林昌昌

八年級(jí)英語成績往往會(huì)出現(xiàn)兩極分化，這種兩極分化直接影響著學(xué)生在整個(gè)中學(xué)階段的學(xué)習(xí)成績。造成兩極分化的原因主要來自以下幾個(gè)方面：一是學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)加重。學(xué)生升到八年級(jí)后，數(shù)學(xué)增加了一次函數(shù)、科學(xué)增加了電路等內(nèi)容，教材的難度明顯加大，知識(shí)面更廣，要求更高，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)更重。二是學(xué)生的心理變化迅速。到了八年級(jí)，學(xué)生在心理上表現(xiàn)出半幼稚、半成熟的狀態(tài)，在性格上兒童和成人的成分都有，極不穩(wěn)定。他們不再唯老師之命是聽，對(duì)老師的教育時(shí)違時(shí)從，對(duì)枯燥的說教和單一陳舊的訓(xùn)練方式都不感興趣，他們的注意力也比較難于集中到學(xué)習(xí)上來。三是教師的教學(xué)方法不當(dāng)。在新教材的教學(xué)過程中，出現(xiàn)了“老方法不管用，新方法不會(huì)用，硬方法不敢用，軟方法不頂用”的問題。部分教師把七年級(jí)時(shí)使用的聽說領(lǐng)先的方法丟棄不用，而采取一味領(lǐng)讀，叫學(xué)生背誦、默寫、翻譯等，學(xué)生整天疲于奔命，毫無興趣可言。差生就更慘了，他們完不成老師規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)，就會(huì)破罐子破摔，放棄英語學(xué)習(xí)，從而影響其它各門課的學(xué)習(xí)，甚至于到九年級(jí)時(shí)因英語單門課而進(jìn)不了高一級(jí)學(xué)校。

那么，如何縮小八年級(jí)英語兩極分化，提高學(xué)生的英語成績呢？

一、運(yùn)用平等教育，縮短師生的心理距離，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

“平等”是社會(huì)進(jìn)步的標(biāo)志之一，法制社會(huì)應(yīng)該是人人平等的社會(huì)。教育要為社會(huì)進(jìn)步作先導(dǎo)，必須提倡平等教育理念，其中之一就是要實(shí)現(xiàn)師生間的地位平等，教師要更多地尊重學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生。教育家別林斯基說：“愛是教育的工具和媒介，對(duì)孩子的愛、信任是教育成功的保障?！彼越處熤挥衅降葘?duì)待學(xué)生，才能和學(xué)生建立融洽的師生關(guān)系。而融洽的師生關(guān)系是優(yōu)化課堂教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要前提，也是教師傳授知識(shí)的橋梁和潤滑劑。人是有情感的，初中生的情感尤為豐富，他們中的一部分學(xué)生長期被教師視為差生，看作可有可無的學(xué)生，受到冷漠對(duì)待，歧視嘲笑。如果我們對(duì)他們不尊重，瞧不起他們，更會(huì)增加他們的自卑感，會(huì)使他們自暴自棄，索性放棄英語學(xué)習(xí)。所以在教學(xué)中，我不僅是春蠶，更是“潤物細(xì)無聲”的春雨。平時(shí)，我用心靈感應(yīng)心靈，用尊重贏得尊重，讓學(xué)生在被愛中學(xué)會(huì)去愛。即使學(xué)生做錯(cuò)了或考試成績很差，我也不輕易批評(píng)他們，而是幫他們找原因、尋對(duì)策，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力，奮勇直追。在教學(xué)之余，我不擺教師的架子，主動(dòng)去接近、了解每個(gè)學(xué)生的家庭、興趣、愛好、特長、業(yè)余生活等，了解他們的內(nèi)心世界，成為他們的良師益友。學(xué)生體察到我對(duì)他們的期望、鼓勵(lì)和信賴時(shí)，情感上產(chǎn)生了共鳴，激發(fā)了奮發(fā)向上的求知欲，因而喜歡學(xué)英語。這一切正如明代大教育家王明陽曾說的“今教童子，必使其趨向鼓舞，中心喜悅，則其進(jìn)自不能已”。學(xué)生這種“進(jìn)不能已”的境界是我教學(xué)中所追求的最高境界。

