程穆香

信息化是當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的大趨勢，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)已成為拓展人類能力的創(chuàng)造性工具。近年來，電教媒體在課堂教學(xué)中的應(yīng)用越來越多地受到教師的重視。多媒體作為現(xiàn)代化教學(xué)手段在“和諧高效、思維對話”型課堂教學(xué)中有著其他教學(xué)手段無法替代的作用。電教媒體電教手段的運(yùn)用可使原來復(fù)雜的東西變得簡單，原來抽象的東西變得具體、形象，使教師易于教，學(xué)生樂于學(xué)，從而提高了教學(xué)效率，提高了教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)了教學(xué)改革。切實(shí)提高了教育教學(xué)質(zhì)量。電化教學(xué)作為一種具有特殊功能的教學(xué)手段，越來越受到我們廣大教師的重視，那么電教手段在中學(xué)英語教學(xué)中有哪些應(yīng)用和作用呢？結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)踐，從以下三個(gè)方面談一談本人的看法。

一、運(yùn)用電教手段，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為，學(xué)生的“學(xué)”才是決定學(xué)習(xí)結(jié)果的直接因素，教材、媒體等一切外部條件雖然是重要的，但都只是影響學(xué)習(xí)的間接因素。興趣才是最好的老師，要根據(jù)中學(xué)生好問、好奇、愛做游戲的特點(diǎn)，深挖教材中的“快樂因素”，緊密結(jié)合教材知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)英語的興趣，前蘇聯(lián)教育心理學(xué)家烏申斯基也說過：“沒有絲毫興趣的強(qiáng)制學(xué)習(xí)會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的動(dòng)機(jī)?！睗夂竦呐d趣是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思維，勇于探索的內(nèi)在動(dòng)力，能有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。例如：初二英語Unit8 Could you please clean the room？描述的怎樣做家務(wù)，則可以通過制課件，讓學(xué)生通過圖片，來深刻的感受到父母的辛苦，要好好珍惜現(xiàn)在的條件，好好努力讀書。愛父母并能幫助父母做家務(wù)。而這在不知不覺中也運(yùn)用了第二種語言，讓學(xué)生感受到和自己身邊的生活很貼近，可謂所學(xué)所用。動(dòng)用多媒體使學(xué)生上課高度集中、思維高度活躍，有主動(dòng)積極地情感反映，有強(qiáng)烈的問題意識(shí)，從而達(dá)到教和學(xué)的和諧統(tǒng)一。電教媒體的優(yōu)越性充分體現(xiàn)了出來，學(xué)生在不知不覺中產(chǎn)生了用英語進(jìn)行表達(dá)的欲望。

二、電教媒體的使用，有助于學(xué)生提高記憶效果，突出教學(xué)重點(diǎn)，提高課堂學(xué)習(xí)的效率

隨著電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)以及教學(xué)思想、方法的發(fā)展，語音室已由初期的聽音功能向視聽及人機(jī)交互功能發(fā)展成為一種多媒體系統(tǒng)。這同一般教室相比，更加獨(dú)立更加安靜，在語音室上課，教師可以利用控制臺(tái)上的功能鍵，設(shè)置倆倆對話、師生對話、聽說對比、視聽說對比。利用語音室多媒體教學(xué)，聽、看，雙向交流，即可面向全班 ，例如：在初二英語Unit4How was your school trip？中有這樣一段對話：Did you go to the zoo？No， I went to the aquarium. Were there any sharks？ No， there weren't any sharks ， but there were some really clever seals.如果在語音室授課，就可以通過設(shè)置同桌對話，讓學(xué)生戴上耳機(jī)，進(jìn)行倆倆交流，教師進(jìn)行監(jiān)聽及個(gè)別輔導(dǎo)，同時(shí)還不影響其他同學(xué)進(jìn)行練習(xí)，使教師能夠更具體、全面地掌握整個(gè)班級的學(xué)習(xí)情況。在語音室上課，還可以培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，使學(xué)生更能專心聽講，不隨便講話，不做小動(dòng)作，集中注意力。在教師的指點(diǎn)下注意單詞的重音，句子的節(jié)奏以及語音、語調(diào)，積極大膽地開口講英語。通過話筒的傳遞，同學(xué)們發(fā)言聲音顯得更為洪亮，清楚，養(yǎng)成正確的拼讀習(xí)慣，加上教師的正確指導(dǎo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和英語的教學(xué)質(zhì)量。在英語教學(xué)過程中，教師還要不斷地變換教學(xué)方式，使用不同的電教手段來喚起和保持學(xué)生的注意。例如，在講授Could you please clean the room？(Unit 8)一課時(shí)，我們可以根據(jù)課本內(nèi)容，設(shè)計(jì)編制系列幻燈片，老師邊展示圖片邊提問：What is the man doing？ What did the girl do last weekend？ Is the woman doing some dishes？等等，師生邊問邊答，將課文語言與圖畫有機(jī)融為一體。在復(fù)述課文時(shí)，可以根據(jù)圖片首先運(yùn)用接近原文的原始材料進(jìn)行細(xì)致的描述；然后，要求學(xué)生對課文依次作最簡練的概述；最后，充分發(fā)揮他們的想象力，置身于想象的真實(shí)情景中，并成為其中的某一個(gè)角色進(jìn)行交際訓(xùn)練，從而促進(jìn)大腦進(jìn)行輕松自如的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的記憶力。這樣，乏味的內(nèi)容和形式變得直觀、形象，并通過有意識(shí)記最快、最好地理解和掌握所學(xué)知識(shí)，形成自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣，為終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

