張守敏

摘要：創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。新課程標(biāo)準(zhǔn)中要求美術(shù)教學(xué)要重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。要求教師要大膽投身于實(shí)踐改革，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，確立學(xué)生實(shí)踐的主體地位，通過(guò)多種手段引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之具備主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)心態(tài)。

關(guān)鍵詞：美術(shù)鑒賞；創(chuàng)新；“主體式”教學(xué)

我是一名中學(xué)美術(shù)教師，常驚喜于學(xué)生無(wú)窮的創(chuàng)造力，幸福于學(xué)生無(wú)盡的求知熱情，更期待著新的教學(xué)理念的誕生。創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。新課程標(biāo)準(zhǔn)中要求美術(shù)教學(xué)要重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。要求教師要大膽投身于改革實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，確立學(xué)生實(shí)踐的主體地位。在主體式教學(xué)模式中：（1）立足于學(xué)生的知識(shí)水平和生活實(shí)際，打通學(xué)生書(shū)本世界和生活世界的界限；（2）主體式教學(xué)要求學(xué)生進(jìn)行自主性探討和學(xué)習(xí)，充分重視學(xué)生主體作用的發(fā)揮。

一、通過(guò)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用啟發(fā)式教學(xué)，確立主體意識(shí)

運(yùn)用多種不同的課堂導(dǎo)入手法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。每一節(jié)新授課，都要考慮如何來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，我一般選擇學(xué)生比較熟悉和感興趣的內(nèi)容下手，盡量使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)結(jié)合在一起。在欣賞中國(guó)古代雕塑時(shí)，我提到校園中的雕塑《世紀(jì)之星》、城市廣場(chǎng)上《日云山雕塑》，學(xué)生對(duì)他們所熟知的事物感興趣，通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)生知道了什么是雕塑、雕塑的材料、雕塑的類(lèi)型等，還體驗(yàn)了雕塑制作的方法和過(guò)程。

二、合理設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，注重過(guò)程，結(jié)果更加燦爛

現(xiàn)有的高中美術(shù)教材和傳統(tǒng)的教學(xué)模式，都是單一地傳授知識(shí)。要把學(xué)生作為“主體”，就必須在教學(xué)過(guò)程中設(shè)立合理的教學(xué)環(huán)節(jié)，適當(dāng)補(bǔ)充新的內(nèi)容，注重教學(xué)過(guò)程，其目的就是要注重發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維和實(shí)踐能力。講第十一課《感受中國(guó)古代恢宏的雕塑群》的時(shí)候，我先出示九張圖片，讓學(xué)生辨別哪些是雕塑作品，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)什么是雕塑。我簡(jiǎn)單介紹了雕塑的造型是表達(dá)雕塑家思想和情感的重要手段，我不局限在單純的課本作品欣賞，為了把學(xué)生的目光投向生活中去，我提出讓他們分組完成雕塑的造型練習(xí)。同學(xué)們決定用自己的肢體來(lái)表現(xiàn)出自己的創(chuàng)意，把自己想象成一尊雕塑，擺出各種不同的造型?；顒?dòng)中學(xué)生一個(gè)個(gè)興趣盎然，思想像開(kāi)閘之水，創(chuàng)意作品形式多變，取得了良好的教學(xué)效果。

三、課堂注重學(xué)、練結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)

美術(shù)課不能僅停留在作品的欣賞上，也需要在了解和掌握所學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生創(chuàng)造性地進(jìn)行設(shè)計(jì)，做到學(xué)、練結(jié)合。教師在這個(gè)環(huán)節(jié)中只是以輔導(dǎo)為主，讓學(xué)生能發(fā)揮自己的創(chuàng)新能力。在講《中國(guó)民間美術(shù)》時(shí)，我簡(jiǎn)單介紹了中國(guó)民間美術(shù)的種類(lèi)和特點(diǎn)：寓意性和象征性，然后讓學(xué)生動(dòng)手制作剪紙，允許學(xué)生自由發(fā)揮，同學(xué)們情緒高漲，用剪刀專(zhuān)注地剪著各種形象：蝴蝶、窗花等。整個(gè)過(guò)程都是學(xué)生獨(dú)立自主、主動(dòng)完成的。

四、師生共同參與評(píng)價(jià)，提升主體地位

在“主體式”教學(xué)中，總結(jié)評(píng)價(jià)不僅是老師一個(gè)人的事，更主要的是由老師組織、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的參與評(píng)價(jià)。通過(guò)評(píng)價(jià)活動(dòng)，進(jìn)一步提高學(xué)生的主體意識(shí)，讓學(xué)生參與動(dòng)手制作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在講雕塑課的時(shí)候，學(xué)生準(zhǔn)備雕塑泥，帶領(lǐng)學(xué)生制作小兔子雕塑，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情一下子高漲起來(lái)了，很多同學(xué)發(fā)揮了自己的想象力，捏出了非常生動(dòng)的形象。我讓學(xué)生把捏好的作品交到講桌上，然后和同學(xué)們一起評(píng)價(jià)，學(xué)生很喜歡這樣的美術(shù)課。教學(xué)實(shí)踐使我體會(huì)到，要提高學(xué)生的審美素質(zhì)，必須打破傳統(tǒng)的“教”與“學(xué)”，擯棄以教師為中心的“注入式”教育，提倡以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的互動(dòng)式教育。只有這樣，才能引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)拓思路，去主動(dòng)探索知識(shí)，增強(qiáng)自主能力與創(chuàng)新意識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

［1］美術(shù)鑒賞.人民美術(shù)出版社.

［2］欣賞基礎(chǔ).高中美術(shù)選修課（實(shí)驗(yàn)本）.

［3］美術(shù)教學(xué)參考用書(shū).人民美術(shù)出版社.

［4］藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀.北京師范大學(xué)出版社.

（作者單位 山東省日照市莒縣高考輔導(dǎo)培訓(xùn)中心）