng)新設(shè)計的能力,但仍然無力獨自承擔(dān)創(chuàng)新工作,在技術(shù)訣竅和技術(shù)基礎(chǔ)上還依賴于品牌客戶,主要的設(shè)計工作也要由品牌客戶完成。品牌客戶需要對代工企業(yè)提供專業(yè)知識和員工技術(shù)培訓(xùn),以使其透徹了解工藝流程和產(chǎn)品本身及其內(nèi)在的技術(shù)和知識原理,這樣,才能實現(xiàn)以最新產(chǎn)品為藍(lán)本進(jìn)行適應(yīng)當(dāng)?shù)厥袌龅膭?chuàng)造性改進(jìn),因此,這種合作有利于代工企業(yè)創(chuàng)造性模仿能力的學(xué)習(xí)。

企業(yè)創(chuàng)造性模仿能力可以通過“參與中學(xué)習(xí)”和“研發(fā)中學(xué)習(xí)”而獲取?！皡⑴c中學(xué)習(xí)”是指代工企業(yè)參與研發(fā)設(shè)計,通過交流、觀察來學(xué)習(xí)品牌客戶的經(jīng)驗與方法,同時,也通過與產(chǎn)品用戶的密切聯(lián)系來獲取相關(guān)知識。經(jīng)過產(chǎn)品和市場知識的“量變”積累后,進(jìn)一步實現(xiàn)企業(yè)創(chuàng)新能力的“質(zhì)變”則需要通過“研發(fā)中學(xué)習(xí)”而實現(xiàn)。[9]在該過程中,企業(yè)除了致力于知識、技術(shù)的內(nèi)化外,也要強(qiáng)調(diào)把學(xué)習(xí)的新知識、技能與原有的經(jīng)驗相聯(lián)結(jié),實現(xiàn)知識與技術(shù)的創(chuàng)新,并內(nèi)化為企業(yè)的創(chuàng)造性模仿能力。所以,企業(yè)在培育創(chuàng)造性模仿能力時,采取的是經(jīng)驗式、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)模式。

在創(chuàng)造性模仿能力的學(xué)習(xí)階段,企業(yè)的主要競爭力在于推出差異化產(chǎn)品,運用獲取的外部知識進(jìn)行產(chǎn)品的改良或設(shè)計出新產(chǎn)品,在此階段企業(yè)會出現(xiàn)設(shè)計部門。相應(yīng)地,在這個學(xué)習(xí)階段,學(xué)習(xí)主體主要是研發(fā)設(shè)計人員,而非生產(chǎn)部門的技術(shù)工人。

（4）創(chuàng)新設(shè)計供應(yīng)商（IDM）——自主創(chuàng)新能力的學(xué)習(xí)

IDM企業(yè)不僅擁有產(chǎn)品設(shè)計能力,也擁有關(guān)鍵零部件的設(shè)計與研發(fā)能力,只是生產(chǎn)出的產(chǎn)品以知名品牌冠名銷售,這是一種高級代工形式。IDM企業(yè)由于已經(jīng)具有較強(qiáng)的技術(shù)能力,可以與品牌客戶進(jìn)行廣泛的研發(fā)合作,以獲取新技術(shù)和培育創(chuàng)新能力。在這一層次合作中,先進(jìn)的技術(shù)知識在品牌客戶和代工企業(yè)之間共享并雙向流動。知識源成為接受者,而接受方同時也是知識源。

創(chuàng)新階段的企業(yè)已具有完整的制造能力和市場上已有的技術(shù)能力,所以對知識的需求已不再限于市場上的既有知識,而是尋找可能的運用技術(shù),以在未來市場上開發(fā)出新的產(chǎn)品。由于市場需求不明,技術(shù)方案不明,因此自主創(chuàng)新企業(yè)注重學(xué)習(xí)范圍的擴(kuò)展,盡量獲取各方面的知識——不僅要與品牌客戶、競爭對手、政府等組織建立緊密聯(lián)系,充分利用其知識與信息,還要與高校、科研機(jī)構(gòu)密切結(jié)合,大量地吸取可能相關(guān)的基礎(chǔ)科學(xué)知識,此即為“網(wǎng)絡(luò)中學(xué)習(xí)”。[10][11]自主創(chuàng)新企業(yè)還要投入較多資源去預(yù)估未來市場的走向,在對經(jīng)濟(jì)、科技和消費需求演變的戰(zhàn)略考察中進(jìn)行研究開發(fā)。

在自主創(chuàng)新能力的學(xué)習(xí)階段,企業(yè)的主要競爭力在于研發(fā)新技術(shù)的能力,所以企業(yè)會成立研發(fā)部門或是大型的研發(fā)中心,此階段吸收外部知識的主要是研發(fā)部門。

表1 代工企業(yè)技術(shù)能力成長各階段的學(xué)習(xí)特征

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An Analysis on the Platform,Mechanism and Features of Backward Enterprises’Learning in Manufacturing Alliances

CHEN Guo-xu1,2,HE Jin-sheng1

（1.College of Economic and Management,Tianjin University,Tianjin 300072,China;2.College of Humanities,Tianjin University of Finance and Economics,Tianjin 300222,China）

In this paper,I make an analysis on the possibility and effectiveness of backward enterprises’learning in manufacturing cooperation,and propose the related theoretical views including the platform（path）of subcontractor’s knowledge learning and pattern SECI of comprehensive knowledge transfer from the perspectives of knowledge types and customer’s will of knowledge transfer,and also propose the knowledge transfer and learning mechanism based on Manufacturing cooperation.Finally,I make an analysis on the transformation of learning content,subject and method of all the developing stages of subcontractor’s technical capacity and evolution of organizational structure.

Manufacturing Alliances;Knowledge Learning;Learning Platform;Learning Mechanism;Learning Features

F270

A

1008—1763（2011）05—0064—05

2010-11-16

天津財經(jīng)大學(xué)科研發(fā)展基金項目“后發(fā)企業(yè)的技術(shù)學(xué)習(xí)機(jī)制與技術(shù)能力發(fā)展研究”

陳國緒（1973—）,男,河南信陽人,天津財經(jīng)大學(xué)人文學(xué)院講師,天津大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)部博士研究生.研究方向:知識管理與技術(shù)創(chuàng)新.