三、電教媒體的使用，加大了課堂的輸入量，拓寬學(xué)生的視野，提高學(xué)生的能力，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力

良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，能促進(jìn)人的學(xué)習(xí)；不良的學(xué)習(xí)環(huán)境，有礙教育、教學(xué)的作用和影響。而在母語學(xué)習(xí)環(huán)境的包圍下，英語作為符號系統(tǒng)，而顯得枯燥無味，甚至因?yàn)闆]有賦予適當(dāng)?shù)慕?jīng)驗(yàn)信息而變得抽象。不少學(xué)生在學(xué)了一段時(shí)間之后又不喜歡學(xué)了，因?yàn)殡y以用于現(xiàn)實(shí)，也不易鞏固，45分鐘的英語學(xué)習(xí)環(huán)境也顯得有些無奈。要想燒開英語這壺“不開的溫水”，有一種方法就是試圖增加“環(huán)境溫度”，也就是說，走出緊閉的教室，充分利用電教媒體的特性營造英語學(xué)習(xí)環(huán)境。如教學(xué)過程中，經(jīng)常播放一些原版的英文歌曲，英文歌的特點(diǎn)是旋律活潑優(yōu)美，唱詞簡單，學(xué)生在欣賞的過程中會(huì)不由自主地歌唱。在2010年五月份舉行的優(yōu)質(zhì)課評選中，在課堂的開始我給學(xué)生利用多媒體播放了上海世博會(huì)主題曲《Better city Better life》優(yōu)美的旋律，龐大的氣勢，使學(xué)生的情緒高漲。這樣不僅提高了學(xué)生的聽說能力，而且極大提高了學(xué)生的語感和學(xué)習(xí)興趣。再如讓學(xué)生看一些英語動(dòng)畫片，如《灰姑娘》《歡樂學(xué)英語》《小鹿斑比》等這些動(dòng)畫片內(nèi)容豐富，語言地道，通俗，集趣味性和故事性于一體，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的動(dòng)態(tài)效果，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)學(xué)習(xí)語言的自然環(huán)境，在這種環(huán)境熏陶下，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。利用電教媒體在教學(xué)過程中通過文字的表達(dá)圖像的演示、動(dòng)畫的模擬、音樂的渲染，為學(xué)生創(chuàng)造一種全新的教學(xué)氛圍，使得一些抽象的概念會(huì)更具體、直觀，加大了多重感官刺激。從而拓寬了學(xué)生的視野.例如，在講解《I am going to be a basketball player》這一課時(shí)，我們可以用媒體手段向?qū)W生展示一些出名的人物，如劉翔，周杰倫，楊利偉等等，同時(shí)插播有關(guān)他們的錄象資料，再配以相關(guān)的文字說明、動(dòng)畫、音樂、形象地展示了課文中的所有內(nèi)容，最后再加上相應(yīng)的練習(xí)進(jìn)行課堂操練、討論，較好地完成了以往要一至二節(jié)課才能解決的內(nèi)容和問題。在教學(xué)的整個(gè)過程中，學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)總體目標(biāo)，他們的聽、說、讀能力也得到了極大的提高。

總之，在英語教學(xué)中電化教學(xué)手段的廣泛開展和應(yīng)用，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，增強(qiáng)他們的記憶力，加大了語言的輸入量，增加了課堂密度，開闊了視野，提高了學(xué)習(xí)能力，從而提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，有機(jī)地利用電教手段可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)手段的不足。電教手段在很大程度上對教學(xué)起到了促進(jìn)作用，但同時(shí)電化教育對教師提出了更高了要求，信息技術(shù)給我們提供了機(jī)遇，也提供了挑戰(zhàn)，我們要在實(shí)踐中探索、總結(jié)把握現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的規(guī)律。盡可能利用自己學(xué)校的電教設(shè)備豐富教學(xué)形式，多使用多媒體教學(xué)設(shè)備，推廣多媒體輔助教學(xué)更好地為“和諧高效、思維對話”型課堂服務(wù)。