張力生

一、問題的提出

我國新編的九年級義務(wù)教育初中物理教材的編寫形式生動活潑，圖文并茂，其內(nèi)容簡潔，淺顯，易于理解，重要知識又講得充實(shí)，豐滿，行文力求適合學(xué)生的閱讀能力，可讀性強(qiáng)。教材用一些生動有趣的現(xiàn)象、故事、實(shí)驗(yàn)引人課題說明概念，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；概念和規(guī)律的講述簡明輕快，不過分追求嚴(yán)格，淺顯易懂；大量漫畫式的插圖啟發(fā)學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)，有的以圖代文，寓教于樂。編排靈活，不似以往那么刻板。新教材的特點(diǎn)是將生動的圖片和資料呈現(xiàn)結(jié)學(xué)生，淡化了知識體系，強(qiáng)化了概念和規(guī)律的形成過程，在新課程的背景下教師是教學(xué)課堂的組織者、參與者、引導(dǎo)者，師生以平等的地位進(jìn)行對話交流。

當(dāng)今科學(xué)發(fā)展可謂日新月異，僅靠學(xué)校教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)與科學(xué)技術(shù)發(fā)展之需要，這就要求我們，在教學(xué)中重視學(xué)生讀書，培養(yǎng)閱讀能力，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，變厭讀為會讀，善讀，而不流于形式，這也是物理教學(xué)落實(shí)素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，同時對于改變“教師講，學(xué)生學(xué)”的局面，促進(jìn)教法改革，對于貫徹“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)原則以及培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力都是不容忽視的現(xiàn)實(shí)問題。

二、引導(dǎo)學(xué)生做好讀書標(biāo)記

為了提高學(xué)生讀書的有效性，首先，應(yīng)向?qū)W生介紹物理學(xué)科的特點(diǎn)，初中物理一般每節(jié)只傳授一兩個概念，定律，或公式，但是圍繞這些概念，定律，公式，教材的編寫總都有幾個層次（如現(xiàn)象的提出，概念，規(guī)律的引入和得出，定律，公式的應(yīng)用實(shí)例等等）其次，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在教材上做好標(biāo)增注等標(biāo)記。

標(biāo)：指用不同的符號表示出相應(yīng)內(nèi)容所要掌握的程度，如重要內(nèi)容常用雙波線標(biāo)出，比較重要的內(nèi)容常用單波線標(biāo)出，這樣標(biāo)出后，可使學(xué)生在閱讀時更具有針對性

增：即對課本上難以理解或必須前后聯(lián)系內(nèi)容給以簡單的補(bǔ)充，以使學(xué)生在讀書時能更好地去理解與掌握知識點(diǎn)。

注：系對教材中個別難以理解的知識點(diǎn)參考其他材料給出幾個簡明扼要的層次說明，以增加了閱讀的深刻性，如對熱量這一概念，閱讀時可注解為：（1）它不是狀態(tài)量；（2）熱量是能量交換的表現(xiàn)，是個過程量，它存在于物體交換過程中，一個物體談不上熱量；（3）與其它有關(guān)概念（如質(zhì)量，溫度，比熱等）概念的區(qū)別與聯(lián)系。

三、教給學(xué)生讀書的方法與技巧

根據(jù)學(xué)習(xí)的過程不同，結(jié)合物理教材的特點(diǎn)，筆者給學(xué)生總結(jié)了以下幾種常用的讀書方法與技巧。

1．要領(lǐng)式閱讀

讀書要抓住要領(lǐng)，所謂要領(lǐng)，就是內(nèi)容的關(guān)鍵之處，只有抓住了要領(lǐng)才能提高讀書效率，增強(qiáng)記憶效果，這就需要學(xué)生對課文內(nèi)容都能分析出要點(diǎn)，并會以精煉的語言作出提要。

2．連線式閱讀

初中物理的多數(shù)教學(xué)內(nèi)容都是層次分明環(huán)環(huán)相扣的，閱讀時，抓住其每一層次，每一個環(huán)節(jié)的要點(diǎn)，再把這些要點(diǎn)有機(jī)地連成知識鏈，就能更好地整理出所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，提高閱讀的效果。

