周淑霞

摘要：語(yǔ)音是英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。語(yǔ)音的學(xué)習(xí)關(guān)系到大量詞匯的記憶和掌握；關(guān)系到聽(tīng)力的理解；關(guān)系到口語(yǔ)的表達(dá)；更關(guān)系到課堂表現(xiàn)和人際交往的信心與能力。因此，語(yǔ)音在英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)中起著舉足輕重的作用，教師應(yīng)該采取多種策略來(lái)促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)音的學(xué)習(xí)和提高。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)語(yǔ)音；高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)；影響因素；對(duì)策

一、語(yǔ)音對(duì)高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的影響

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，語(yǔ)音和詞匯、聽(tīng)力、口語(yǔ)表達(dá)都有著密切的關(guān)系。很好地掌握語(yǔ)音，不但有利于快速牢固地掌握詞匯，提高聽(tīng)說(shuō)技能，而且也有助于學(xué)生在課堂的良好表現(xiàn)和掌握該門(mén)語(yǔ)言的自信心。

1.語(yǔ)音對(duì)高中英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的影響

語(yǔ)音對(duì)高中英語(yǔ)詞匯的掌握起著舉足輕重的作用。詞匯掌握得多少，直接制約著高中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)。眾所周知，高中生大都抱怨英語(yǔ)詞匯量太大，難記易忘。然而高中學(xué)習(xí)時(shí)間緊，能分配給英語(yǔ)的時(shí)間就更有限。如何在有限的時(shí)間里記憶更多難度大的詞匯？顯然光靠視覺(jué)記憶、死記硬背及沒(méi)有聽(tīng)覺(jué)記憶的配合來(lái)學(xué)習(xí)和積累一定數(shù)量的詞匯是很困難的。如果連單詞發(fā)音都不準(zhǔn)確，那么記憶將更加困難。而語(yǔ)感比較好的同學(xué)，則可以依據(jù)正確的音節(jié)知識(shí)，更快更牢固地記憶單詞，尤其是那些單詞長(zhǎng)、音節(jié)多的單詞。

2.語(yǔ)音對(duì)高中生聽(tīng)力學(xué)習(xí)的影響

高中英語(yǔ)中，聽(tīng)力所占的分值達(dá)到了五分之一。聽(tīng)力能力的強(qiáng)弱直接影響學(xué)生的英語(yǔ)能力。而聽(tīng)力上的困難很多時(shí)候是由于自己不正確的語(yǔ)音造成的。眾所周知，語(yǔ)音中的每個(gè)音素都有區(qū)別意義的作用，發(fā)音上的錯(cuò)誤往往會(huì)引起意義上的誤解。因此，發(fā)音的正確與否會(huì)影響到是否能正確地聽(tīng)懂對(duì)方的意思。同時(shí)，語(yǔ)音不標(biāo)準(zhǔn)有時(shí)候也會(huì)延長(zhǎng)對(duì)聽(tīng)力內(nèi)容的反應(yīng)時(shí)間，因而就出現(xiàn)了對(duì)話(huà)已經(jīng)進(jìn)行到第二段，而思想還停留在第一段問(wèn)題的情況。

3.語(yǔ)音對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)的影響

高中學(xué)生已經(jīng)具有強(qiáng)烈的自尊意識(shí)。如果在課堂上，某位同學(xué)能以一口流利的英語(yǔ)回答問(wèn)題，得到同學(xué)和老師的一致贊許，那么這名同學(xué)必將被激起強(qiáng)烈的成就感。英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情就會(huì)被徹底激發(fā)，在課堂上的表現(xiàn)會(huì)越來(lái)越活躍。反之，如果一個(gè)學(xué)生的發(fā)音不夠準(zhǔn)確時(shí)，就會(huì)擔(dān)心在老師和同學(xué)面前因暴露自己的弱點(diǎn)而引起別人的嘲笑。他就會(huì)避免在別人面前開(kāi)口，完全進(jìn)入一種啞巴學(xué)英語(yǔ)的狀態(tài)，這自然而然地對(duì)他的學(xué)習(xí)成績(jī)，特別是聽(tīng)力、口語(yǔ)等口頭交際能力造成巨大的影響。

