蔡萍

語文課堂教學(xué)是語文教師與學(xué)生的雙邊活動，是學(xué)生在教師教育與指導(dǎo)下獲取語文知識、形成語文能力、陶冶思想情操的過程。它在培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫能力過程中起著極其重要的作用。因此，優(yōu)化語文課堂教學(xué)，提高語文課堂教學(xué)效益，意義非常重大。那么，如何才能實現(xiàn)語文課堂教學(xué)效果的最優(yōu)化呢？我覺得應(yīng)從以下幾方面著手：

一、營造民主平等氛圍

語文教師要善于營造民主平等的教學(xué)氛圍，讓語文教學(xué)在師生之間真正建立起一種真誠信賴關(guān)系的基礎(chǔ)上順利進行。著名心理學(xué)家羅杰斯說過：創(chuàng)造良好的教學(xué)氣氛，是保證有效進行教學(xué)的主要條件，而這種良好的教學(xué)氣氛的創(chuàng)設(shè)又是以良好的人際關(guān)系為基礎(chǔ)和前提的。民主平等的教學(xué)氛圍，來自于師生間的互相支持、彼此合作的態(tài)度和良好的情緒氣氛，因此，語文教學(xué)要給學(xué)生以足夠的時間和空間，真誠地接納、尊重和理解學(xué)生，消除學(xué)生的緊張情緒，讓學(xué)生有心理安全感和自由感，這樣才有利于更好地合作和競爭，從而滿腔熱情地去進行猜測、發(fā)現(xiàn)、探索，不斷獲得成功的喜悅，品嘗到創(chuàng)造的樂趣。語文教學(xué)的效果與學(xué)生當(dāng)時的情緒息息相關(guān)，積極的學(xué)習(xí)心態(tài)可以促使學(xué)生勇于面對語文學(xué)習(xí)中的挑戰(zhàn)，充滿樂觀與自信，生發(fā)主動進取的精神，進而克服語文學(xué)習(xí)中的消極因素。具有良好心理素質(zhì)的語文教師在教學(xué)過程的各環(huán)節(jié)中總是非常講究教學(xué)藝術(shù)，精心設(shè)計提問，竭力點燃學(xué)生思維的火花，激發(fā)他們的求知欲望，并為他們發(fā)現(xiàn)疑難問題、解決疑難問題提供橋梁和階梯，引導(dǎo)學(xué)生一步步登上知識的殿堂。

二、充分發(fā)揮情感因素

語文教學(xué)是一項充滿激情的事業(yè)。很難想象，語文課如果沒有了激情，那么我們的語文教師靠什么去感染學(xué)生，進而把語文這洋溢著情感美的事業(yè)一代代傳承下去呢?審察當(dāng)今的語文課堂，激情的缺失已成普遍現(xiàn)象，究其原因有:（1）多媒體的介入，師生情感的交流受阻。（2）教師自身的性情，導(dǎo)致課堂激情的欠缺。（3）教材選文的原因，造成課堂激情依托的流失。（4）教師對教材的理解不到位，對教學(xué)環(huán)節(jié)的不了解不嫻熟導(dǎo)致。（5）把教育事業(yè)作為一種職業(yè)造成。葉瀾教授說，一節(jié)好課的第一個特征就是“教師要充滿激情”。教師的情緒，決定課堂的氣氛，決定課堂的效果，沒有了激情課堂的創(chuàng)設(shè)，就沒有真正意義的教育。在教育過程中，情感是一種動力，是一種催化劑，如果沒有情感的參與，創(chuàng)造的門戶將無法開啟。因此，我們的語文課堂應(yīng)充分發(fā)揮情感因素。

三、倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)模式

今天，伴隨著新的課程的實施，學(xué)生已成為教與學(xué)的主角，課堂上出現(xiàn)了更多的師生互動、平等參與的局面。教學(xué)組織形式異彩分呈，小組合作探究的學(xué)習(xí)成為其中一個閃光的亮點。

