孫發(fā)霞

摘要：針對(duì)考后學(xué)生進(jìn)行反思總結(jié)，主要從學(xué)習(xí)心態(tài)、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備、考試技巧與考試得失進(jìn)行反思。在學(xué)生整個(gè)反思過程中教師要加以引導(dǎo)，注意學(xué)習(xí)方法、學(xué)科強(qiáng)弱項(xiàng)合理分配以及指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行心態(tài)調(diào)整，更要在考后制訂計(jì)劃認(rèn)真執(zhí)行。無論成功還是失敗，考試后都要認(rèn)真進(jìn)行總結(jié)的意義一點(diǎn)都不亞于考試本身。

關(guān)鍵詞：反思總結(jié)；學(xué)習(xí)態(tài)度；考試技巧；心態(tài)調(diào)整

考試后，同學(xué)們最關(guān)心的莫過于各門課的分?jǐn)?shù)了，當(dāng)然這未嘗不是一件好事，畢竟有比較才會(huì)有進(jìn)步，考試的意義還在于查漏補(bǔ)缺和總結(jié)進(jìn)取。在考試結(jié)束以后分?jǐn)?shù)和名次都可以遺忘，但認(rèn)真細(xì)致的總結(jié)卻是不可忽略的。成績(jī)好與成績(jī)不理想的背后，都有問題的暴露，必須立即總結(jié)反思，采取措施，加以補(bǔ)救，才能在未來的期末考試、中考、高考中創(chuàng)造輝煌。筆者針對(duì)學(xué)生在多次考試后的反思進(jìn)行如下總結(jié)：

一、反思學(xué)習(xí)態(tài)度

事實(shí)上，每個(gè)學(xué)生都有學(xué)好的愿望，成功與否關(guān)鍵看行動(dòng)。對(duì)于追求的目標(biāo)，很多人只是說說，做個(gè)樣子給家長(zhǎng)老師看而已。如果在考試中，記憶性的題目失分過多，特別是記憶性偏重的學(xué)科失分多，那顯然就是投入不足，學(xué)習(xí)態(tài)度的問題；如果在知識(shí)應(yīng)用中，出錯(cuò)較多、運(yùn)算能力欠缺，既是平時(shí)訓(xùn)練不夠，也是學(xué)習(xí)態(tài)度有問題。反思自己平時(shí)是否自覺地進(jìn)行學(xué)習(xí)，是否盲目地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是否扎實(shí)，是否認(rèn)真付出……其實(shí)，學(xué)習(xí)態(tài)度是決定成績(jī)好差的前提條件，要想取得好的成績(jī)，必須有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，端正的學(xué)習(xí)態(tài)度。

二、反思復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

反思準(zhǔn)備本次考試的態(tài)度是否積極，都做了哪些準(zhǔn)備工作：是只做題不看書，還是只看輔導(dǎo)書不看教材；是否認(rèn)真回顧復(fù)習(xí)過的知識(shí)，重溫做過的習(xí)題？我所做的準(zhǔn)備工作是否有效？哪一種最有效？如果效果不佳，在下次考試時(shí)應(yīng)做哪些調(diào)整？

三、反思考試技巧

每次考試總能發(fā)現(xiàn)一部分學(xué)生缺乏一定的考試技巧，覺得考試時(shí)間不夠。在試卷發(fā)下來時(shí)是否全面了解了本試卷后再應(yīng)答？試卷的題量、題型、問題難度在應(yīng)答前是否做到心里有數(shù)？做題順序怎樣，是否有效？遇到難題是如何處理的？做題過程中是否會(huì)感到注意力難以集中，又是如何調(diào)節(jié)的？考試過程中是否理解命題者的意圖，是否找到了問題的陷阱，能否確認(rèn)自己所做的題目肯定正確？

四、反思考試中的得失

考試后是否對(duì)照試卷，弄清各個(gè)題型、各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的失分情況？有無分析造成考試失分的原因，對(duì)試卷中的問題是否仔細(xì)歸類？對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的記憶是否準(zhǔn)確、全面？對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解是否存在偏差？還存在哪些記憶不牢固或不理解的問題？下面談?wù)勅绾我龑?dǎo)學(xué)生反思以及要注意的幾個(gè)問題：

1.找出成績(jī)與目標(biāo)的距離

現(xiàn)在有很多學(xué)生都會(huì)給自己制訂目標(biāo)，那么考試之后應(yīng)該怎么落實(shí)呢？首先要看看是否達(dá)到了自己所制訂的目標(biāo)。達(dá)到了，總結(jié)一下經(jīng)驗(yàn)，并考慮自己的目標(biāo)是否訂得過低而缺乏挑戰(zhàn)性；若未達(dá)到要求，就應(yīng)該深入分析，格外反思自己這一階段的學(xué)習(xí)態(tài)度與方法等等，同時(shí)反省自己制訂的目標(biāo)是否脫離了實(shí)際。

