王敦穩(wěn)

新課改理念中，要求教育必須面向全體學(xué)生尊重全體學(xué)生，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程的獨(dú)特感受體驗(yàn)，尊重學(xué)生的自由心靈，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同學(xué)習(xí)需要，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神、創(chuàng)新精神，倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式……這些，無(wú)一不體現(xiàn)對(duì)學(xué)生作為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主體的尊重，體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的民主教育。語(yǔ)文民主教育就是給學(xué)生的心靈自由的語(yǔ)文教育，就是師生平等、和諧、共同發(fā)展的語(yǔ)文教育?？扇缃瘢Z(yǔ)文教學(xué)中不少語(yǔ)文教師卻有意無(wú)意的泯滅著語(yǔ)文教學(xué)中的人性，壓抑學(xué)生的主體情感和意思，束縛學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)，限制學(xué)生的獨(dú)立思考，磨滅學(xué)生的思想鋒芒。因此，語(yǔ)文教師應(yīng)在語(yǔ)文教學(xué)中處處要體現(xiàn)語(yǔ)文民主教學(xué)的特點(diǎn)。以培養(yǎng)學(xué)生的平等、自由、寬容的民主素養(yǎng)，使學(xué)生成為個(gè)性鮮明，并且有獨(dú)立人格和創(chuàng)造精神的現(xiàn)代公民。

一、語(yǔ)文民主教育首先應(yīng)該尊重學(xué)生心靈的自由

尊重學(xué)生心靈的自由，教師自己必須是一個(gè)心靈自由的人，應(yīng)該擁有一種追求真理、崇尚民主、尊重科學(xué)、獨(dú)立思考的人，一個(gè)迷信教材，迷信教參，迷信權(quán)威，迷信中考題的教師不會(huì)培養(yǎng)出富有創(chuàng)新精神的一代新人。教師的心靈自由取決于教師寬廣的人文視野、平等的社會(huì)觀念。我們應(yīng)該博覽群書(shū)站在人類(lèi)文化成果的高峰俯瞰我們的每一節(jié)課，心靈自由的教師必然具備海納百川的胸襟，包容學(xué)生的一切，要對(duì)學(xué)生的精神世界充滿(mǎn)信任和尊重，特別要善待學(xué)生的精神個(gè)性。只有教師民主的陽(yáng)光，才能照亮學(xué)生心靈的原野，并在這自由的原野之上，再能盛開(kāi)自由民主之花。

尊重學(xué)生心靈自由，就要讓學(xué)生課堂上無(wú)所壓抑暢所欲言，特別是在閱讀教學(xué)的課堂上，教師應(yīng)該為學(xué)生提供一個(gè)自由言論的平臺(tái)，面對(duì)課文，教師和學(xué)生之間，學(xué)生和學(xué)生之間，教師學(xué)生和作者之間，應(yīng)該平等自由對(duì)話，在平等自由的基礎(chǔ)上交流各自的理解甚至展開(kāi)思想碰撞。我教《我的叔叔于勒》時(shí)，就社會(huì)金錢(qián)觀展開(kāi)平等自由討論對(duì)話，當(dāng)多次聽(tīng)到學(xué)生“驚人之語(yǔ)”時(shí)，我也常常不由發(fā)出這樣的感慨：沒(méi)有太多世故的心靈往往對(duì)課文有著比老師更獨(dú)特、更深刻更沒(méi)有城府的見(jiàn)解。

尊重學(xué)生心靈的自由就應(yīng)允許學(xué)生寫(xiě)他們自己想寫(xiě)的文章，只要真實(shí)、健康，學(xué)生想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么，而且想怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě)?？傊?，只要讓他們自由想象，屬于他們的年齡的詩(shī)句便流出他們自由的的心靈。

二、語(yǔ)文民主教育應(yīng)充滿(mǎn)平等的精神

語(yǔ)文教育教學(xué)中離不開(kāi)交流對(duì)話，而對(duì)話是在雙方平等的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。雖然就一般情況來(lái)說(shuō)，教師的閱歷深，知識(shí)面廣，專(zhuān)業(yè)水平高，但就人格而言，師生之間是平等的。是沒(méi)有界限和代溝的，老師和學(xué)生應(yīng)是平等的朋友與同志的關(guān)系。探討問(wèn)題，就應(yīng)尊重學(xué)生發(fā)表不同看法的權(quán)利，當(dāng)然允許學(xué)生犯錯(cuò)。并且大力提倡學(xué)生與教師開(kāi)展觀點(diǎn)討論。學(xué)生的認(rèn)識(shí)也許比較膚淺，他們的看法也許比較片面甚至有錯(cuò)之處，但在發(fā)表自己觀點(diǎn)的權(quán)利上，和教師是平等的。在教《從百草園到三味書(shū)屋》一文時(shí)，當(dāng)我講到“封建教育制度對(duì)兒童身心的毒害”這一主題時(shí)，有學(xué)生就和我產(chǎn)生分歧，說(shuō)當(dāng)今的應(yīng)試教育不也是對(duì)兒童身心的毒害嗎？當(dāng)今的教育資源也不公平啊？我當(dāng)時(shí)認(rèn)為學(xué)生的觀點(diǎn)確實(shí)合理之處，但更可貴的是他們當(dāng)面勇于和我平等爭(zhēng)論，確實(shí)難能可貴。因此，每當(dāng)這時(shí)我都會(huì)對(duì)學(xué)生報(bào)以掌聲以資鼓勵(lì)。