合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團隊中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互動學(xué)習(xí)。它將個人之間的競爭轉(zhuǎn)化為小組之間的競爭。如果學(xué)生長期處于個體的、競爭的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，久而久之，學(xué)生就可能變得冷淡、自私、狹隘和孤僻。而合作學(xué)習(xí)既有助于培養(yǎng)學(xué)生合作的精神、團隊意識和集體的觀念，又有助于培養(yǎng)學(xué)生競爭意識和能力。合作學(xué)習(xí)還有助于因材施教，又可以彌補一個教師難以面向有差異的眾多學(xué)生分別教學(xué)的不足，從而真正使每個學(xué)生都能得到發(fā)展。在這個學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可以把自己的思路和別人共享。這樣的形式發(fā)揮了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動性和積極性?！昂献鲗W(xué)習(xí)”這種學(xué)習(xí)方式從提高人才培養(yǎng)質(zhì)量上來講，具有很深的意義，它理應(yīng)在課堂教學(xué)中發(fā)揮積極的作用，這是所有教育工作者的一致共識。

四、緊密聯(lián)系學(xué)生生活

語文課堂教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的生活世界。生活世界是人的生存的背景，是人生價值得以實現(xiàn)的基礎(chǔ)，它為人生奠定了基石。學(xué)生生活在生活世界中，課堂教學(xué)只有與學(xué)生相聯(lián)系，面向他們的生活世界，才能真正把他們吸引到課堂上來，才能真正地改變學(xué)生的生存狀態(tài)、生活方式，提升他們的生活質(zhì)量，他們才能感受到學(xué)習(xí)語文的重要性，才能激發(fā)起他們學(xué)習(xí)語文的熱情。那種不顧學(xué)生生活實際，只是為了完成傳授知識的任務(wù)，為了考試而上課的陳舊的教學(xué)行為方式已不能引起學(xué)生的興趣，當(dāng)然也就提不起他們學(xué)習(xí)的積極性和自主性，所以低效的教育也就產(chǎn)生了。

五、語言做到賞識激勵

人的內(nèi)心深處都有一種被肯定、被尊重、被賞識的需要，每個人仿佛都是為賞識而生存。因此，作為教師應(yīng)該尊重學(xué)生、賞識學(xué)生，用賞識的眼光、心態(tài)和語言去尋找每一個可以賞識的對象。教師的語言如鑰匙，能打開學(xué)生心靈的窗戶；如火炬，能照亮學(xué)生的未來；如種子，能深埋在學(xué)生的心里。因此，在學(xué)生的表現(xiàn)有明顯進步時，教師應(yīng)及時運用肯定性、激勵性用語，并適當(dāng)給出方法上的指導(dǎo)。

六、既要精講又要少講

我們已經(jīng)知道“講”在課堂教學(xué)中的重要性，但這個“講”字是很有講究的，這就是說要“精講”。“精講”并非指教師把教參上的分析、習(xí)題的答案全盤托出，一字不落，讓學(xué)生一一記下，課后去背誦；而是要求講得精當(dāng)，能使學(xué)生觸類旁通，引發(fā)聯(lián)想，鍛煉思維，發(fā)展智力?！熬v”不是形式上的少講，而是要在教學(xué)過程中給學(xué)生留有思考想象的余地，同時也讓學(xué)生有更多的練習(xí)時間，使他們學(xué)得更主動、活潑。

七、積極進行教學(xué)拓展

課堂教學(xué)拓展既豐富了課堂內(nèi)容，又活躍了學(xué)生思維，開發(fā)了學(xué)生的認知領(lǐng)域、情意領(lǐng)域和身體運動領(lǐng)域，使課堂內(nèi)外相聯(lián)系、學(xué)科內(nèi)外相融合、校園內(nèi)外相溝通，對開放式的語文課堂教學(xué)有著十分重要的現(xiàn)實意義。一是它有利于知識的鞏固與擴充。每堂課學(xué)生都會獲取一定的知識，只有把這些知識進行及時、有效地鞏固，才能讓學(xué)生把學(xué)到的知識轉(zhuǎn)換成自己擁有的知識。二是它有利于能力的培養(yǎng)和提高。學(xué)生不僅要學(xué)到知識，更應(yīng)該把知識被有效地貫通、融合，并運用起來，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力也從而得到潛移默化的提高。三是它有利于創(chuàng)新思維的訓(xùn)練與開發(fā)。創(chuàng)新型的思維是創(chuàng)新精神的體現(xiàn)和創(chuàng)新實踐行為的先導(dǎo)。語文課堂教學(xué)拓展可以讓學(xué)生在知識的運用和能力的培養(yǎng)過程中，充分發(fā)揮聯(lián)想和相象的作用，使大腦高速運轉(zhuǎn)起來，從而逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣，積極生成多樣的思維方式，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。