二、實(shí)施贊美教育，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂趣

贊美的力量是無窮的。《學(xué)習(xí)的革命》中有一段耐人尋味的話：“如果一個(gè)孩子生活在批評(píng)中，他就學(xué)會(huì)了譴責(zé)；如果一個(gè)孩子生活在諷刺中，他就學(xué)會(huì)了害羞；……如果一個(gè)孩子生活在鼓勵(lì)中，他就學(xué)會(huì)了自信；如果一個(gè)孩子生活在表揚(yáng)中，他就學(xué)會(huì)了感激……”贊美教育法是情感教育的主要方式之一。在教學(xué)中，我以“鼓勵(lì)、鼓勵(lì)、再鼓勵(lì)”為教育原則，經(jīng)常向?qū)W生傳遞贊美的信息。學(xué)生的學(xué)習(xí)出了問題，我會(huì)幫助他放下包袱，樹立信心。一旦看見學(xué)生取得了哪怕微不足道的進(jìn)步，就熱情地鼓勵(lì)他們，用關(guān)注的眼神、欣賞的笑臉和認(rèn)可的點(diǎn)頭來暗示，或用“Pretty good”、“Great”、“Excellent”等給予肯定的評(píng)價(jià)，讓他們體會(huì)到成功的喜悅，產(chǎn)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，“授之以魚，不如授之以漁”。我時(shí)常糾正差生不良的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)行為，取得事半功倍的效果。我指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用艾賓誥斯的記憶規(guī)律學(xué)英語：先從感覺記憶、短時(shí)記憶（認(rèn)真聽課）入手，然后要求他們及時(shí)復(fù)習(xí)，獨(dú)立完成作業(yè)，將短時(shí)記憶轉(zhuǎn)化為長時(shí)記憶。復(fù)習(xí)講課時(shí)，我合理安排教學(xué)內(nèi)容，力求通俗易懂，讓學(xué)生感受到“這么簡單我也行”。因此，他們上課注意聽講，能回答較容易的問題，順利地實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)，從而促進(jìn)了一個(gè)接一個(gè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。同時(shí)開展“一幫一”的應(yīng)用合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓一個(gè)較“優(yōu)”生幫助一個(gè)較差生，并讓較“優(yōu)”生和進(jìn)步較明顯的學(xué)生介紹自己的學(xué)習(xí)方法、經(jīng)驗(yàn)。這樣較“優(yōu)”生的知識(shí)得到進(jìn)一步鞏固，而較差生的學(xué)習(xí)進(jìn)一步提高，兩者互相取長補(bǔ)短。通過學(xué)習(xí)掌握知識(shí)是較差生的成功，而教會(huì)別人也是較優(yōu)生的一種成功。這樣大大調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生學(xué)英語的熱情，使每個(gè)人體驗(yàn)成功的喜悅。

三、做好引導(dǎo)教育，解答學(xué)生的疑難困惑，克服學(xué)習(xí)障礙

今天的中學(xué)生，思維活躍，視野開闊，個(gè)性特征極強(qiáng)，空洞的大道理說教，收效甚微。所以要求我們老師要真正深入到他們的內(nèi)心世界，進(jìn)行心與心的溝通，進(jìn)行有針對(duì)性引導(dǎo)，才能取得較好的教育效果。我們知道，初中生初學(xué)《Go for it》時(shí)，干勁大，興趣濃。但隨著后面學(xué)習(xí)內(nèi)容的豐富，語法知識(shí)復(fù)雜了、詞匯量加大了、課文難理解了，困難也變多了，以致對(duì)英語失去了信心。到了八年級(jí)，更是抱著沮喪、悲觀的態(tài)度。為此，教師要以多種方法和手段進(jìn)行引導(dǎo)，及時(shí)幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)障礙。如：學(xué)生對(duì)語法里的動(dòng)詞時(shí)態(tài)搞不清楚，我就把五種基本時(shí)態(tài)的概念、用法、結(jié)構(gòu)，以列表格的形式一目了然地呈現(xiàn)出來。針對(duì)學(xué)生單詞遺忘快，我指導(dǎo)他們記憶單詞的方法，如瞬間記憶法、對(duì)比記憶法、重復(fù)記憶法、提醒專注記憶法等，讓學(xué)生實(shí)行階梯性目標(biāo)——日、周、月的目標(biāo)，從記幾個(gè)單詞、短語、到句型，滾雪球式記憶。針對(duì)閱讀速度慢、理解力弱，我平時(shí)有意識(shí)地讓他們?yōu)g覽快速閱讀和精讀細(xì)讀，通過上下文猜詞。同時(shí)早晚督促學(xué)生反復(fù)誦讀每單元的3a，培養(yǎng)語感。課后找機(jī)會(huì)、抽時(shí)間與他們談心，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展?fàn)顩r，適時(shí)提供幫助。這樣，學(xué)生的詞匯豐富了，腦子靈活了，96%的學(xué)生學(xué)英語的信心足了，兩極分化縮小了，成績也上去了。

總之，情感教育是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的“動(dòng)力源”，是增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心的“殺手锏”，是提升學(xué)習(xí)成績的“金鑰匙”。只有我們恰當(dāng)運(yùn)用平等教育，縮短師生的心理距離；實(shí)施贊美教育，激發(fā)學(xué)生的求知欲望；做好引導(dǎo)教育，解答學(xué)生的疑難困惑。那么，學(xué)生英語成績兩極分化的現(xiàn)象可以得到適當(dāng)?shù)木徑狻?/p>