三、語(yǔ)文民主教育應(yīng)充滿(mǎn)寬容精神

民主就意味著寬容：寬容他人的個(gè)性，寬容他人的歧視，寬容他人的錯(cuò)誤，寬容他人的與眾不同……語(yǔ)文教師的寬容，說(shuō)到地仍然是尊重學(xué)生思考的權(quán)利，并給學(xué)生提供一個(gè)個(gè)發(fā)表見(jiàn)解的機(jī)會(huì)。不要怕學(xué)生說(shuō)錯(cuò)，不跌跟頭的人永遠(yuǎn)長(zhǎng)不大，不經(jīng)風(fēng)雨怎見(jiàn)彩紅。如果不許學(xué)生說(shuō)錯(cuò)，無(wú)異于剝奪了他們的思考和創(chuàng)造。在充滿(mǎn)寬容的語(yǔ)文課堂上，對(duì)一篇課文的理解和分析，不應(yīng)只是教師的聲音，教師更不應(yīng)該以自己的觀點(diǎn)高屋建瓴唯我其尊，而應(yīng)允許學(xué)生有自己的不同看法，在閱讀教學(xué)的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考提倡學(xué)生展開(kāi)思想碰撞，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表富有創(chuàng)造性的觀點(diǎn)或看法。努力使整個(gè)閱讀教學(xué)課堂具有一種開(kāi)放性的學(xué)術(shù)氛圍，讓不同層次的學(xué)生既有共同的提高也有不同的提高。

四、語(yǔ)文民主教育應(yīng)充滿(mǎn)妥協(xié)精神

在語(yǔ)文教育過(guò)程中，如果說(shuō)“寬容”是善待他人的不同觀點(diǎn)，那么教師在教育教學(xué)中的“妥協(xié)”則是雙方彼此相長(zhǎng)，共同提高的因素。在傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生向老師妥協(xié)是再尋常不過(guò)的事了，但教師向?qū)W生妥協(xié)，不見(jiàn)其多。大多的情況是，教師明明錯(cuò)了，而學(xué)生都知道老師錯(cuò)了又不敢提出，老師那也放不下架子，承認(rèn)自己錯(cuò)誤，不向?qū)W生妥協(xié)。我們所提倡的語(yǔ)文民主教育尤其注重教師向?qū)W生妥協(xié)。其實(shí)妥協(xié)，也不是簡(jiǎn)單地向?qū)Ψ健罢J(rèn)輸”，而是服從真理，尊重科學(xué)以完善自己的認(rèn)識(shí)。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，這本身也是對(duì)學(xué)生的一種民主精神的傳教示范。

五、語(yǔ)文民主教育應(yīng)充滿(mǎn)創(chuàng)造精神

學(xué)生創(chuàng)造性思維的產(chǎn)生，有賴(lài)于教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松和諧的教學(xué)氣氛，使每個(gè)學(xué)生都具有心理上的安全感，從而在沒(méi)有外界壓力的氣氛中，充分展開(kāi)認(rèn)識(shí)活動(dòng)。所以說(shuō)師生之間應(yīng)建立一種相互理解，相互尊重相互信任平等和諧的關(guān)系，讓學(xué)生從“客體”變?yōu)椤爸黧w”，樂(lè)觀而自信，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，提出自己的質(zhì)疑，敢于向書(shū)本、向老師、向家長(zhǎng)向一切“權(quán)威”說(shuō)不！要愛(ài)護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、求知欲，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，保護(hù)學(xué)生的探索精神、創(chuàng)造思維，營(yíng)造崇尚真知追求真理的氛圍，這樣學(xué)生才會(huì)變得生動(dòng)活潑，積極主動(dòng)，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲和蓬勃的創(chuàng)造力。

總之，語(yǔ)文教育就是充滿(mǎn)民住精神的教育，就是尊重學(xué)生各種精神權(quán)利的語(yǔ)文教育，就是給學(xué)生以心靈自由的語(yǔ)文教育，就是師生平等、和諧、共同發(fā)展的語(yǔ)文教育。民主精神教育是不可抗拒的歷史潮流所賦予語(yǔ)文教育面向未來(lái)的使命，通過(guò)民主的語(yǔ)文教育，培養(yǎng)學(xué)生的平等、自由、寬容等民主素養(yǎng)，使學(xué)生成為個(gè)性鮮明并具有獨(dú)立人格和創(chuàng)造精神的現(xiàn)代公民。

【參考文獻(xiàn)】

[1]《魏書(shū)生與民主教育》.

[2]《高萬(wàn)華與人文教育》.