2.分析各科強(qiáng)弱的總體形勢(shì)

在中學(xué)階段，中學(xué)生需要分析所學(xué)各學(xué)科的情況，即哪科考的好，哪科考的不好，目的是認(rèn)清自己在不同科目上的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)。分析的目的，是讓學(xué)生自己能做出具有可行性的指導(dǎo)和改進(jìn)意向，并求得劣勢(shì)學(xué)科學(xué)習(xí)水平有所提高。

3.整理薄弱的知識(shí)點(diǎn)

要全面提高考試成績(jī)，整理薄弱知識(shí)點(diǎn)是必要的。筆者認(rèn)為，各學(xué)科的內(nèi)容都是由具體知識(shí)點(diǎn)構(gòu)成的整體，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的缺失都會(huì)影響總體成績(jī)。一些學(xué)科是公式掌握不牢，是該記住的沒有記住，是解題方法沒有掌握，還是思考方式運(yùn)用不夠熟練？如果是基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不好，下一階段學(xué)習(xí)的重點(diǎn)就應(yīng)該是吃透教材，夯實(shí)基礎(chǔ)；如果是解題思路和方法上存在欠缺，就應(yīng)有針對(duì)性地加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。

4.總結(jié)學(xué)習(xí)方法的得失

高中階段有不同于初中階段的學(xué)習(xí)方法，某學(xué)科還有不同于其他科目的學(xué)習(xí)方法。比如，初中階段的學(xué)習(xí)仍然處于基礎(chǔ)階段，強(qiáng)調(diào)思維的規(guī)則性和良好記憶力；高中階段則進(jìn)入提高階段，強(qiáng)調(diào)思維的發(fā)散性和主動(dòng)性，為此，學(xué)習(xí)方法不可避免地會(huì)有所轉(zhuǎn)變?？荚囈坏┦Ю?，首先要考慮的就是自己在該科的學(xué)習(xí)方法上是否存在缺陷，并作出相應(yīng)的調(diào)整。

5.調(diào)整心態(tài)

每次考試結(jié)束，總有同學(xué)說，自己太緊張了，沒有發(fā)揮好，這就是考試心態(tài)的問題。這中間有急于表現(xiàn)、展示自己以致眼高手低的；有沒按老師要求做好充分復(fù)習(xí)害怕考試的。沒有一個(gè)良好的心態(tài)，就無法發(fā)揮出正常的水平。要以平和的心態(tài)對(duì)待每一次考試，只要自己盡力就行了，不要太看重分?jǐn)?shù)和名次。考后還應(yīng)進(jìn)行心態(tài)調(diào)整。調(diào)整好心態(tài)，使自己在任何時(shí)候都能鎮(zhèn)靜，思路有條不紊，克服浮躁的情緒；對(duì)自己要有信心，時(shí)時(shí)鼓勵(lì)自己，確認(rèn)我能行。

6.及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)目標(biāo)，制訂下一步計(jì)劃

學(xué)生可以根據(jù)自己的情況進(jìn)行分析，定好下一階段的學(xué)習(xí)計(jì)劃并認(rèn)真執(zhí)行。名思教育資深專家黃老師認(rèn)為，“學(xué)習(xí)貴在持之以恒”，古語說：“學(xué)如初出之苗，不見其增，日有所長(zhǎng)；惰如磨刀之石，不見其損，日有所虧。”每經(jīng)歷一次考試，都要及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)目標(biāo)，制訂相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，制訂實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的具體措施。計(jì)劃落實(shí)好了，過程就走好了，自然也就有好的結(jié)果。無論成績(jī)好壞，提高才是目的。

考試成功，是瞬間的輝煌，是暫時(shí)的，不必整日狂喜；失敗后也不要過于自責(zé)，應(yīng)深思源由。無論成功還是失敗，考試后認(rèn)真進(jìn)行總結(jié)的意義一點(diǎn)都不亞于考試本身。只要大家平時(shí)刻苦努力，細(xì)心考試，考后作好反思與總結(jié)的工作，找出失敗原因，制訂具體的措施并落實(shí)到行動(dòng)中去，并不斷鼓勵(lì)自己，堅(jiān)定必勝的信念，我們一定會(huì)實(shí)現(xiàn)一個(gè)又一個(gè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)！

（作者單位 安徽省宣城市廣德縣廣德中學(xué)）