4.語(yǔ)音對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)自信心的影響

語(yǔ)音掌握得好壞直接影響高中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐證明，對(duì)自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力和效果做出的自我評(píng)價(jià)，即自己的英語(yǔ)課程成績(jī)學(xué)得好壞的自我判斷，在很大程度上建立在學(xué)習(xí)者對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能等方面的體驗(yàn)和判斷之上。如果語(yǔ)法不好，或口語(yǔ)不流利，都可能會(huì)使學(xué)生認(rèn)為自己的英語(yǔ)不好，從而對(duì)自己的英語(yǔ)交際能力和語(yǔ)言知識(shí)全盤(pán)否定，然后喪失學(xué)好英語(yǔ)的信心。不僅如此，它還會(huì)讓學(xué)習(xí)者形成否定而消極的英語(yǔ)學(xué)習(xí)自我概念。

二、影響高中英語(yǔ)語(yǔ)音的要素

1．母語(yǔ)和方言影響

在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候，學(xué)生習(xí)慣在某種程度上將漢語(yǔ)的一套語(yǔ)音搬到其中去。由于漢語(yǔ)和英語(yǔ)的語(yǔ)音差別很大，所以導(dǎo)致了很多學(xué)生從剛開(kāi)始學(xué)的時(shí)候語(yǔ)音就有失偏頗。再加上地方方言的影響，就造成了學(xué)生的英語(yǔ)不像英語(yǔ)，講出來(lái)別人聽(tīng)不懂，純正的自己又反應(yīng)不過(guò)來(lái)。

2．高考對(duì)語(yǔ)音能力的測(cè)試只有聽(tīng)力這一題型，并沒(méi)有口語(yǔ)方面的相關(guān)測(cè)試

許多高中生每天寧愿把時(shí)間放在語(yǔ)法、詞匯、閱讀以及寫(xiě)作方面，他們并沒(méi)有意識(shí)到良好的語(yǔ)音對(duì)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的意義有多大。

3．傳統(tǒng)教育模式培養(yǎng)出的大部分教師缺乏全面的英語(yǔ)語(yǔ)音知識(shí)

因?yàn)榻處煕](méi)有機(jī)會(huì)接受系統(tǒng)的語(yǔ)音訓(xùn)練，許多英語(yǔ)教師甚至不能完全準(zhǔn)確地發(fā)出48個(gè)音素，只憑著自己的感覺(jué)來(lái)教學(xué)生。到目前為止，在大部分地方，教師依然是學(xué)生最大的語(yǔ)音來(lái)源。因此也就造成了學(xué)生的語(yǔ)音不準(zhǔn)，語(yǔ)音知識(shí)匱乏。

4.部分初中語(yǔ)音教學(xué)和學(xué)習(xí)條件落后

大部分語(yǔ)音差的高中學(xué)生普遍反映自己從初中開(kāi)始就沒(méi)有學(xué)好。這其中大部分原因是學(xué)校師資差，缺乏多媒體手段，而學(xué)生也沒(méi)有mp3、mp4、手機(jī)等先進(jìn)的學(xué)習(xí)手段接觸正確的語(yǔ)音。因此，若要提高高中學(xué)生的語(yǔ)音，還需要國(guó)家在源頭上加大投入。

三、提高語(yǔ)音水平的對(duì)策

1.把語(yǔ)音教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行系統(tǒng)化

針對(duì)高中新生語(yǔ)音水平參差不齊的不利因素，我們有必要在高中英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行系統(tǒng)化的語(yǔ)音訓(xùn)練。首先是進(jìn)行基本的音素發(fā)音訓(xùn)練，以及對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音音變知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)地介紹。同時(shí)，充分利用多媒體、電化設(shè)備等現(xiàn)代化教學(xué)手段使學(xué)生掌握正確發(fā)音，培養(yǎng)和提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音的敏感程度和感知能力。