3．結(jié)合式閱讀

新編九年義務(wù)教育物理教材的特點(diǎn)之一就是插圖的增加，插圖作為教科書的有機(jī)組成部分，與文字密切配合，形象直觀地說明問題，還有不少插圖采用了學(xué)生喜聞樂見的漫畫形式，真可謂圖文并茂，在指導(dǎo)學(xué)生閱讀時務(wù)必強(qiáng)調(diào)與插圖，表格結(jié)合起來，做到有圖必用，以文釋圖，借圖解釋文。

4．對比式閱讀

人們對事物的認(rèn)識，往往是通過對比而使其深化的，通過對比更容易區(qū)別和把握事物的本質(zhì)，讀書時應(yīng)鼓勵學(xué)生把易與混淆的概念，術(shù)語進(jìn)行對比，以有利于掌握和記憶，消除模糊認(rèn)識，如對于壓力和重力，慣性和慣性定律，蒸發(fā)和沸騰等知識點(diǎn)均可用此法閱讀。

5．專題式閱讀

這是指對不同章節(jié)出現(xiàn)的同一類知識進(jìn)行歸納整理，形成知識體系，如功，能量等知識點(diǎn)，物理史實(shí)等亦可進(jìn)行專題閱讀和整理。

6．筆記式閱讀

古人云“不動筆墨不讀書”，可見筆記對讀書是多么重要，指導(dǎo)學(xué)生閱讀要強(qiáng)調(diào)與記的有機(jī)結(jié)合，這里指的筆記形式包括兩方面的內(nèi)容：一是對重要內(nèi)容按有關(guān)符號進(jìn)行圈劃，二是進(jìn)行眉批，注解等。

顯然，以上讀書的方法前三種適用于課前預(yù)習(xí)及課內(nèi)學(xué)習(xí)，第四第五種適于課后復(fù)習(xí)，而第六種則是任何形式的閱讀都必不可少的。

四、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自覺的讀書習(xí)慣

在學(xué)生逐步掌握了讀書方法與技巧之后，教師還必須引導(dǎo)學(xué)生自覺養(yǎng)成讀書習(xí)慣，在這方面，我主要做了如下工作。

１．為學(xué)生提供科學(xué)的閱讀思路

例如，對于物理概念，可針對閱讀內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生在閱讀時思考下列問題：（1）問題是怎樣提出來的？為什么要引入這一物理概念？這樣進(jìn)行分析，綜合概括的？（2）這一概念是如何定義的？它的物理含義是什么？它反映了客觀事物哪些屬性，即概念的內(nèi)涵是什么？若是物理量，其量度單位是什么？（3）概念的適用范圍是怎樣的？即概念的外延是什么？（4）它與其它量有什么聯(lián)系？在形成某一物理規(guī)律的過程中，它起到什么作用？

２．給學(xué)生留下充足的時間閱讀

課堂上的時間雖然很緊，但給學(xué)生留出一定時間閱讀是很有必要的，有了充足的時間，學(xué)生才會按老師的要求去閱讀，大家都在閱讀，自然也就形成了一種良好的讀書氣氛。

３．讓學(xué)生獲得閱讀的成功感。

初中生好勝心強(qiáng)，喜歡表現(xiàn)自己，在閱讀之后，即讓其回答與被閱讀內(nèi)容有關(guān)的問題，對答對者多加鼓勵與表揚(yáng)，這也是有助于學(xué)生形成自覺的讀書習(xí)慣。

五、問題與思考

培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，必須與讀死書，死讀書區(qū)別開來，努力探索讀書與練習(xí)，讀書與實(shí)驗(yàn)，讀書與討論相結(jié)合的途徑，充分發(fā)揮學(xué)生的思維創(chuàng)造能力。

培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，必須正確處理課內(nèi)閱讀與課外閱讀的關(guān)系，既要讓學(xué)生通過課內(nèi)閱讀打好堅(jiān)實(shí)的知識基礎(chǔ)又要為學(xué)生指點(diǎn)，選擇優(yōu)秀的課外讀物，不斷開闊學(xué)生的知識視野，豐富學(xué)生的課外學(xué)習(xí)生活。