2.教師要起到正確的示范作用

目前在我國(guó)各地高中，英語(yǔ)教師依然在英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)中起著十分重要的示范作用。正確地示范和有效地指導(dǎo)可以幫助學(xué)生理解和模仿。在平常的教學(xué)過(guò)程中，教師要對(duì)學(xué)生加強(qiáng)這方面的指導(dǎo)，例如給學(xué)生示范正確的口型，使其來(lái)感知語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)。學(xué)生只有基礎(chǔ)打牢固了才能形成正確發(fā)音的習(xí)慣。

3．多種教學(xué)和學(xué)習(xí)設(shè)備綜合運(yùn)用

伴隨著現(xiàn)代科技的高速發(fā)展，各種現(xiàn)代化手段日益進(jìn)入普通學(xué)校和學(xué)生的手中。這就需要改變以教師為中心，單純傳授語(yǔ)音知識(shí)的教學(xué)模式。在語(yǔ)音學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生的興趣是十分重要的。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和提高語(yǔ)音教學(xué)的效率，教師應(yīng)在教學(xué)中合理地運(yùn)用各種教學(xué)技巧，將多媒體教學(xué)手段引入語(yǔ)音課堂，這必然能起到活躍課堂、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的作用。

4.創(chuàng)辦豐富多彩的課外活動(dòng)

英語(yǔ)語(yǔ)音是一個(gè)豐富多彩的世界，讓學(xué)生感受到它的魅力必將促進(jìn)語(yǔ)音的學(xué)習(xí)。尤其是高中，學(xué)生學(xué)習(xí)緊任務(wù)重，只有激發(fā)學(xué)生的興趣才能取得事半功倍的效果。例如，學(xué)生對(duì)于學(xué)唱英文歌曲就表現(xiàn)出極大的熱情。組織適當(dāng)?shù)谋荣惪梢允垢嗟膶W(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)語(yǔ)音。

5.建立更加有利的評(píng)價(jià)機(jī)制

高中學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音重視不夠，主要源于考試這一評(píng)價(jià)機(jī)制。除了聽(tīng)力，其余不做考查，這就對(duì)學(xué)生失去了吸引力。因此，增加口語(yǔ)測(cè)試就顯得特別有必要。學(xué)生的興趣加上考試的引導(dǎo)，高中學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)音水平定能獲得極大的提升。

此外，課堂評(píng)價(jià)應(yīng)該以鼓勵(lì)為主。指出問(wèn)題的同時(shí)提出解決的方法；多做縱向比較，及時(shí)肯定學(xué)生在語(yǔ)音上的進(jìn)步；不諷刺打擊學(xué)生?？傊?，使整個(gè)班級(jí)形成良好的英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)環(huán)境。

總而言之，語(yǔ)音在高中英語(yǔ)教學(xué)和學(xué)習(xí)中具有不可替代的作用，應(yīng)該得到教師和學(xué)生的足夠重視。我們應(yīng)該積極尋找應(yīng)對(duì)策略，利用一切可以利用的教學(xué)手段和教學(xué)資源，努力促進(jìn)高中英語(yǔ)語(yǔ)音事業(yè)的進(jìn)步。當(dāng)然，英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)要取得一定的進(jìn)步，并不是一朝一夕的事情，需要大量的英語(yǔ)工作者和學(xué)習(xí)者的共同努力。

參考文獻(xiàn)：

葉小琳.從語(yǔ)音突破，走出英語(yǔ)教學(xué)困境［N］.中國(guó)教育資訊報(bào)，2002.

（作者單位 山東省萊蕪市萊蕪第一中學(xué)）